听课评课的方法与实践.pptx

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1、从一则笑话谈起从一则笑话谈起事实：邻家小孩吞下一个一元钱硬币女孩的理论：有钱人不会在乎一点点钱的损失，而穷人会的。一元钱是少量的钱，当邻家小孩吞下一元钱时，其父母大惊失色，所以是非常在乎的结论，邻家是穷人1第1页/共19页事实、理论与证据事实、理论与证据事实理论1：钱财理论2：健康证据1证据22第2页/共19页对评价的启示对评价的启示从不同的评价理论的角度出发，对问题表现的解释就会截然不同类似的，如果评价的目的不同，即使使用同一套测验，观察到学生同样的行为表现，所提供的解释也会使迥然不同的评价目的会影响到测验蓝本的制定、评价任务的设计和选择、计分标准、结果的解释等等3第3页/共19页启示启示我

2、们的教育理念决定我们对课堂的价值判断。评价标准应该具有时代特征与科学理论的指导。正确认识课堂教学的本质。第4页/共19页听课、评课的意义听课、评课的意义听课评课是提高教学质量的主要渠道听课评课是发现和培养教学名师的的重要途径听课评课是提高教师教学水平的互动平台听课评课是引导教师教学反思的有效措施听课评课是教学管理的一项重要的“基本功”第5页/共19页听、看、记、思多感官有机结合听、看、记、思多感官有机结合听思维看过程记方法思经验第6页/共19页听听听教师的教学思想与创新听教师的教学目标是否清晰听教师对教材重难点的分析是否准确听教师的语言表达听教师对教学临时事件的反映与处置听学生的回答与反映第7

3、页/共19页看看看教师设计的教学流程与问题情境看教师的教学策略与对学生学习策略的指导看教师的教态与板书看教师对学生的评价方法看对教师组织的学生活动看教师对学习资源的处理与应用看课堂气氛与学生的反映第8页/共19页记记教学环节、教学内容、教学方法、时间安排、学生活动情况、教学效果。记下你认为精彩的地方记下你认为需要改进之处记下你当时闪烁的思维火花第9页/共19页思思三维教学目标是否实现？整个课堂成功之处在哪里？不足之处如何改进？如果我是教师，我如何处理这堂课？如果我是学生，我认为这节课的最大收获是什么？第10页/共19页评评评教学目标（全面、具体、适宜）评教学内容处理（是否突出了重点，突破了难点

4、，抓住了关键）评教学思路设计、课堂结构安排、教学时间安排、教学效率评教学方法和手段评教师素质（教师的教学动作与行为、教学行为策略、理论功底与知识面、教学组织能力、教学机智、教学风格与特色）对学生的关注（参与、思维、情绪）第11页/共19页评课的原则评课的原则激励性原则层次性原则客观性原则目标性原则科学性原则时效性原则第12页/共19页项目项目要要 求求权重权重教学理念教学理念能体现新的教学理念和新课改精神。以学生为主体，让学生生动活泼能体现新的教学理念和新课改精神。以学生为主体，让学生生动活泼地学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式；注重培养学生的创地学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式

5、；注重培养学生的创新精神和实践能力。新精神和实践能力。5教学目标教学目标符合大纲（课标）精神和学生的实际，教与学的目标具体、可行。做符合大纲（课标）精神和学生的实际，教与学的目标具体、可行。做到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重。到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重。5教材处理教材处理详略得当，准确把握了教材的重点和难点。创造性地对教材进行加工，详略得当，准确把握了教材的重点和难点。创造性地对教材进行加工，既注重既注重“双基双基”训练，又注重学习潜能的开发。训练，又注重学习潜能的开发。15教学过程教学过程符合学生身心和认知发展规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中主符合学生身心和认知发展

