有关小学生调查报告范文精选.docx

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1、有关小学生调查报告范文精选 我于x年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。下面就是我给大家带来的小学生调查报告范文，希望能帮助到大家! 小学生调查报告范文1 小学生课间活动调查报告x小学小学生闲暇生活探讨课题小组课间有十五分钟的时间，小学生原来可以大快朵颐地玩，可与一些学生交谈的过程中,问起他们课间玩些什么嬉戏，回答出乎意料，竟然没有我想象中的眉开眼笑，而是不断埋怨“没意思!没意思!” 因为学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能在操场上打球，不能追逐，不能所以

2、，课间他们要么靠在栏杆上“望断天际路”，要么在教室内外无聊地走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而知，这样的课间自然感觉无聊沉闷。通过问卷调查，我们得到如下详细的信息： 1、 课间你通常：嬉戏的占13%看书90%熬炼身体0闲聊60%吃东西 02、 你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去100% 后去 03、 课间你喜爱玩的嬉戏是什么：跳绳、成语接龙、拍手嬉戏、跳皮筋、传话嬉戏、智力嬉戏、打鸭子、踢毽子等都有人选，占80% 4、 你认为在课间玩什么嬉戏适当?为什么?选择复习功课的竟然占49%，选择跳绳踢毽子翻绳的21%认为应当选择休闲嬉戏以便于放松的占21% 5、课间十五分

3、钟，你感到：惊慌的0好玩53% 无聊13%放松34% 6、你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗?会的占97%不会的占3% 7、课间你遇到过危急状况吗?是什么?没有的占87%有的占13%有被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。 8、课间你通常在什么地方活动：教室占53%走廊23%操场35%还有一部分同学多选 9、你认为课间时间多长合适：15分钟占60%20分钟7%10分钟33% 10、你认为课间做什么不适合?为什么?100%的同学认为打闹、打架、踢球等猛烈活动不合适，因为会伤及他人。 11、课间你通常和谁在玩 ?自己一个人的占3%同学97% 12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课

4、前打算再玩的占87% 干脆出去玩13% 13、课间结束时，你是： 铃响后进教室的占13%提前1-2分钟进来坐好97%从以上调查结果来看，较完整地反映了35年级学生对课间的相识，大多数学生还无法充分利用这十五分钟进行放松，主要缘由有两个， 一是由于学校的一些规定，他们不能大快朵颐地去玩，被规定束缚了手脚， 其次他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完成肯定的学习任务。诚然，无规则不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。然而许多的“不能”，让学生手足无措，使人不得不质疑这些校规的合理性。但在平安第一的前提下，学校这样做，有自己的苦衷。 因噎废食的做法当然不足取

5、，因此有必要开展一些指导活动，让小学生在规定的范围内最大限度地开展一些自己宠爱的活动，比如玩一些不受场地和时间人数限制的嬉戏，熬炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切充溢新奇，他们须要嬉戏，须要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”的禁令限制了他们的欲望，让他们过早学会了按部就班，出现了与年龄不相称的愁闷焦躁，长此以往，学生会产生抵触的心情，甚至出现厌学。 苏霍姆林斯基说：“孩子们的很多行为举止，在我们成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。假如你不明白，没有发觉这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发觉的人类高尚品行的火花。”因此，今后对学生课间活动

6、的指导还会是一个长期的任务。 小学生调查报告范文2 现在已经进入了二十一世纪，科技会快速的发展起来。电脑更是在我们的生活中起到了不行估量的作用。那么，电脑中的因特网也与我们有着密不行分的关系。为此，我特地做了一个小学生上网状况调查报告。 我的调查时间是：二零一五年x月x日。调查地点：某班教室。调查对象：全体同学。调查方式：采访询问。 调查结果：本班共有六十六人。平常在家常常上网的占到总人数的百分之九十二点四。我把这些人分为四大类。一在网上闲聊的人数占了百分之四十九点二。二在网上玩嬉戏的人数占了百分之三十九点三。三在网上学习开阔自己视野的人数占到百分之三点三。四在网上购物的人数占百分之八点二。从

