教育科研报告的撰写.ppt

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1、教育科研报告的撰写 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育科研报告的涵义一、教育科研报告的涵义n教育科研报告就是用文字的形式把教育科研的过教育科研报告就是用文字的形式把教育科研的过程和结果表现出来的总结性文章。它是对科研工程和结果表现出来的总结性文章。它是对科研工作的目的、方法、过程和结果的概括和总结。作的目的、方法、过程和结果的概括和总结。n教育科研报告不同于一般的论文。科研报告要求教育科研报告不同于一般的论文。科研报告要求规范、客观、公正，要让

2、读者对研究的目的、过规范、客观、公正，要让读者对研究的目的、过程、结果和结论有清晰的认识。所以，正规的研程、结果和结论有清晰的认识。所以，正规的研究报告都有相应的格式，而且对每个部分的撰写究报告都有相应的格式，而且对每个部分的撰写要求都有明确的规定。要求都有明确的规定。n一份有效的研究报告必须写得特别清楚，以致读一份有效的研究报告必须写得特别清楚，以致读者不需要再询问任何问题就可以重复这项研究。者不需要再询问任何问题就可以重复这项研究。二、撰写教育科研报告的二、撰写教育科研报告的作用和意义作用和意义 1 1、科学地总结研究工作，反映成果的结论、科学地总结研究工作，反映成果的结论和价值。和价值。

3、2 2、有利于理论的升华和认识的深化。、有利于理论的升华和认识的深化。3 3、撰写科研报告是提高教师科研素养重要、撰写科研报告是提高教师科研素养重要途径。途径。决定研究报告质量的两大因素决定研究报告质量的两大因素研究质量研究质量 ：选题的价：选题的价值和质量值和质量 、研究的、研究的计划是否完善、周密，计划是否完善、周密，搜集的材料是否充分、搜集的材料是否充分、完整，数据的统计和完整，数据的统计和分析等。分析等。研究者的水平研究者的水平 ：分析：分析综合能力、逻辑思维综合能力、逻辑思维能力、文字表达能力能力、文字表达能力。三、教育科研报告的主要三、教育科研报告的主要类型类型n用事实来说明问题用

4、事实来说明问题n教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告告、教育经验总结报告、教育实验研究报告n要求：材料具体、典型，格式规范，科学客观地要求：材料具体、典型，格式规范，科学客观地呈现研究过程和方法，合理解释结果呈现研究过程和方法，合理解释结果n哲理、严密的逻辑论证来说明问题哲理、严密的逻辑论证来说明问题n学术论文、学术专著、高校的学位论文学术论文、学术专著、高校的学位论文n要求：观点鲜明，论据确凿，论述严密，清楚展要求：观点鲜明，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程示理论观点和体系的形成过程n上

5、述两者的综合，综合中又有所偏重上述两者的综合，综合中又有所偏重四、教育科研报告的一般四、教育科研报告的一般结构结构n基本结构：总基本结构：总分分总总nA A、绪绪论论：目目的的意意义义，前前人人研研究究，本本文文研研究范围与特点。究范围与特点。nB B、本论：并列式；递进式；混合式。、本论：并列式；递进式；混合式。nC C、结论：结论，思考，问题及发展。、结论：结论，思考，问题及发展。研究报告的基本要素研究报告的基本要素n做了何做了何(研究的题目研究的题目)。n何人做何人做(课题组成员课题组成员-课题负责人、组员是谁课题负责人、组员是谁?)?)。n为何做为何做(课题的目的、意义、来源及背景课题

6、的目的、意义、来源及背景)。n如何做如何做(课题研究的过程课题研究的过程)。n做如何做如何(课题研究的结果课题研究的结果)。n还有何（讨论或体会：有哪些尚待解决的问题需要还有何（讨论或体会：有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。n参考何参考何(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址网址)。1 1研究报告的题目研究报告的题目 n一篇

7、好的科研报告的标题，应该新颖、切中、一篇好的科研报告的标题，应该新颖、切中、鲜明、简练、醒目，必须反映研究的主题。题鲜明、简练、醒目，必须反映研究的主题。题目能以概括全篇内容，并引人注目为好。目能以概括全篇内容，并引人注目为好。n报告的题目可以是点题的，如报告的题目可以是点题的，如“小学生阅读心小学生阅读心理障碍及调控理障碍及调控”。也可以用不点题的题目，如。也可以用不点题的题目，如“影响儿童理解句子的几个因素影响儿童理解句子的几个因素(哪几个因素哪几个因素不具体指出不具体指出)，也可以用提问式，如，也可以用提问式，如“女孩在女孩在数学上的才能比男孩差吗数学上的才能比男孩差吗?”?”这是一篇实

