现代文阅读复习.ppt

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1、现代文阅读复习 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、一、实用类文本高考考点展示实用类文本高考考点展示1 1、理解文中重要概念、重要句子的含义、理解文中重要概念、重要句子的含义2 2、筛选并整合文中信息、筛选并整合文中信息3 3、语言特色分析，文章结构把握，中心意思概括、语言特色分析，文章结构把握，中心意思概括4 4、文体基本特征和主要表现手法的分析、文体基本特征和主要表现手法的分析5 5、文本主要观点和基本倾向的评价、文本主要观点和基本倾向的评价6

2、6、对文本所产生的社会价值和影响的评价、对文本所产生的社会价值和影响的评价7 7、对文本某种特色的深度思考和判断、对文本某种特色的深度思考和判断8 8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘代精神的发掘9 9、对作者的写作背景和写作意图的探讨、对作者的写作背景和写作意图的探讨1010、对文本中某些问题的探究、对文本中某些问题的探究实用类文本阅读之实用类文本阅读之理解理解重要概念重要概念、重要句子重要句子的含义的含义二二 高考考点梳理高考考点梳理（1 1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义“重要概念重要概念”指准确把握文意时

3、必须理指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的解的概念。要注意这些概念在文中的具体具体含义。含义。什么是什么什么是什么一般以选择题形式出现一般以选择题形式出现一一 解题步骤解题步骤1、粗读粗读文本，整体把握文本，整体把握2、研读研读题干，明确要求题干，明确要求3、题文、题文对照对照，确定区间，确定区间4、精心辨别，、精心辨别，判断判断正误正误二、例题讲解二、例题讲解（一）、客观题（一）、客观题A、文本直接解释、文本直接解释例例1B、文本举例解释、文本举例解释例例21 方法小结：方法小结：对概念的理解要以对概念的理解要以准确判断概准确判断概念的本质属性为基础念的本质属性为基础，通过

4、，通过筛选整筛选整合合文中有关重要信息，进而揭示概文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息。念特征的有关信息。自主练习（一）（二）自主练习（一）（二）以偏概全以偏概全 张冠李戴张冠李戴 偷换概念偷换概念 无中生有无中生有 已然未然已然未然 答非所问答非所问 次序颠倒次序颠倒 主次不分主次不分 因果不明因果不明 夸大缩小夸大缩小 或然必然充分必要或然必然充分必要2 选择题常见错误选项设计类型小结选择题常见错误选项设计类型小结（二）主观题（二）主观题方法：方法：一是直接截取一是直接截取原文词句原文词句表述表述 二是截取二是截取有用词句有用词句，根据题干要求加以，根据题干要求加以改造改造三是在找

5、不到原句做答案的前提下，三是在找不到原句做答案的前提下，依依据原文意思，用自己的语句表述答案据原文意思，用自己的语句表述答案注意：切忌脱离原文，想当然表述答案注意：切忌脱离原文，想当然表述答案 在在一一年年之之中中，很很多多夜夜晚晚，我我们们可可以以见见到到零零散散的的流流星星，但但偶偶尔尔也也有有机机会会目目睹睹一一次次流流星星雨雨。当当流流星星雨雨发发生生时时，常常有有一一小小时时内内数数百百颗颗流流星星掠掠过过天天空空的的景景观观，如如同同日日食食月月食食一一样样，这这种种流流星星雨雨会会使使迷迷信信无无知知的的人人惊惊恐恐万万分分，以以为为世世界界末末日日将将临临。可可是是世世界界始始

6、终终如如一一，至至今今仍仍与与我我们们人人类类安然同在。安然同在。什么是流星雨？什么是流星雨？答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。（节选）问：什么是创造性思维？问：什么是创造性思维？创造性思维是创造性思维是 的思维活动。的思维活动。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思

7、维活动；创造性思维的任务是将原来持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决出某种方案加以解决。创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。画和解决问题的思维活动。俄罗斯科学院文学研究所内有个俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金之家普希金之家”，是珍藏俄，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃

8、一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫茹科夫斯基、列夫托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家杯摆在一起

9、。它们被当作作家生命气息的载体生命气息的载体而不是而不是心灵欲心灵欲望的载体望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。只只承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，只被当做研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。只被当做研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。这实在有些不公平这实在有些不公平!解释两个画横线短语在文中的含义。解释两个画横线短语在文中的含义。(4(4分分)生命气息的载体生命气息的载体 ：心灵欲望的载体心灵欲望的载体 ：能反映作家心

10、理与性格的那些日常生活用品。能反映作家心理与性格的那些日常生活用品。能反映作家内心理想、信念、追求的艺术作品。能反映作家内心理想、信念、追求的艺术作品。（2）理解文中重要句子的含义）理解文中重要句子的含义“重要句子重要句子”指对理解文章起重要作用的句指对理解文章起重要作用的句子。如主旨句、概括句、过渡句等。子。如主旨句、概括句、过渡句等。考查重点是考查重点是结构复杂难懂的长句；结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；统摄全篇的中心句，即文眼；特殊地位的句子，如特殊地位的句子，如段首的总起句和过段首的总起句和过渡句、段末的总结句等渡句、段末的总结句等；使用了特殊修辞（如比喻）、内涵较使用了

11、特殊修辞（如比喻）、内涵较丰富的关键句丰富的关键句你可能看不懂但必须看懂的句子你可能看不懂但必须看懂的句子实践操作实践操作下面一段文字的关键语句是（下面一段文字的关键语句是（）有有的的同同志志担担心心，坚坚持持实实践践是是检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准，会会削削弱弱理理论论的的指指导导意意义义。这这种种担担心心是是多多余余的的。凡凡是是科科学学的的真真理理都都不不怕怕实实践践的的检检验验。相相反反，只只有有坚坚持持实实践践是是检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准，才才能能够够使使伪伪科科学学、伪伪理理论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。A.句句 B