6、规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中主动学动学习，积极探究。教师成为教学的引导者、组织者、合作者。习，积极探究。教师成为教学的引导者、组织者、合作者。25教学方法教学方法根据需要将多种教学方法进行优化组合；现代教育技术的运用恰当、根据需要将多种教学方法进行优化组合；现代教育技术的运用恰当、有效。注重学生学习方法和学习习惯的培养。有效。注重学生学习方法和学习习惯的培养。20教师素质教师素质态度认真负责；基本功扎实；有较高的教育理论素养并用于指导教学态度认真负责；基本功扎实；有较高的教育理论素养并用于指导教学实践；讲授富有激情且具有较好的教学机智。实践；讲授富有激情且具有较好的教学机智。10教学效

7、果教学效果学生积极主动、思维活跃，参与教学活动的面广，达到预期教学目标学生积极主动、思维活跃，参与教学活动的面广，达到预期教学目标并激并激发学生继续学习的愿望。发学生继续学习的愿望。15教学特色教学特色教学的某一方面有创新，并因此提高了教学效果。教学的某一方面有创新，并因此提高了教学效果。10第13页/共19页英国教师评价标准（课堂教学部分）英国教师评价标准（课堂教学部分）要要 素素要要 求求教学目标教学目标教师在备课时顾及学生的各种特殊需要。制定可理解的清晰教师在备课时顾及学生的各种特殊需要。制定可理解的清晰目标。目标。教学内容教学内容传授的知识对学生适切并让他们产生兴趣。具备良好的学科传授

8、的知识对学生适切并让他们产生兴趣。具备良好的学科知识和理解。知识和理解。教学方法教学方法应用适宜的对不同学生区别对待的方法。鼓励高标准的尝试、应用适宜的对不同学生区别对待的方法。鼓励高标准的尝试、精确性和呈现。精确性和呈现。教学组织教学组织公平对待所有男女生和能力不同的学生。对课堂不当行为作公平对待所有男女生和能力不同的学生。对课堂不当行为作出及时反应；察觉学生的错误和误解，借此来促进学生的学出及时反应；察觉学生的错误和误解，借此来促进学生的学习。习。教学评价：教学评价：经常和准确地对学生的书面作业进行评价。经常和准确地对学生的书面作业进行评价。教学支持：教学支持：较好地利用各种教学支持，如学

9、习助手和年纪稍大的学生。较好地利用各种教学支持，如学习助手和年纪稍大的学生。第14页/共19页英国中学教师评价标准（关于评课部分）英国中学教师评价标准（关于评课部分）1 1、以学生为本、以学生为本 2 2、教学的准确、教学的准确第15页/共19页第16页/共19页 美国加利福尼亚课堂教学评价表：美国加利福尼亚课堂教学评价表：吸引或支持所吸引或支持所有学生的学习：有学生的学习：A A将学生先前的知识、生活、经验或兴趣与学习目将学生先前的知识、生活、经验或兴趣与学习目标联系起来（向沙漠进军：一望无际、不毛之地、标联系起来（向沙漠进军：一望无际、不毛之地、金黄色、没有人烟；沙漠怎样形成，沙漠怎么治金

10、黄色、没有人烟；沙漠怎样形成，沙漠怎么治理）理）B B运用很多的教学策略与资源满足学生的多种需求运用很多的教学策略与资源满足学生的多种需求（教学目标的个性）（教学目标的个性）C C提升所有学生自主性的自我指导及反思性学习能提升所有学生自主性的自我指导及反思性学习能力力D D促进提升学生自主性、互动能力以及选择能力等促进提升学生自主性、互动能力以及选择能力等学习经验的积累（不怕内容的统一，怕的是思维学习经验的积累（不怕内容的统一，怕的是思维方式的统一）方式的统一）E E促进学生参与问题解决、批判性思考以及其他活促进学生参与问题解决、批判性思考以及其他活动以使教学变得更加丰富。动以使教学变得更加丰富。第17页/共19页教学目标教学过程教学效果教师素质教材分析教学组织教学方法 和手段(教学资源)五个视角：教学目标、教学过程、教学效果、教学五个视角：教学目标、教学过程、教学效果、教学资源、教师素质资源、教师素质第18页/共19页谢谢您的观看！第19页/共19页