8、验研这是一篇实验研究报告；还有的题目是究报告；还有的题目是“中小学体罚现象的调中小学体罚现象的调查与分析查与分析”，这是一篇调查报告。，这是一篇调查报告。n主要做到明确、规范，主要做到明确、规范，2020字以内为好字以内为好“小学三年级数学思维能力训练报告小学三年级数学思维能力训练报告”“成功教育成功教育实验报告实验报告”“和谐教育实验和谐教育实验阶段性成果研究报告阶段性成果研究报告”“初中语文教学思维训练初中语文教学思维训练实验报告实验报告”“对某区对某区13401340名男女学生学习能力的调查名男女学生学习能力的调查”成果摘要成果摘要n一一般般课课题题以以一一页页纸纸（2005002005

9、00字字）为为宜宜，重重大大课题不超过二页纸的篇幅。课题不超过二页纸的篇幅。n研研究究报报告告的的摘摘要要必必须须概概括括全全文文的的主主要要内内容容，起起到到文文章章的的介介绍绍作作用用，它它应应是是可可以以独独立立存存在在的的完完整的短文。整的短文。n摘摘要要内内容容应应说说明明研研究究成成果果的的目目的的、方方法法、结结果果及结论，并指出其应用价值和学术意义。及结论，并指出其应用价值和学术意义。n摘要虽置于正文之前，但它是在完成整个研究摘要虽置于正文之前，但它是在完成整个研究之后才回过头来写的。之后才回过头来写的。2 2研究问题的提出研究问题的提出 也即研究报告的也即研究报告的“引言引言

10、”部分，主部分，主要包括：研究目的、研究背景、价要包括：研究目的、研究背景、价值和意义、研究目标、研究假设及值和意义、研究目标、研究假设及理论依据等理论依据等。n主要说明：主要说明：（1 1）该该项项研研究究的的缘缘由由和和背背景景，即即回回顾顾前前人人在在这这一一领领域域的的主主要要研研究究进进展展、并并指指出出所所存存在在的的问问题题；遵遵循循从从一一般般到到特特殊殊的的写写作作顺顺序序，即即先先给给出出你你要要研研究究的的一一般般概概念念及及相相关关理理论论，然然后后转向你要研究的特定概念及理论。转向你要研究的特定概念及理论。（2 2）提提出出本本研研究究的的问问题题和和目目标标，如如解

11、解决决前前人人尚尚未未研研究究清清楚楚的的某个问题。某个问题。（3 3）期期望望得得到到什什么么样样的的发发现现或或研研究究结结果果、即即用用操操作作性性语语言言提提出假设，并说明本研究的意义。出假设，并说明本研究的意义。切忌随便否认前人的工作、妄加指责；也不可轻易断切忌随便否认前人的工作、妄加指责；也不可轻易断言言“前人没有研究过、本研究填补历史空白前人没有研究过、本研究填补历史空白”。即便要下。即便要下此结论，也宜委婉一些，如此结论，也宜委婉一些，如“尚未见有文献报告尚未见有文献报告”。理论依据的界定理论依据的界定 n理论依据的范畴非常广，国家的路线、理论依据的范畴非常广，国家的路线、方针

12、、政策、教育方针、法律法规；国方针、政策、教育方针、法律法规；国家领导人的讲话；教育领域或本学科的家领导人的讲话；教育领域或本学科的专家的论述；教育教学理论、心理学理专家的论述；教育教学理论、心理学理论；指导本专业的各种理论；学生自身论；指导本专业的各种理论；学生自身的特点（学生的需要就是依据）、社会的特点（学生的需要就是依据）、社会发展的需要、人才培养的需要等等，都发展的需要、人才培养的需要等等，都可以作为研究课题的理论依据。可以作为研究课题的理论依据。问题提出实例问题提出实例1n海岛小学海岛小学“面向未来面向未来”课程改革的实验研究课程改革的实验研究的问题提出：的问题提出：课程不仅要负载过

13、去的精华，要反映当代的课程不仅要负载过去的精华，要反映当代的成果和现实的问题，而且必须负载未来。因此，成果和现实的问题，而且必须负载未来。因此，如何冲破课程内容对于科技进步和社会发展的如何冲破课程内容对于科技进步和社会发展的滞后性，使其适应现实世界和未来生活的需要，滞后性，使其适应现实世界和未来生活的需要，是一个重要的课题。是一个重要的课题。二十一世纪是海洋世纪，二十一世纪是海洋世纪，如何培养具有如何培养具有“海味海味”的乡土人才，即渔区教育如何推动渔业的乡土人才，即渔区教育如何推动渔业经济的发展提出了新的要求。经济的发展提出了新的要求。近年来，渔村教育虽有很大的发展，但由于受近年来，渔村教育