7、上面的数据中，我们大致可以看出，喜爱上网消遣的同学居多，而上网学习的同学比较少。 调查后记：现在有很多同学都爱玩嬉戏，尤其是玩像“梦幻西游”、“反恐精英”、“地下城勇士”这些大型嬉戏。而这些嬉戏就像一片沼泽地，一旦陷入，就很难再自拔了。同时，你的学习成果也会一落千丈，这样，同学们就会瞧不起你。而当他们瞧不起你的时候，你就会通过嬉戏来发泄。这样一来你就会深陷泥潭。这些就是网络嬉戏带来的恶性循环和不良后果。其次，网上闲聊也不是太好。同学们之间见面的时候太多了，有很多时间可以闲聊。但是，有些同学非要在网上闲聊，即费时又费劲，还要花钱。所以，网上闲聊没什么好处。值得提倡的上网方式是学习，因为网上汇合了

8、很多簇新好玩的事物，即可以开拓我们的学问面又能增长我们的见识，这才是真正的合理应用网络。 网络是一把双刃剑，这就看我们怎样利用它了。不过，我还是希望网络能从玩具变成我们身边实实在在的工具! 小学生调查报告范文3 我国未成年人爱护法明确规定：教化和爱护未成年人，是国家、社会、学校和家庭的共同责任，是一项系统工程和社会工程，须要学校教化的努力、家庭教化的协作、社会教化的规范。家庭教化是学校教化的基础，两者之间不能割裂开来，相辅相成，缺少哪一个环节，都会对孩子产生不良影响。如;父母的教化观念、教化方式、家庭的教化环境都干脆影响着孩子的 健康成长。近些天来，我在x乡中小进行了一次抽样家庭教化的社会调查

9、，发觉了不少问题，让人值得思索。 一、调查的对象和方法 x乡学校的中学和中心小学在九十年头合并为一所九年一贯制学校，另有7所村小。我在调查的几所学校里，询问了一些状况，并对中学各年级学生作了份问卷调查。我的问卷共发出162份，回收有效问卷140份。调查了该校各年级中学生的学习看法、学习目的、学习方法和对家长、学校教化的看法以及家长的教化观念、教化方法、教化现状。 二、调查状况 1.学生状况。我对每一份问卷都仔细地看了一遍，65%的学生对学习的热忱较高。20%的学生对学习的热忱中等，15%的学生对学习不感爱好。而且我还发觉，在学习目的一题中，对于毕业后的准备，有选择读中学或中专，有选择就业和没有

10、考虑的。而对务农的准备极少。在学习看法一题中，大部分学生能回答仔细完成作业，课堂仔细听讲，但有少数的学习认为有些老师课上得不好或听不懂老师的课。对老师的看法60%的学生认为老老师的讲课方法古板，不会运用现代化的教学手段，年轻老师工作欠仔细负责，和学生沟通得少等等。40%的学生觉得家庭教化很不得当，望子成龙的封建观念依旧存在，只关注孩子的学习成果。 2.家长状况。在调查中发觉父母亲的文化水平、学历层次在某种程度上确定着家庭教化的思想与方法。具有初中以上文化占63.5%，小学以下占36.7%。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲外出务工、农夫或从事个体劳动者的比例约占其学生

11、父母亲总数的63.27%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一样，说明白父母亲的学历同其职业相对应。在调查中还发觉很多家长认为有了钱才是孩子最大的华蜜，没有意识到家庭教化的重要性。诸如孩子父母长年外出打工，只好把孩子留给爷爷奶奶看管。有些父亲或母亲单独外出打工的占有很大比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹，又当妈，上有老下有小，农活家务一大堆，经常忙得不行开交，很难顾及孩子的教化和培育，更有些家长对孩子的要求较低，认为中学和高校高额学费不如让孩子早点学习电工、修车、焊工等专业技能。 三、调查分析 1.受传统观念影响，教化方法不当。每位父母都希望子女成才，希望子女赛过自己，但不少父母既不懂孩子心理

