《智力测验》PPT课件.ppt

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1、第四章第四章 智力测验智力测验第一节第一节 智力测验的发展智力测验的发展 (一一)什么是智力（代表性的观点）什么是智力（代表性的观点）逻辑思维的能力逻辑思维的能力学习能力学习能力适应新环境的能力适应新环境的能力以抽象思维能力为核心的多种认知以抽象思维能力为核心的多种认知能力的综合能力的综合一、智力概述一、智力概述 (二二)智力测验智力测验l1.1.定义定义ll智力测验就是由经过专门训练的人士智力测验就是由经过专门训练的人士采用标准化的测验量表对人的智力水平采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的过程。进行科学测量的过程。2.2.智龄和智商智龄和智商1)1)智智 龄龄（以年龄量表表示）（

2、以年龄量表表示）3.3.智商的稳定性和可变性智商的稳定性和可变性l（1 1）稳定的原因）稳定的原因影响智商的两大因素影响智商的两大因素遗传和环境遗传和环境对大多数人来说是稳定的对大多数人来说是稳定的（2 2）可变的原因）可变的原因 a a 环境环境 父母离异父母离异 家庭经济骤变家庭经济骤变 教养方式改变教养方式改变 b b 生理状况生理状况 生理病变生理病变 c c 智力发展的不等速智力发展的不等速 早慧儿早慧儿（方仲永（方仲永）大器晚成（爱因斯坦）大器晚成（爱因斯坦）4.4.智力的分布及分类标准智力的分布及分类标准l 1 1）智力的分布图）智力的分布图l 2 2）智力的分类标准）智力的分类

3、标准lA韦克斯勒的分类韦克斯勒的分类IQ类别类别百分比百分比理论分布理论分布实际样组实际样组130以上以上极优秀极优秀2.22.3120-129优秀优秀6.77.4110-119中上中上16.116.590-109中等中等5049.480-89中下中下16.116.270-79边缘边缘6.76.070以下以下智力缺陷智力缺陷2.22.2B B 斯坦福斯坦福比纳量表智商分布表比纳量表智商分布表IQ类别类别百分比百分比理论分布理论分布实际样组实际样组140以上以上天才天才1.61.3120-139优秀优秀11.311.7110-119中上中上18.11890-109中等中等46.54680-89中

4、下中下14.515.170-79临界智能不足临界智能不足5.6569以下以下智力缺陷智力缺陷2.92C弱智的分类弱智的分类 二、智力理论二、智力理论 （一）二因素论（一）二因素论斯皮尔曼斯皮尔曼一般因素（一般因素（G）：所有智慧活动都需要的能力）：所有智慧活动都需要的能力特殊因素（特殊因素（S）：某一种特殊智慧活动所需要）：某一种特殊智慧活动所需要的能力的能力l人的总体智力水平是人的总体智力水平是 G+S G+Sl斯坦福斯坦福-比纳测验和韦氏智力测验都是以此比纳测验和韦氏智力测验都是以此为指导编制的为指导编制的l智力由七个不同的组群构成，每一个组智力由七个不同的组群构成，每一个组群有一个基本因

5、素。即群有一个基本因素。即:言语理解言语理解(V)语词流畅语词流畅(W)计数能计数能力力(N)空间关系空间关系(S)记忆能力记忆能力(M)知觉速度知觉速度(P)一般推理一般推理(R或或I)（二）（二）群因素论群因素论瑟斯顿瑟斯顿（三）流体和晶体智力理论（三）流体和晶体智力理论卡特尔卡特尔流体智力流体智力是先天的部分，代表了一是先天的部分，代表了一个人基本生物学上的潜能，相对不受文个人基本生物学上的潜能，相对不受文化教育因素的影响，这种智力有机械记化教育因素的影响，这种智力有机械记忆、分类、图形关系和反应速度。忆、分类、图形关系和反应速度。晶体智力晶体智力是后天的部分，它是通过是后天的部分，它是