14、虽有很大的发展，但由于受“应试教育应试教育”的消极影响、社会大气候的消极影响、社会大气候“片追片追”的干扰，渔村教育仍未能摆脱以升学为目的的的干扰，渔村教育仍未能摆脱以升学为目的的课程模式。课程模式。如何培养具有海洋意识和未如何培养具有海洋意识和未来意识的新渔民？对此，各地都在进行积极的来意识的新渔民？对此，各地都在进行积极的探索。舟山是祖国海防的东大门，舟山在海洋探索。舟山是祖国海防的东大门，舟山在海洋世纪来临之际，在我国建设海洋强国的战略目世纪来临之际，在我国建设海洋强国的战略目标实施过程中，处于举足轻重的地位。及早在标实施过程中，处于举足轻重的地位。及早在中小学开展海洋教育，对于舟山来说

15、显得尤为中小学开展海洋教育，对于舟山来说显得尤为迫切和重要。迫切和重要。虾峙中心小学位于普陀区虾峙镇，地处我国东海虾峙中心小学位于普陀区虾峙镇，地处我国东海前哨，国际航道直入虾峙门。虾峙是普陀的渔前哨，国际航道直入虾峙门。虾峙是普陀的渔业重镇，现在又是全国最大的鱿钓作业集散地。业重镇，现在又是全国最大的鱿钓作业集散地。虾峙中心小学的师生们时刻在考虑教育如虾峙中心小学的师生们时刻在考虑教育如何为当地输送合格的又具未来意识的乡土人才，何为当地输送合格的又具未来意识的乡土人才，使之服务于经济、服务于社会。为此，他们于使之服务于经济、服务于社会。为此，他们于19881988年开始先后进行了年开始先后进

16、行了“未来渔民学校未来渔民学校”、“少年海洋学校少年海洋学校”、生活技能教育、信息技术教、生活技能教育、信息技术教育、国际理解教育等为内容的育、国际理解教育等为内容的“面向未来面向未来”的的课程改革实验。课程改革实验。问题提出实例问题提出实例2当当前前少少儿儿读读物物出出版版的的现现状状与与对对策策的的理理论背景表述：论背景表述：书书是是人人类类进进步步的的阶阶梯梯。儿儿童童少少年年天天生生是是爱爱书书的的。虽虽然然现现代代科科技技的的发发展展使使人人类类文文化化知知识识的的传传播播载载体体变变得得令令人人眼眼花花纷纷乱乱，但但书书仍仍然然是是其其中中的的最最主主要要的的载载体体，因因而而仍仍

17、然然是少年儿童健康成长所必需的精神粮食中的主食。是少年儿童健康成长所必需的精神粮食中的主食。从从出出版版的的角角度度来来看看，“少少儿儿读读物物”是是指指专专为为儿儿童童少少年年编编辑辑出出版版的的各各类类出出版版物物，但但从从阅阅读读的的角角度度看看，越越来来越越多多的的少少年年，特特别别是是初初中中低低年年级级的的少少年年阅阅读读口口味味成成人人化化的的趋趋势势十十分分明明显显。因因此此，要要研研究究出出版版物物对对儿儿童童少少年年成成长长的的影影响响就就不不能能不不包包括括那那些些已已进进入入他他们们阅阅读读视视野野内内的的“非少儿读物非少儿读物”，其中主要是通俗类文艺作品。，其中主要是

18、通俗类文艺作品。3 3课题研究的方法课题研究的方法是是正正文文的的主主要要部部分分，主主要要写写明明进进行行这这一一课课题题研研究究所所选选用的方法。包括：用的方法。包括：（1 1）根据课题的特点，选用何种研究方法。）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2 2）研究对象（即样本）的取样方法、数量、条件。）研究对象（即样本）的取样方法、数量、条件。（3 3）根据所选用的研究方法确定研究设计。）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4 4）明确操作定义。）明确操作定义。（5 5）对对研研究究的的变变量量给给出出明明确确、具具体体的的测测量量方方法法和和统统计检验方法。计检验方法。（6 6）对课题研究

19、的无关变量给出控制方法。）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7 7）课题的具体实施程序。）课题的具体实施程序。（1 1）根据课题的特点，选用何种研究）根据课题的特点，选用何种研究方法方法研究方法回答如何研究的问题。教育研究的方法研究方法回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，我们可以分为二大类。一类是收集多种多样，我们可以分为二大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响；另一类方法观资料，而不给予对象任何影响；另一类方法是旨在改