12、，又不了解青少年成长的规律，更不能依据孩子的特点进行教化。有的父母把自己的意志强加给孩子，有的则依据父辈教化自己的方法教化孩子，教化手段粗暴，使孩子感到压抑，无所适从，因此产生逆反心理。调查中，85%的学生挨过父母或其他长辈的训斥，15%的常常被父母打骂。 2.主动与学校联系共同教化的家长少。绝大多数家长对子女的学习和生活相当关切，但与老师的联系极少。在调查中60%以上的学家从未主动打电话给班主任或学校联系，25%的家长从未专程到学校与老师进行沟通。因此家长与学校缺乏很好的理解与沟通，同时也缺乏现代的家庭教化观念和科学的教化方法，教化手段单一，不少家庭教化苍白无力。 3.身教重于言教的家庭教化

13、观念得不到落实，部分家长行为缺陷影响着家庭教化的质量提升。如家长吸烟、讲粗话、赌博、不讲卫生、不爱看书读报、看黄色录像等等，他们只图自己消遣而放松了对孩子的监管，毫不避讳地将一些在孩子这个年龄不应知道的一些社会不良现象和不拘小节的生活坏习惯呈现在孩子面前，很简单被关于仿照的孩子仿效，其教化结果可想而知。 四、调查存在的问题 从家庭教化的实施主体(家长)来看： (一)很多家长都能意识家庭教化的重要性，也希望构建民主和谐的家庭教化氛围，并做出了不少努力。由于缺乏现代的家庭教化观念和科学的教化方法，教化手段单一，不少家庭教化苍白无力。 (二)一些家庭放松对子女的教化，家长在教化子女尤其是独生子女的观

14、念和方法上存在误区，带来新的问题。不少家长对子女期望值较高，重分数，重功利，忽视对子女道德、人格、心理和良好习惯的教化引导。 (三)存在问题学生，这大都与问题家庭和家庭教化的缺陷干脆相关：离异、单亲、暴力、重男轻女、贫困、父母文化素养低;一些家长对子女教化的方法不当;外出务工家庭放松了对子女的教化;一些家长的价值观发生扭曲，给子女的成长带来不行忽视的负面影响;这都是问题学生产生的不良背景。 (四)家长重视与子女的沟通，但沟通时间较少，缺乏沟通的技巧。家长与学校缺乏有效沟通，未能形成教化合力。 从家庭教化的组织、管理和引导来看： (一)各级各类家长学校的数量不少，但教学质量参差不齐。大部分家长学

15、校都能发挥应有作用，但也有少数家长学校以家长会代替家长学校，很少开展活动，并且教学形式单一、教学内容针对性不强，无法担负起传播科学的家教学问和方法，帮助家长提高自身素养的重任。 (二)缺少专项经费，使现有的各种家教组织和网络发挥的作用受到肯定制约。 (三)目前x县宣扬家庭教化学问的专刊、专栏不多，缺少一些可供孩子参加实践的栏目。 (四)缺少具有肯定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、实践基地，很多孩子在课余时间和节假日可去之处太少。 (五)留守流淌儿童管理还需进一步加强，监护人要切实发挥作用。 五、对策与建议 (一)家长要更新教化观念。家长要树立正确的教化观，懂得教化孩子的基本原理，如：要学习

16、教化学和心理学学问，提高自身各方面素养，才能教化好孩子，在注意对孩子智力投资同时，还是加强精神方面教化，特殊留意孩子的品德和实力的培育。因此，家长应通过学习，参与培训，了解少年儿童心理发育特点和教化规律，与孩子建立同等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 (二)家长尤其是母亲要不断学习。作为农村孩子的家长，虽然文化程度不高，但从小培育孩子学习的过程中，首先是自我充溢、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中常常管教孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系较为密切，孩子乐意接受母亲的教化，因此，母亲要不断学习，充溢自己，树立终身学习的意识

