《体育教学评价》PPT课件.ppt

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1、体育教学评价第一节教学评价的一般概述l一、教学评价的概念一、教学评价的概念l评评价价：对对某某一一事事物物的的价价值值给给予予一一般般的的衡衡量量。也也就就是是人人 们们 对对 有有 价价 值值 的的 事事 物物 所所 作作 判判 断断 的的 过过 程程。（它它 不不 同同 于于 评估，评估是在具体的领域中使用的一种术语。）评估，评估是在具体的领域中使用的一种术语。）l教教 学学 评评 价价：是是 指指 对对 影影 响响 教教 学学 活活 动动 的的 所所 有有 因因 素素 的的 评评 价价。（广义）（广义）l教教学学评评价价：是是根根据据一一定定的的教教学学目目标标和和标标准准，对对教教师师

2、的的 教教和和学学生生的的学学进进行行系系统统检检测测和和价价值值判判断断，以求改进的过程。（狭义）以求改进的过程。（狭义）第一节教学评价的一般概述l体育教学评价体育教学评价：是把体育教学系统作为客观存：是把体育教学系统作为客观存在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一定的标准对其进行相应的价值判断。它主要包定的标准对其进行相应的价值判断。它主要包括对体育教师教的评价和对学生体育学习的评括对体育教师教的评价和对学生体育学习的评价两个方面。价两个方面。l二、教学评价的意义与功能二、教学评价的意义与功能l1、导向功能、导向功能l表现在：引导整个教学朝着正确的

3、方向前进表现在：引导整个教学朝着正确的方向前进l要为教师和学生指明教的学努力方向要为教师和学生指明教的学努力方向l2、诊断功能、诊断功能l3、预测功能、预测功能l4、激励功能、激励功能第一节教学评价的一般概述l三、教学评价的原则三、教学评价的原则l（一）教学评价的客观性原则（一）教学评价的客观性原则l（二）教学评价的全面性原则（二）教学评价的全面性原则l（三）教学评价的一致性原则（三）教学评价的一致性原则l（四）教学评价的导向性原则（四）教学评价的导向性原则l（五）教学评价的科学性原则（五）教学评价的科学性原则第一节教学评价的一般概述l一、教学质量评价的作用一、教学质量评价的作用l教教学学质质

4、量量的的评评价价主主要要是是针针对对教教学学效效果果进进行行综综合合衡量评判的过程。其作用主要表现在：衡量评判的过程。其作用主要表现在：l1、有利于教师的教学改革、有利于教师的教学改革l2、有利于师资队伍管理的科学化、有利于师资队伍管理的科学化l3、有利于教学行为的有效调节、有利于教学行为的有效调节第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价l二、教师教学评价的内容二、教师教学评价的内容l（一）、教师工作质量的评价（一）、教师工作质量的评价l1、对体育课程目标的理解、对体育课程目标的理解l2、学学生生的的参参与与程程度度，即即学学生生喜喜欢欢体体育育课课和和体体育活动的程度育活动的程度l3

5、、课堂教学目标的达成度、课堂教学目标的达成度l4、创造性工作能力、创造性工作能力第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价l（二）、课堂教学评价的内容（二）、课堂教学评价的内容l1、教学内容、教学内容l2、教学艺术、教学艺术l3、课堂结构、课堂结构l4、课堂管理、课堂管理l5、教学效果、教学效果第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价l三、教师教学质量评价的方法三、教师教学质量评价的方法l（一）、课堂观察法（一）、课堂观察法l该该方方法法适适用用于于在在教教学学中中评评价价那那些些不不容容易易量量化化的的教教学学活活动动，如如：教教

6、师师的的讲讲解解、示示范范、指指导导、组组织织措措施施等等不不易易量量化的活动。化的活动。l（二）、效能分析法（二）、效能分析法l效效能能分分析析法法是是根根据据既既定定的的教教学学目目标标或或评评价价标标准准对对教教师师的的教教学学效效果果和和效效率率进进行行分分析析评评定定的的方方法法。通通常常与与课课堂堂观观察察法结合运用。法结合运用。第二节教师教学质量的评价第二节教师教学质量的评价l（三）、记分评定法（三）、记分评定法l也也称称数数量量化化方方法法，通通过过分分项项记记分分来来评评定定教教师师的的教教学学质质量。量。l不足：不足：1、分项评价标准的确定、分项评价标准的确定l2、确定各项