20、变和影响变量的方法，如实验法、行是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法等。动研究法等。一个课题往往需要多种方法的结合。一个课题往往需要多种方法的结合。（2 2）研究对象（即样本）的取样方法、）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。具备的水平）。128128名健优儿童的家庭教养经验分析中关于名健优儿童的家庭教养经验分析中关于被试的表述：被试的表述：怎样优化孩子的家庭环境呢？让我们通过剖析怎样优化孩子的家庭环境呢？让我们通过剖析128128个个“健健优儿童优儿童”的家庭环境来寻找答案。这群的家庭环境来寻找答案。这群“健

21、优儿童健优儿童”是是19871987年从上海市范围内严格评选出来的年从上海市范围内严格评选出来的4 46 6岁幼儿。岁幼儿。按照评选要求，每个儿童不但要智力发育好，而且要按照评选要求，每个儿童不但要智力发育好，而且要有强壮的体质和良好的个性品质。为了找出这些有强壮的体质和良好的个性品质。为了找出这些“健健优儿童优儿童”的家庭环境与一般儿童的家庭环境的不同之的家庭环境与一般儿童的家庭环境的不同之处，我们按同年龄、同性别、同幼儿园、同班级的要处，我们按同年龄、同性别、同幼儿园、同班级的要求，以求，以1 1：1 1的比例抽取了的比例抽取了128128名一般儿童作为对照，然名一般儿童作为对照，然后分析

22、这两组生活在相同的社会环境中的儿童的身心后分析这两组生活在相同的社会环境中的儿童的身心差异及其原因。差异及其原因。（3 3）根据所选用的研究方法确定研究）根据所选用的研究方法确定研究设计。设计。n使使用用调调查查法法，需需说说明明调调查查所所用用的的问问卷卷或或量量表表，并说明调查程序。并说明调查程序。n使使用用实实验验法法，需需说说明明实实验验设设计计，包包括括实实验验程程序序及及步步骤骤（客客观观地地叙叙述述怎怎么么做做的的、而而不不是是陈陈述述想想怎怎么么做做）、研研究究条条件件及及被被试试分分组组等等，并并说说明明自自变量和因变量，以及研究仪器或设备。变量和因变量，以及研究仪器或设备。

23、n使使用用行行动动研研究究法法，需需说说明明：问问题题计计划划实实施施反思反思再计划再计划再实施再实施 的过程。的过程。（4 4）明确操作定义。）明确操作定义。即对研究变量的概念下操作性定义，以限定范围即对研究变量的概念下操作性定义，以限定范围 n提高九年制义务教育的质量和效益研究，提高九年制义务教育的质量和效益研究，“质量质量”和和“效益效益”属变量概念。属变量概念。“质量质量”是仅指学生在校内表现的是仅指学生在校内表现的德、智、体方面的全面质量，还是包括初中毕业升学、就德、智、体方面的全面质量，还是包括初中毕业升学、就业后的适应情况的质量；业后的适应情况的质量；“效益效益”是指办学效益、教

24、育效是指办学效益、教育效益、还是社会效益。益、还是社会效益。n农村儿童自我意识的发展研究课题的含义表述：农村儿童自我意识的发展研究课题的含义表述：“本本课题中的课题中的儿童儿童是指一个人从出生（新生儿）到成熟是指一个人从出生（新生儿）到成熟（青年初期）这个时期而言，本课题中的自我意识是人对（青年初期）这个时期而言，本课题中的自我意识是人对自己身心诸方面的体验、描述和评价的总和，是以自身为自己身心诸方面的体验、描述和评价的总和，是以自身为对象的一种特殊的认识过程。从各个不同的角度去透视，对象的一种特殊的认识过程。从各个不同的角度去透视，全面地考察农村儿童自我意识的发展并不是一次性的研究全面地考察

25、农村儿童自我意识的发展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究仅限于初步考察农村中小学儿童自所能涉及的。本次研究仅限于初步考察农村中小学儿童自我意识的内容、水平和发展的特点。我意识的内容、水平和发展的特点。”n低低年年级级作作文文两两种种不不同同教教学学程程序序的的效效果果比比较较，所所谓谓作作文文的的“不不同同教教学学程程序序”是（操作模式）：是（操作模式）：传统做法：先指导传统做法：先指导-后讨论后讨论-再写作再写作 试验做法：先讨论试验做法：先讨论-后指导后指导-再写作再写作（5 5）对研究的变量给出明确、具体的）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。测量方法和统计检验方法。

26、下例是下例是900900名中学生交友和社交活动的调查研究中关名中学生交友和社交活动的调查研究中关于研究材料的表述：于研究材料的表述：n“在参考国内外有关资料，广泛听取部分中学领导和在参考国内外有关资料，广泛听取部分中学领导和有经验教师意见的基础上，编制问卷题，经过预测后：有经验教师意见的基础上，编制问卷题，经过预测后：进行正式测试。问卷共分五类十二个方面：进行正式测试。问卷共分五类十二个方面：1.1.社交认社交认识（对交友认识和对社交活动认识）；识（对交友认识和对社交活动认识）；2.2.交友数量和交友数量和第一要好朋友的分布范围；第一要好朋友的分布范围；3.3.交友期望（学习水平、交友期望（学