17、。 (三)加强家校之间的沟通。从学校教化看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教化;家庭教化的劣势是因家长的政治、文化、道德素养的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面。二是家教方法的相对简洁化、单一化，干脆影响了家教效果。为此，学校教化和家庭教化要扬长补短，整体互补。 1、学校教化要通过参观访问、“榜样”报告、巡游山河、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会学问。 2、建立典型后进生的个别教化档案，实行全方位的有效监控。 3、针对家教存在的问题，通过“家长学校”

18、、“家长会”、“家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教化观念;学校举办一些亲子活动，如：体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。 4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要亲密关注孩子心理的任何微小改变，从孩子实际动身，因材施教，因势利导，教化才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。 (四)建立农村家教组织网络。在县城家庭教化指导服务机构、家长学校的建设和管理有了肯定基础，但在农村家长学校出名无实，没有发挥作用。因此，要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教化组织，如：农村留守流淌人口家长学校、暑期学校、家庭教化指导询问站等。要主动培育农村家庭教化骨干，形成一支专兼结合、素养较高、

19、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍。要依托阵地，主动推广胜利家长特殊是注意思想道德教化方面的典型和阅历，细心设计和组织各种内容丰富、主题显明、形式新奇、有感染力的主题宣扬教化，广泛深化农村向家长传授家长教化行为规范，传授如何营造温馨和谐、民主宽松、有利于未成年人健康成长的家庭人文环境的阅历，帮助家长树立正确的教化观、成长观，提高科学教化子女的水平。 (五)扩大宣扬，营造有利于未成年人健康成长的社会氛围。要充分发挥大众传媒在推动家庭教化和未成年人思想道德建设中的宣扬教化和舆论引导作用。开办家教园地、父母之友、家长课堂等家庭教化专题、专栏节目，引导和帮助家长树立与社会相适应的教化观、人才观和价值观以

20、及“以德育人”、科学育人的理念，使先进教化思想和科学的家教方法走进千家万户。通过举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，使家庭教化实现学问性、趣味性、科学性、教化性的统一。 小学生调查报告范文4 历史的阅历告知我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充溢创建力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了发展的广袤空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着

21、实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培育学生的阅读实力和人文素养必将落空。 教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，达到丰富教学内容，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教化中的一项重要内容，它对学生自身实力的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此，我于x年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地

22、绽开供应一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的看法、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观相识的端正为我们教化工作者开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下： 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23

23、.5%的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。 在所调查的学生中，74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文实力;1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完成老师的任务，看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15.3%的学生完全出于爱好。 2、学生对阅读的爱好深厚 28.6%的学生对课外阅读很感爱好，60.2%的学生对课外阅读的爱好比较剧烈，有11.2%的学生对课外阅读的爱好比较弱，对读课外书一点也没爱好的学生没有。 45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5

24、%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15%的学生随时都在读书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮助的。 4、家长对课外阅读的看法正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家

25、长虽然看法正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。 二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1、阅读量削减 阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教化和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3%的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。 2、阅读爱好感性化阅读情

26、趣及品尝下降 阅读爱好与品尝是关于阅读目的、爱好指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、爱好指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名著;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜爱的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书

27、籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。 4、阅读的随意性、无序性 据调查显示，目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。依据同学举荐和媒体广告宣扬选择读物的占51%;依据老师举荐和课本要求选择的占30.6%;

28、依据家长要求选择的占18.4%。主要体现在： 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏特性、缺乏主见。 热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能恒久停留在肤浅、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和达到新的境界。 不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名著，与家长沟通体会课外阅读心得的有35.9%;不沟通或间或沟通占到64.1%;。由此看来，能够给学生供应阅读方法指导的老师发挥的作用不大，最相宜熏陶学生阅读实力的家庭未能供应相应的环境，于是学生们的课外

29、阅读必定是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。 纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或探讨发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的学问，不行能探得书的精髓，也难以陶冶性情，培育气质。 为了作文，只读习作。有些同学读课外书，主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书，以为读这种书帮助最大，可以干脆提高自己的写作水平。 阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文符号世界、发展才智和提高素养的三大基石。自有文的历史以来，阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持