12、句句 C.句句 D.句句解析解析:此题考查对文中重要句子的理解。此题考查对文中重要句子的理解。与与分别从反、正两方面证明分别从反、正两方面证明。答案：答案：C1、把握句子本身、把握句子本身字面意思字面意思（用了什么词、怎样的手法、有什么修饰、（用了什么词、怎样的手法、有什么修饰、限制，怎样的语气、几层意思）限制，怎样的语气、几层意思）2、把握上下文、把握上下文语境意思语境意思（前后说了什么。解说，铺垫，呼应，还是（前后说了什么。解说，铺垫，呼应，还是别的？）别的？）一、解题方法一、解题方法练习（三）练习（三）练习（四）练习（四）二、解题步骤二、解题步骤一看位置一看位置。中心句一般在段首或段尾；

13、。中心句一般在段首或段尾；过渡句、总括句一般揭示文章脉络过渡句、总括句一般揭示文章脉络二辩关系二辩关系。总分、说明、扩展、阐述、比较、呼。总分、说明、扩展、阐述、比较、呼应等关系，要结合上下文辩清。应等关系，要结合上下文辩清。三析修辞三析修辞。分析修辞的含义与作用，理解作者表。分析修辞的含义与作用，理解作者表达的真正用意。如比喻，弄清楚本体喻体的相似达的真正用意。如比喻，弄清楚本体喻体的相似点；借代，指明借代的具体内容等。点；借代，指明借代的具体内容等。四抓关键四抓关键。再深奥的句子内涵也是通过文字表达。再深奥的句子内涵也是通过文字表达出来的，所以要从关键词语的字面意思入手。出来的，所以要从关

14、键词语的字面意思入手。方法方法:1.1.从整体把握入手从整体把握入手,在联系比较中理解在联系比较中理解.2.2.从句子结构入手从句子结构入手,理解句子意义理解句子意义.3.3.从所处地位入手从所处地位入手,准确理解句意准确理解句意.4.4.从不同层面入手从不同层面入手,深刻领会句意深刻领会句意.5.5.从修辞角度入手从修辞角度入手,挖掘隐含意义挖掘隐含意义.6.6.从对应关系入手从对应关系入手,寻求句子的具体内涵寻求句子的具体内涵.三、例子分析三、例子分析例例3例例4考查了内涵丰富的句子考查了内涵丰富的句子考查了地位特殊的句子考查了地位特殊的句子（总结句）（总结句）残残 荷荷 再去那荷田，就只

15、剩下一旋儿再去那荷田，就只剩下一旋儿叹息叹息了。花开过，莲蓬采过，那些了。花开过，莲蓬采过，那些遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有几茎残荷在遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有几茎残荷在秋风中坚守，不胜褴褛。人说，荷老了，真的老了。秋风中坚守，不胜褴褛。人说，荷老了，真的老了。“小荷才露尖小荷才露尖尖角尖角”的时候，你为什么不来？的时候，你为什么不来？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红红”的时候，你为什么不来？的时候，你为什么不来？我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净净。我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净

16、净。那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋损、委顿的那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋损、委顿的呢？那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递呢？那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递最后的信息最后的信息了。了。残荷无言，而我心领神会。残荷无言，而我心领神会。残荷不再美丽，不再青春勃发娇姿妩媚，也不再以那一晕又一晕残荷不再美丽，不再青春勃发娇姿妩媚，也不再以那一晕又一晕粉红的花，润出一片风采。人说，残荷老了，生命留给她的大概就粉红的花，润出一片风采。人说，残荷老了，生命留给她的大概就只有怀旧、忏悔与只有怀旧、忏悔与叹息叹息了吧。了吧。然而，残荷依然坚挺，在砭人的冷风中抗争着，不肯折腰摧

17、眉，然而，残荷依然坚挺，在砭人的冷风中抗争着，不肯折腰摧眉，更不肯跪倒于地，那张破旧的残叶在秋天里依然是一面旗帜，顽强更不肯跪倒于地，那张破旧的残叶在秋天里依然是一面旗帜，顽强地展示生存的睿智。直到有一天，人们从残荷的根部掘出一弧又一地展示生存的睿智。直到有一天，人们从残荷的根部掘出一弧又一弧白藕，才惊叹不已那破败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝弧白藕，才惊叹不已那破败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝守候着的便是她一生积聚起来的最珍贵的东西啊！守候着的便是她一生积聚起来的最珍贵的东西啊！问题问题（1 1）“再再去去那那荷荷田田，就就只只剩剩下下一一旋旋儿儿叹叹息息了了”和和“残残荷荷老老了了忏忏悔悔与与叹叹息息了了吧吧”两两句句中中，其其中中两两个个“叹叹息息”的的内内容容是是否否相相同同？含义是什么？含义是什么？答答 _ _ _ _ (2)“(2)“那那几几茎茎残残荷荷向向我我传传递递最最后后的的信信息息了了”一句中，这一句中，这“最后的信息最后的信息”指的是什么？指的是什么？不同：不同：A、错过了赏花佳期、错过了赏花佳期B、人们认为荷花叹息、人们认为荷花叹息自己老了自己老了荷花老了荷花老了 展示生存的睿智展示生存的睿智 残荷是最富有的残荷是最富有的