27、习水平、道德水平、年龄、性别期望）；道德水平、年龄、性别期望）；4.4.交友原因和交友活交友原因和交友活动内容；动内容；5.5.对社交活动现状评价和改进建议。问卷中，对社交活动现状评价和改进建议。问卷中，除对社交活动改进建议属开放性问题，交友原因和交除对社交活动改进建议属开放性问题，交友原因和交友活动内容为重要秩序排列外，其余均为多项选择。友活动内容为重要秩序排列外，其余均为多项选择。”（6 6）课题的具体实施程序。）课题的具体实施程序。n主要描述研究时间和步骤。主要描述研究时间和步骤。n往往融入其它内容中，不宜呆板。往往融入其它内容中，不宜呆板。4 4研究的结果研究的结果 n（1 1）说说明

28、明对对数数据据的的处处理理方方法法后后，分分别别列列出出研研究究结结果果。要要用用最最易易于于理理解解的的方方式式、且且看看起起来来比比较较舒舒服服的的方方式式呈呈现现结结果果，做做到到：让即使没有兴趣的人也能够一目了然。让即使没有兴趣的人也能够一目了然。n（2 2）必必要要时时对对结结果果作作扼扼要要分分析析，尤尤其其是是统计分析。统计分析。n（3 3）避免用文字重复表中或图中的内容）避免用文字重复表中或图中的内容。5 5 讨论和结论讨论和结论n（1 1）对结果中的新发现或重要发现进行讨论，）对结果中的新发现或重要发现进行讨论，说明你的假设是被结果支持了还是被否定了。说明你的假设是被结果支持

29、了还是被否定了。n（2 2）比比较较本本研研究究结结果果与与前前人人研研究究的的异异同同点点、说说明明本本研研究究结结果果是是否否被被以以往往的的研研究究所所支支持持，并并分析原因。分析原因。n（3 3）评价本研究（包括指出研究中的不足）、）评价本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建议（本研究结果的用途）或进一步研并提出建议（本研究结果的用途）或进一步研究设想。究设想。6 6参考资料和附录参考资料和附录 教育科研成果是前人工作的继续和发展，是教育教育科研成果是前人工作的继续和发展，是教育科学界共同努力的结晶。因此，撰写研究报告引用别科学界共同努力的结晶。因此，撰写研究报告引用别人的材料、数据

30、、论点等要注明出处，以示作者严谨人的材料、数据、论点等要注明出处，以示作者严谨的治学作风，同时也是对他人劳动成果的尊重。的治学作风，同时也是对他人劳动成果的尊重。参考资料的排列格式一般是：参考资料的排列格式一般是：如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。刊名、刊号。如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。社名、出版时间、页码等。1 1乌美娜乌美娜 主编，教学设计，北京：高等教育出版社，主编，教学设计，北京：高等教育出版社，19941994 2 2高利明，教育技术的高利明，

31、教育技术的AECTAECT定义及其启示，电化教育研究，定义及其启示，电化教育研究，19951995（1 1）附录一般包括三个方面的内容：附录一般包括三个方面的内容：（1 1）研究中引用的重要文献资料目录。）研究中引用的重要文献资料目录。（2 2）研究过程中收集积累的重要的原始资）研究过程中收集积累的重要的原始资料。料。（3 3）研究中所采用的工具、手段、设备。）研究中所采用的工具、手段、设备。五、工作报告、研究报告五、工作报告、研究报告与成果报告的区别与成果报告的区别n工作报告的基本格式工作报告的基本格式（对对研研究究工工作作的的事事务务性性说说明明，非非学学术术性性论论证证）课题的产生课题的

32、产生 课题研究的运作课题研究的运作 各各阶阶段段研研究究实实施施概概况况（主主要要事事件件及及相相应应效效果果）研究工作大事纪要研究工作大事纪要研究报告的基本格式研究报告的基本格式n问题的提出问题的提出n课题的界定课题的界定n课题的论证（政策、理论、实践）课题的论证（政策、理论、实践）n主要研究过程主要研究过程n研研究究成成果果理理论论认认识识成成果果；操操作作性性成成果果：教教育育教教学学改改革革的的主主要要思思路路、方方式式方方法法、途途径径、措措施施、策策略等。略等。n研究效果分析（学生、教师、学校、社会方面）研究效果分析（学生、教师、学校、社会方面）n问题与讨论问题与讨论n参考资料及附