30、续发展，为人类道德、才智等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩，立下了丰功伟绩。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“学生腔”，不断走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的现代社会，特殊是在数化、网络化成为人类新的生存方式的时代，阅读这种与文文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便须要“离休”静养或退出历史舞台呢? 答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题，虽然是信息化、数化时代的一种文化现象，但阅读终归是一种与文文化相始终的人类保持与发展自身所创建的文化与文明的基本方式。阅读之于文化，如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式，但

31、步行绝不行少，否则生命便失去很多意义与自由。阅读缺乏或阅读削减，热衷于时尚杂志、卡通漫画故事，因而疏远文学名著;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往，基础文化素养赖以发展的阅读渠道萎缩，必定造成供应“养分”的文化学问的不足，进而导致民族基础文化素养的下降。小学生是将来的主子，民族的希望。小学生的阅读退化，不仅是阅读时间、阅读内容的削减，也不仅是课外对文学名著的冷落，更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读须要、阅读爱好、阅读习惯、阅读实力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在，是民族基础文化素养退化的根源，也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。 三、小学生课外阅读实施的策略

32、 1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围 在对待学生课外阅读问题上，实行禁止的看法是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教化的固定特地场所，学生应在语文老师的亲密关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任老师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教化是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一样。 (1)召开家长会，邀请班级中在孩子教化上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教化方法，从而变更家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，

33、从而支持孩子课外阅读，为孩子创建阅读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。 (2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理方法，由小小图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。 信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教化力气，主动地去关切、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。 (3)沟通沟通，树立学习榜样 罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、

34、鼓舞。一方面，从情感上激发。老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，老师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。 2、举荐好课外阅读的书目 阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际须要

35、的阅读实力和技巧;向学生介绍浩瀚的中外文学，发展艺术上的相识实力、审美实力;通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提高涵养、培育爱好等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教化价值、文学教化价值、思想教化价值和审美教化价值。因此，科学地举荐课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传闻、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于“博”，博览群书，博采众长。“博”既指阅读数量之多，也指阅

36、读范围之广，种类之全。高校阶段再在“博”的基础上精读。 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头;语言美丽的作品，可以朗诵精彩片段;学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的爱好。 在课外读物的举荐上，语文老师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，假如课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的健康成长。阅读量不足

37、，则无法达到预期的效果。吕叔湘先生认为学生每天至少要读3000-，才能形成至少的阅读实力。 3、培育学生良好的阅读习惯 有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教化中，对培育学生习惯，看得非常重要。认为养成良好的习惯，是人才胜利乃至确定人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢? (1)养成利用空余时间坚持阅读的习惯 叶圣陶先生在55年前就向大家介绍了发达国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得

38、空就读书成了习惯。”依据美国专业快速阅读网站列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读，一本10万的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成果是很可观的。 (2)养成用心、诚恳读书的好习惯 读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种须要。叶圣陶说：“在读书时，须要翻查的，能够翻查;须要参考的，能够参考;应当条分缕析的，能够条分缕析;应当纵观大意的，能够纵观大意;意在言外的，能够辨得出它的言外之意;义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处;到此地步，阅读

39、书籍习惯，也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。” (3)养成有安排、有选择的阅读习惯 养成有安排、有选择的阅读习惯很重要，因为面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，肯定要仔细审慎地选读品位高、质量好的书才能获得有益的学问养分和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间的确有限，实在不容随意耗费。所以，老师应指导学生有安排地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“刚好”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得留意拣选，非取那最合用的东西不行”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们供应了

40、可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如宏大人物的传记，学问家事业家的言行录”，“供观赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时须要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书;当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”当然，我们也“不要定下这不许看，那不许看的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培育学生识别力的方面去。”事实告知我们，学生是特别喜爱课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。 (4)养成写读书笔记的习惯 读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它登记来而所写的文。想的时候往往比较乱，比较肤浅;写下来就非有条理不行了，