6、通过社会文化知识以经验而获得的，这种智社会文化知识以经验而获得的，这种智力有词汇、言语理解、常识、判断、概力有词汇、言语理解、常识、判断、概括等。括等。（四）多元智能理论（四）多元智能理论加德纳加德纳l人有八种不同的智能：人有八种不同的智能：ll语言智能语言智能：对语言文字的掌握能力对语言文字的掌握能力l数学逻辑智能数学逻辑智能：数学和逻辑推理能力以及科学分析能力数学和逻辑推理能力以及科学分析能力l空间智能空间智能：在脑中形成一个外部空间世界的模式并能在脑中形成一个外部空间世界的模式并能l运用和操作这一模式的能力。运用和操作这一模式的能力。l音乐智能：音乐智能：对音高、节奏、音色的感知、辨别能

7、力对音高、节奏、音色的感知、辨别能力l身体运动智能：运用整个身体或身体的一部分解决问题或身体运动智能：运用整个身体或身体的一部分解决问题或l制造产品的能力制造产品的能力l人际关系智能：理解他人的能力人际关系智能：理解他人的能力l自我认识智能：深入自己内心世界的能力自我认识智能：深入自己内心世界的能力l自然观察智能：观察自然界各种形态，对各种物体进行自然观察智能：观察自然界各种形态，对各种物体进行l辨认和分类的能力辨认和分类的能力（五）智力的三维结构论（五）智力的三维结构论 吉尔福特吉尔福特l智力由三个维度构成，即智力由三个维度构成，即内容（刺激性内容（刺激性质），操作（加工过程），和成果（加工

8、质），操作（加工过程），和成果（加工的结果）的结果）。每一个维度又可再加以区分。每一个维度又可再加以区分。l1.1.内容有四种：内容有四种：符号：数字，字母，公式，单词符号：数字，字母，公式，单词 语义：词，句子，概念语义：词，句子，概念 图形：形状，大小，颜色图形：形状，大小，颜色 行为：社会技能行为：社会技能2.2.操作分成五种：操作分成五种：记忆：短时，长时记忆：短时，长时认知：发现，感知，领会，熟知某认知：发现，感知，领会，熟知某些信息些信息发散思维：从不同角度去思考发散思维：从不同角度去思考会聚思维：归纳，演绎推理会聚思维：归纳，演绎推理评价思维：评价思维：l3.3.成果从简单到复杂

9、分成六种成果从简单到复杂分成六种：单元：单词，数字，概念单元：单词，数字，概念类别：一系列有关的单元类别：一系列有关的单元关系：单元与类别的关系关系：单元与类别的关系系统：用逻辑方法组成概念系统：用逻辑方法组成概念转换：从一个事物的认识转换到另一种事物转换：从一个事物的认识转换到另一种事物上去。上去。蕴涵：从已知的信息中观察某些结果。蕴涵：从已知的信息中观察某些结果。一个人越多地具备后面的成果，就意味着智力一个人越多地具备后面的成果，就意味着智力水平越高水平越高三个维度的不同组合可三个维度的不同组合可以构成以构成120120种智力因素种智力因素（456456）智力的三维结构论智力的三维结构论第

10、二节第二节 个别与团体智力测验个别与团体智力测验 一、比纳量表一、比纳量表（一）比纳（一）比纳-西蒙量表（西蒙量表（19051905）地位地位：是世界上第一个智力量表；：是世界上第一个智力量表；内容内容：3030道题（记忆、言语、理解、手工操作）。道题（记忆、言语、理解、手工操作）。题目排列方式题目排列方式：从易到难。：从易到难。指标指标：通过项目数。如白痴最多只能通过：通过项目数。如白痴最多只能通过6 6项，项，低能的成人可通过低能的成人可通过7-157-15项。项。l l1908年年比纳比纳-西蒙量表（修订）西蒙量表（修订）试题增加了，量表的应用年龄是试题增加了，量表的应用年龄是316岁，

11、以岁，以“智力年龄智力年龄”来表示测验结果来表示测验结果 l l1911年年再次修订再次修订l l把应用年龄改为把应用年龄改为318岁。不幸的是，岁。不幸的是，比纳在这次修订本出版之前逝世。比纳在这次修订本出版之前逝世。（二）斯坦福比纳智力量表（二）斯坦福比纳智力量表 1.1.发展概况发展概况19161916年年 推孟修订比纳推孟修订比纳-西蒙智力量表，产生斯坦西蒙智力量表，产生斯坦 福福-比纳智力量表比纳智力量表19371937年年 推孟重新修订斯坦福推孟重新修订斯坦福-比纳智力量表，比纳智力量表，采用复本的形式。（采用复本的形式。（L L版、版、M M版）版）19601960年年 发表第三