33、件参考资料及附件成果报告的基本格式（一）成果报告的基本格式（一）n研究报告重在研究过程（问题的提研究报告重在研究过程（问题的提出、过程、途径、方法、成果、效果），出、过程、途径、方法、成果、效果），而成果报告重在研究成果的本身。而成果报告重在研究成果的本身。成果报告不一定回答研究中的所有成果报告不一定回答研究中的所有东西。课题结题用研究报告，课题东西。课题结题用研究报告，课题评奖用成果报告。评奖用成果报告。成果报告的基本格式（二）成果报告的基本格式（二）n课题的产生课题的产生n课题研究的目的、内容、方法课题研究的目的、内容、方法n研研究究成成果果理理论论认认识识成成果果；操操作作性性成成果果：

34、教教育育教教学学改改革革的的主主要要思思路路、方方式式方方法法、途途径径、措施、策略等。措施、策略等。n效效果果分分析析学学生生方方面面（心心理理、认认识识、情情感感、成成绩绩）。教教师师方方面面（观观念念、行行为为、教教育育教教学学能能力力）。学学校校的的发发展展变变化化。对对当当地地社社会会文文化的影响。化的影响。推广范围。推广范围。n反反 思思、建建 议议，待待 进进 一一 步步 研研 究究 的的 问问 题题。研究成果的目录研究成果的目录六、撰写研究报告的注意六、撰写研究报告的注意事项事项 1 1要以事实为依据。要以事实为依据。2 2内容的阐述有逻辑性。内容的阐述有逻辑性。3 3注重注重

35、理论的升华理论的升华。4.4.不要写成材料仓库不要写成材料仓库5.5.不要写成工作汇报或总结不要写成工作汇报或总结6.6.不要只将不要只将“其然其然”不讲不讲“其所以然其所以然”七、撰写研究报告中的常七、撰写研究报告中的常见错误及分析见错误及分析n在在“前言前言”部分的典型错误部分的典型错误n在在“研究方法研究方法”中的典型错误中的典型错误n在在“研究结果研究结果”中的典型错误中的典型错误n在在“讨论与结论讨论与结论”中的典型错误中的典型错误n其它易犯的错误其它易犯的错误在在“前言前言”部分的典型问题（一）部分的典型问题（一）n1.1.以以口口号号、语语录录、常常理理等等空空洞洞词词句句提提出

36、出研研究究问问题。（普遍性问题）题。（普遍性问题）n2.2.无任何引用文献。（普遍性问题）无任何引用文献。（普遍性问题）n3.3.尚尚未未研研究究、就就得得出出结结论论，在在研研究究报报告告中中却却又又将将其其作作为为研研究究目目标标提提出出（如如“农农村村普普高高弱弱势势群群体体子子女女教教育育问问题题的的实实践践与与研研究究”，在在“一一、问问题题的的提提出出”部部分分，已已阐阐明明弱弱势势群群体体子子女女的的特特点点“心心理理上上过过度度敏敏感感”和和“承承担担的的压压力力较较大大”，而而在在“二二、研研究究设设计计”的的“课课题题的的研研究究内内容容”中中，又又将将“调调查查、研研究究

37、、掌掌握握弱弱势势群群体体子子女女的的心理特点心理特点”作为课题研究内容之一）作为课题研究内容之一）在在“前言前言”部分的典型问题（二）部分的典型问题（二）n4.4.提提出出的的研研究究问问题题与与题题目目不不一一致致。如如“版版画画教教育育促促进进中中学学生生个个性性发发展展研研究究”，在在界界定定研研究究对对象象时时却却指指出出：本本课课题题以以培培养养学学生生动动手手实实践践和和创创造造能能力力为为核核心心，着着眼眼于于培培养养学学生生有有计计划划、按按程程序序的的做做事事能能力力，着着眼眼于于培培养养学学生生对对生活的观察和感受能力，生活的观察和感受能力，。n5.5.对对于于所所研研究

38、究的的问问题题不不作作界界定定。如如“小小学学课课堂堂中的教育问题研究中的教育问题研究”。在在“前言前言”部分的典型问题（三）部分的典型问题（三）n6.提到前期成果，却不说明本研究与前期成果提到前期成果，却不说明本研究与前期成果的关系、甚至无意中否认了本研究的必要性。的关系、甚至无意中否认了本研究的必要性。如如“构建学校、家庭、社会德育一体化模式的构建学校、家庭、社会德育一体化模式的实践研究实践研究”，在问题提出中指出：我校早在，在问题提出中指出：我校早在19941994年就已确立了年就已确立了“学校、家庭、社会德育一学校、家庭、社会德育一体化的研究体化的研究”这一课题，并被列为市级课题，这一

