教育科研的基本程序.ppt

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1、 教育科研的基本程序教育科研的基本程序E-mail:szguihuaban选题选题1.1实际需要1.2日常观察1.3前人研究1.4理论1.5机遇深圳市教育投入效益分析研究深圳市高等教育数据库管理系统研究与开发义务教育阶段学生素质发展性评价体系构建研究新课程促进中学生自学能力发展的研究多元文化背景下的学校本位课程开发研究深圳市中小学发展性教师评价研究中学生情绪健康评价指标体系转化小学学习困难生的教育干预策略研究小学生学习困难生的形成及因材施教研究小学生研究性学习的理论与实践TI-CBL技术整合高中化学教学过程实验研究发现几何教学法研究语文味儿的理论与实践探索主动发展教育研究创新教育研究把知识拉近

2、学生自主学习 培养能力大力推进素质教育 充分发掘学生潜能不让一个孩子落伍课题实验方案以盐田区旅游资源调查及开发利用为题指导学生研究性学习,并进行中学生实践能力培养的研究高中政治教材的改革与教学方法的革新文献综述文献综述2.1 评价课题评价课题可行性意义性2.2 发展课题发展课题使课题更加明确使之有操作性问题：高中生厌学问题：高中生厌学提出课题提出课题：提高中学生学习兴趣的实验研究查阅文献查阅文献什么是学习兴趣？学习兴趣有什么特点？学习兴趣的构成如何？不同学生群体的学习兴趣有无特征上的差别？影响学习兴趣的因素有那些？那些是主要因素？其间关系如何？如何提高学习兴趣？哪些方法具有普遍性？如何选取实验

3、学校？实验人员何许人也？发现首要问题发现首要问题高中生学习兴趣的构成如何高中生学习动机与学习兴趣的关系是什么需进一步研究的问题需进一步研究的问题影响高中生学习兴趣的因素有哪些提高高中生学习兴趣的方法有哪些假设假设 3.1 假设的形式假设的形式如果x，那么y概率逻辑a属于b 3.2 假设的性质假设的性质可验证性假设中的变量可操作性定义可证伪性预测性 3.3 假设的类型假设的类型普遍性假设存在性假设选择研究类型选择研究类型注意问题：能不能控制和操纵变量能不能将概括的变量用到其它情境中去变量的确定变量的确定5.1 变量的分类变量的分类 5.2 选择自变量选择自变量对自变量要求：a.从直觉上或理论上应

4、该能够看到它与所得结果的内在联系b.便于下操作性定义c.对被试没有心理和生理上的损害d.自变量的数目e.自变量的水平5.3 确定因变量确定因变量特征：可靠性（信度）：一致性有效性（效度）敏感性：高限效应、低限效应对因变量要求：a要与自变量、实验目的有关b.必须具有一定的客观性，不能过多地领先实验者的主观判断、回忆。c.在复杂的研究中应考虑多个因变量d.确定因变量的类型(行为反应、口头或书面报告)e.确定因变量的数目f.确定因变量的量化程度5.4 辩明无关变量辩明无关变量按实验目的进行偏离研究目的交互作用A.实验者效应（主试效应）B.被试者效应消除法保持恒定法平稳对消法随机化统计控制选择被试选择被试要考虑几个方面：被试的代表性被试应具有的机体特征制定研究方案制定研究方案课题申请书课题申请书几个核心问题：概念、理论、前沿、意义、目标、方法、过程等开题报告开题报告 侧重点：方法、实施过程重点：可行性的论证资料的搜集和整理资料的搜集和整理资料类型统计检验得出结论得出结论10撰写科研报告撰写科研报告且听下会分解且听下会分解