7、的权重、确定各项的权重l四。评价的标准：四。评价的标准：l 1、量化评价标准、量化评价标准（见教材）（见教材）l 2、质性评价标准、质性评价标准懂懂懂懂会会会会悦悦悦悦第三节学生学习的评价第三节学生学习的评价l一、学习评价的内容和分类一、学习评价的内容和分类l（一）、内容（一）、内容l包包括括身身体体素素质质和和运运动动能能力力、运运动动技技能能水水平平、体体育育和和保保健健知知识识、学学习习努努力力和和进进步步程程度度、运运动动精精神神、体体育育学学习习态态度度、兴兴趣趣、爱爱好好、习习惯惯、出出勤等方面。勤等方面。l（二）、分类（二）、分类l1、根根据据评评价价的的作作用用不不同同可可以以

8、分分为为诊诊断断性性评评价价、形成性评价和终结性评价。形成性评价和终结性评价。第三节学生学习的评价第三节学生学习的评价lA 诊断性评价（也称前置性评价）诊断性评价（也称前置性评价）l一一般般是是在在某某项项教教学学活活动动开开始始之之前前，对对学学生生的的知知识识、技技能能、体体力力以以及及学学习习态态度度等等状状况况进进行行摸摸底底，以以确确定定学学生生的的实实际际水平和准备状况，为教学的设计和实施提供依据。水平和准备状况，为教学的设计和实施提供依据。lB 形成性评价（也称过程性评价）形成性评价（也称过程性评价）l这这种种评评价价是是在在某某项项教教材材的的教教学学过过程程中中，为为使使教教

9、学学效效果果更更好而不断进行的评价。好而不断进行的评价。lC 终结性评价（事后评价）终结性评价（事后评价）l是是在在教教学学活活动动告告一一段段落落时时进进行行的的评评价价。注注重重教教与与学学的的结结果。果。第三节学生学习的评价第三节学生学习的评价l2、根根据据评评价价所所运运用用的的标标准准和和方方法法不不同同，可可分分为为相相对对评评价、绝对评价和自我评价。价、绝对评价和自我评价。lA 相对评价相对评价l相相对对评评价价是是用用常常模模参参照照性性测测试试对对学学生生的的学学习习成成绩绩进进行行评评定定。就就是是在在被被评评价价对对象象的的群群体体或或集集合合中中建建立立基基准准，然然后

10、后把把各各个个对对象象逐逐一一与与基基准准比比较较来来判判断断群群体体中中每每一一成成员员的的相相对优劣。如：体育锻炼标准的达标，体质评价。对优劣。如：体育锻炼标准的达标，体质评价。lB 绝对评价绝对评价l把把群群体体中中每每一一成成员员的的某某种种指指标标逐逐一一与与评评价价标标准准进进行行对对照照，从而判断优劣。其标准一般是由国家颁布。从而判断优劣。其标准一般是由国家颁布。第三节学生学习的评价第三节学生学习的评价lC C 自我评价自我评价l是是被被评评价价者者对对自自己己的的过过去去和和现现在在相相比比较较，或或是是对对自自己己的的若干个侧面进行比较。若干个侧面进行比较。l二、学习评价中存

11、在的问题二、学习评价中存在的问题l1 1、体体育育学学习习评评价价的的内内容容不不全全面面，难难以以体体现现体体育育学学习习目目标达成的整体性要求标达成的整体性要求l2 2、学习评价、考核内容和教学内容不统一、学习评价、考核内容和教学内容不统一l3 3、种终结性评价，忽视过程性评价、种终结性评价，忽视过程性评价l4 4、重相对评价，忽视自我评价、重相对评价，忽视自我评价思考题思考题l1、什么是教学评价。、什么是教学评价。l2、你认为学生的评价应该包括那些内容？试、你认为学生的评价应该包括那些内容？试评价一节体育课。评价一节体育课。l3、试从调动全体学生学习积极性的角度分析、试从调动全体学生学习积极性的角度分析体育学习评价的改革。体育学习评价的改革。