39、课题，并被列为市级课题，相关的论文已在有关报纸、刊物上进行交流，相关的论文已在有关报纸、刊物上进行交流，学校积累了比较丰富的实践基础，有了相对成学校积累了比较丰富的实践基础，有了相对成熟的一套做法。熟的一套做法。在在“研究方法研究方法”中的典型问题中的典型问题(一一)n1.无无研研究究方方法法，或或者者用用“课课题题的的实实施施”代代替替“研研究究方方法法”、同同时时又又将将部部分分研研究究结结果果混混在在其其中中加加以以介绍。介绍。如如“提提高高心心理理素素质质、关关爱爱困困难难学学生生”：特特别别关关爱爱困困难难学学生生，对对少少数数有有心心理理困困扰扰或或心心理理障障碍碍的的学学生生给给

40、予予科科学学有有效效的的帮帮助助，使使他他们们尽尽快快摆摆脱脱障障碍碍、调调节节自自我我、提提高高心心理理健健康康水水平平、增增强强发发展展自自我我的的能能力力。如如20032003届届学学生生邬邬某某某某自自进进入入我我校校高高中中就就读读以以来来，一一直直作作风风散散漫漫，沉沉默默孤孤僻僻，独独来来独独往往，任任课课老老师师一一致致认认为为该该生生根根本本不不像像学学生生，几几乎乎都都产产生生了了放放弃弃教教育育的的念念头头。但但通通过过一一年年多多的的心心理理健健康康教教育育和和一一定定的的帮帮助助措措施施，使使他他各各方方面面取取得得明明显进步，最后以显进步，最后以530530多分的成

41、绩考入理想的高校。多分的成绩考入理想的高校。在在“研究方法研究方法”中的典型问题中的典型问题(二二)n2.笼笼统统地地提提出出许许多多方方法法，但但不不对对任任何何一一种种方方法法作作具具体体说说明明。如如“农农村村普普高高弱弱势势群群体体子子女女教教育育问问题题的的实实践践与与研研究究”，提提到到研研究究的的主主要要方方法法是是行行动动研研究究法法，并并辅辅助助以以调调查查统统计计法法、实实验验对对比比法法和和资资料料分分析析法法，但但只只字字不不提提如如何何实实施施这这些些方方法法，以以致致读读者者无无法法重重复复这这一一研研究究。在在“课课题题的的实实施施过过程程”中中，着着重重介介绍绍

42、的的是是导导师师制制的的实实践践模模式式，而而看看不不出出这这些些方方法法在在研研究究中中的运用。的运用。n此此外外，研研究究预预期期目目标标与与研研究究题题目目不不呼呼应应，如如“在在新新课课程程理理念念下下促促进进教教师师教教学学行行为为转转变变的的探探索索”，提提出出教教学学行行为为改改善善的的预预期期目目标标：（2 2）促促进进学学校校的的成成长长；（；（3 3）促使学生学习行为方式的转变）促使学生学习行为方式的转变。在在“研究结果研究结果”中的典型问题中的典型问题(一一)n1.1.将将部部分分研研究究结结果果放放进进前前言言中中陈陈述述，如如“农农村村普普高高弱弱势势群群体体子子女女

43、教教育育问问题题的的实实践践与与研研究究”在在“课课题题实实施施阶阶段段”明明确确提提到到“弱弱势势群群体体子子女女状状况况的的调调查分析查分析”，而调查结果却作为前言的内容。，而调查结果却作为前言的内容。n2.2.在在题题目目中中提提到到了了自自变变量量和和因因变变量量，但但在在研研究究结结果果中中却却没没有有充充分分反反映映自自变变量量对对因因变变量量的的影影响响。例例如如，“在在新新课课程程理理念念下下促促进进教教师师教教学学行行为为转转变变的的探探索索”，只只提提到到了了一一句句“教教师师对对新新课课程程的的意意识识能能力力有有了了较较大大提提高高，由由原原来来的的不不知知、知知之之不

44、不多多到到知知之之较较多多”，而而对对新新课课程程理理念念及及其其对对教教师师教教学学行行为为转变的影响却无相应结果。转变的影响却无相应结果。在在“研究结果研究结果”中的典型问题中的典型问题(二二)n3.3.报报告告的的研研究究结结果果与与研研究究题题目目不不呼呼应应，如如“在在新新课课程程理理念念下下促促进进教教师师教教学学行行为为转转变变的的探探索索”，在在三三项项结结果果中中有有二二项项不不呼呼应应：2 2 学学生生方方面面：有有效效促促进进了了学学生生的的全全面面发发展展；3 3 学学校校方方面面：有有效促进了学校办学水平的提高。效促进了学校办学水平的提高。n4.4.研究结果与研究目标