41、非切切实实不行。所以读书笔记是督促自己仔细阅读的一个好方法。读书笔记或者采纳列表的形式或者采纳杂记的形式，可以依据所读的书的性质而定。古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比如，马克思读书就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他那特别强而精的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其主要缘由还在于懒于做读书笔记，这是很不好的阅读习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”，只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆协作在一起达到高效阅读的目的。记笔记的形式除了叶圣陶先生提到的“列表”“杂记”而外，还可以是摘录名言警句和成语典故、梗概提纲、简短书评乃至

42、心得体会，此外还须要把作者的姓名、书名或篇名、出版的时间地点记清晰，以便日后查找。 4、指导学生形成正确的阅读方法 指导读书方法，保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生须要学问，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而很多学生每天没有固定的阅读时间。为此，我支配每周一节以课外阅读为主的晨会课，以保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。 (1)注意课内外阅读整合。学生阅读实力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系，留意读书既要有深度，又应有广度;既要以读带写，又以写促读。课外阅读时，老师应少讲多读，给

43、学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。 (2)处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对学生实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要相识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家长的观念，可通过家长会、家访的形式，让家长了解语言学习的社会性，相识到孩子语文实力的提高要靠广袤的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，从而得到家长的大力支持。 (3)削减课外阅读的功利目的。其实人天生就是爱看书的，只是我们过多地增加了功利目的，才使得读书变成了“苦差使”。在阅读初期，应以培育学

44、生的阅读爱好为主，让孩子有胜利的满意的感受，不应强调多多少摘抄，写多少读书笔记，可实行“读书会”，让孩子沟通读书的体会，通过老师朗读节选作品了解全部作品，通过老师讲故事激发孩子阅读的欲望。 (4)教给科学的阅读方法。科学的阅读方法是开展课外阅读活动的基础保障。一是阅读方式多样化，如默读、朗读、 涌读、精读、略读等，要依据文章的内容选择阅读方法;二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨不看书”的习惯;三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通探讨;四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物;五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、班级黑板报、文艺活

45、动等，不断提高阅读质量。 5、 协作课外阅读开展活动，狠抓落实 为了激发学生课外阅读爱好和提高课外阅读的水平，老师可以引导开展阅读后的活动。利用课堂五分钟演讲促使学生精读课外优秀文章。详细的做法是：用课堂5分钟左右的时间要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的方式向同学作举荐介绍。介绍包括：作者介绍、作品价值、内容概要或基本观点、自己在阅读中感受最深的精彩片段和若干感想。每堂课按坐位依次轮番，每学期至少一次。每次演讲后，老师要言简意赅地做些点评。点评方式丰富多样，具有特性，完全是一种生活化的阅读，是一种同等的切磋沟通。每次演讲，要求学生反复研读，广泛收集材料，写成底稿。演讲时可以有提

46、纲，激励“脱口秀”。个别程度较低的，允许“照本宣科”。课后帮助同学修改、充溢、完善底稿，然后全班传阅，使学生演讲一次就经验一次深刻的精神成长过程和语文实力全方位的训练。我不满意把阅读仅仅当作技能，而是用它来点亮学生的生活和生命，让他们获得满意感、解放感、提升感，释放无穷精神的能量，推动学生阅读的自我进步，精神成长。这次活动促进学生读书时精与博结合起来，也给老师提出了新的挑战，逼迫老师不得不去广泛的阅读，深化地思索。另外，可以召开诗歌朗诵会、故事会、读书心得报告会，发动学生自办小报，自编手抄书(学生创作的童话、寓言、诗歌、小小说)，写读书笔记，写书评;还可以绽开讲故事竞赛，演讲竞赛、手抄报、手抄书评展、“我的阅读书目”评展、读书笔记、作文评展等。除此以外，每个班级还可自己办图书角、阅报栏。发动学生集体订阅报纸，发动学生家长和社会各方面力气为学生捐献图书。这样，在学生中就不难形成爱书、读书、买书(用节约的零花钱)的良好风气。 狠抓落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用;对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间;检查落实，对学生课外阅读的进展