45、不相呼应。研究结果与研究目标不相呼应。在在“研究结果研究结果”中的典型问题中的典型问题(三三)n5.5.将科研工作体会也放进研究结果中报告，将科研工作体会也放进研究结果中报告，如：本次课题研究填补了我校工作的一项空白。如：本次课题研究填补了我校工作的一项空白。从创建研究组织、人员安排及数量、各项具体从创建研究组织、人员安排及数量、各项具体的实验操作，都是以前未曾经历过的的实验操作，都是以前未曾经历过的。n此外，用词不严肃，如此外，用词不严肃，如“两年的研究取得了两年的研究取得了可喜的成果可喜的成果”。在在“讨论与结论讨论与结论”中的典型问题中的典型问题1.1.无此内容。无此内容。2.2.讨讨论

46、论内内容容与与文文章章题题目目相相悖悖。如如题题目目是是“版版画画教教育育促促进进中中学学生生个个性性发发展展研研究究”，而而在在“本本课课题题研研究究的的理理论论依依据据及及思思考考”部部分分则则用用了了许许多多篇篇幅幅讨讨论论“对对发发展展学学生生创创造造能能力力的的研研究究思思考考”，“发展学生动手制作能力的研究思考发展学生动手制作能力的研究思考”。3.3.讨讨论论内内容容与与本本研研究究问问题题不不相相符符应应。如如讨讨论论内内容容围围绕绕1010年年前前的的课课题题“学学校校、家家庭庭、社社会会德德育育一一体体化化的的研研究究”，而而不不是是紧紧扣扣当当前前本本研研究究“构构建建学学

47、校校、家家庭庭、社社会会德德育育一一体体化化模模式式的的实实践践研研究究”。其它易犯的错误其它易犯的错误(一一)n1.1.在目录中列作标题的内容，在报告中却找不在目录中列作标题的内容，在报告中却找不到，如到，如“5“5 研究步骤研究步骤”在文中没有在文中没有,或者主报或者主报告无目录。告无目录。n2.2.附附录录太太滥滥，无无关关材材料料（研研究究中中没没有有提提到到的的材材料）收录太多。料）收录太多。n3.3.题题目目太太大大，无无变变量量，如如“小小学学课课堂堂中中的的教教育育问题研究问题研究”。n4.4.内容错误或重复，如内容错误或重复，如“构建学校、家庭、社构建学校、家庭、社会德育一体

48、化模式的实践研究会德育一体化模式的实践研究”，论文扉页就，论文扉页就介绍研究对象，且出现内容重复。介绍研究对象，且出现内容重复。其它易犯的错误其它易犯的错误(二二)n5.5.不符合规范化的格式要求。（普遍性问题）不符合规范化的格式要求。（普遍性问题）n6.6.在在摘摘要要中中遗遗漏漏了了本本研研究究的的结结果果，或或遗遗漏漏了了本本研研究究的的变变量量。例例如如，“在在新新课课程程理理念念下下促促进进教教师师教教学学行行为为转转变变的的探探索索”，其其扉扉页页的的“课课题题研研究究简简介介”介介绍绍了了教教师师教教学学行行为为转转变变的的结结果果，但但却却完完全全忽忽略略了了教教师师教学行为转

49、变与新课程理念的关系。教学行为转变与新课程理念的关系。n7.7.在前言中遗漏了本研究的假设。在前言中遗漏了本研究的假设。n8.8.在在研研究究方方法法中中遗遗漏漏了了一一些些重重要要细细节节，以以致致读读者者无无法独立地重复这项研究。法独立地重复这项研究。n9.9.在研究结果中图表不清楚。在研究结果中图表不清楚。n10.10.讨论过于简单。讨论过于简单。八、成果的包装八、成果的包装n 封面封面 首行：成果来源首行：成果来源 次次行行（显显目目字字体体和和字字号号）：成成果果名名称称。题题目字数宜少、不超过目字数宜少、不超过2020字为佳。字为佳。第三行：课题批准号第三行：课题批准号 页中：结题

50、报告页中：结题报告 页下：课题承担单位及负责人页下：课题承担单位及负责人 页未：成果报告时间页未：成果报告时间 扉页扉页 n 项目名称项目名称n 项目来源项目来源n 项目批准号项目批准号n 成果名称（与项目名称相同时可以省略）成果名称（与项目名称相同时可以省略）n 项目负责人及其专业职称、学术职务、所在单位项目负责人及其专业职称、学术职务、所在单位n 项项目目组组主主要要成成员员及及其其职职称称、单单位位（按按贡贡献献大大小小一一一一列列出出）（一一项项课课题题的的完完成成，是是课课题题组组成成员员齐齐力力协协力力攻攻关关的的结结果果，故故课课题题组组成成员员不不能能只只在在脚脚注注中中说明，