12、版斯坦福发表第三版斯坦福-比纳智力量表比纳智力量表19721972年年 重新标准化，修订常模重新标准化，修订常模19861986年年 桑代克等发表第四版斯坦福桑代克等发表第四版斯坦福-比纳智力量表比纳智力量表 2.2.第四版斯坦福第四版斯坦福-比纳智力量表比纳智力量表l 1 1）理论框架）理论框架l由桑代克、哈根和沙特勒前后花了八由桑代克、哈根和沙特勒前后花了八年时间（年时间（19791979年起）完成的，它引进了年起）完成的，它引进了卡特尔的流体和晶体智力的概念以及桑卡特尔的流体和晶体智力的概念以及桑代克和哈根编制的认知能力测验，构成代克和哈根编制的认知能力测验，构成了认知能力的理论框架，这

13、一模式是一了认知能力的理论框架，这一模式是一个三层次的阶梯，共有个三层次的阶梯，共有1515项分测验。项分测验。2 2）信度和效度信度和效度（1 1）信度）信度 复本信度：复本信度：L L和和M M相关在之间。相关在之间。再测信度：再测信度：高于。高于。（2 2）效度）效度 内容效度：内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。测验内容属于公认的智力范畴。效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相 关在之间。关在之间。结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后 慢（证据：随年龄增长，再测稳定慢（证据：随年龄增长，再测稳定 性

14、逐步提高）；性逐步提高）；存在存在G G因素（证据：各项目与测验总分的平均因素（证据：各项目与测验总分的平均 相关为）相关为）3 3）测试对象和特点）测试对象和特点l（1 1）测试对象）测试对象：2 2岁幼儿至成人，适于找出弱岁幼儿至成人，适于找出弱智或超常的人。智或超常的人。l（2 2）特点）特点：l a.a.内容上含概了更广的知识能力与信息加内容上含概了更广的知识能力与信息加工的能力。工的能力。l b.b.采取分量表的形式（而前之版为年龄量采取分量表的形式（而前之版为年龄量表），框架有很大变化。对能力的各个方面进表），框架有很大变化。对能力的各个方面进行评价。行评价。l c.c.保留了传统

15、的适应性测验，难度适当。保留了传统的适应性测验，难度适当。l d.d.除了给总智商外，还有四个方面的分数除了给总智商外，还有四个方面的分数及更多分支详细。及更多分支详细。4 4）分测验内容简介分测验内容简介l （1 1）词汇分测验）词汇分测验（共（共4646题）题）l a.a.图片词汇（图片词汇（114114题，适合题，适合3636岁）岁）图片词汇图片词汇1 1l （2 2）珠子记忆分测验）珠子记忆分测验（共（共42题）题）（3 3）算数分测验）算数分测验（共（共42题）题）lA测验测验 （4 4）语句记忆分测验）语句记忆分测验l l（共（共42题）题）l“喝牛奶喝牛奶”l“汽车跑得快汽车跑得

16、快”l“马戏团到镇上来了马戏团到镇上来了”l“我的风筝上的线断掉了我的风筝上的线断掉了”（5）图形分析分测验）图形分析分测验（共（共42题）题）（6）理解分测验）理解分测验（共（共42题）题）a.指指认认身身体体部部位位 lb.简答简答l为为什么在医院中人们要安静？什么在医院中人们要安静？l为什么人要用雨伞？为什么人要用雨伞？l为什么基础教育应该免费为什么基础教育应该免费?l为为什什么么城城市市里里的的房房子子建建造造得得比比乡乡村村的的房房子更紧凑？子更紧凑？（7）谬误分测验）谬误分测验（共（共32题）题）谬误谬误1（8）数字记忆分测验）数字记忆分测验l（共（共26题）题）lA顺背数字顺背数

17、字l6397lB倒背数字倒背数字l864208 仿画仿画1 1 仿画仿画2 2（9）仿造与仿画分测验）仿造与仿画分测验（共（共26题）题）（10）物品记忆分测验）物品记忆分测验（共（共14题）题）图图1 1（11）矩阵分测验）矩阵分测验l（共（共26题）与瑞文推理测验相似题）与瑞文推理测验相似（12）数列分测验）数列分测验l（共（共26题）题）l补缺：补缺：l20，16，12，8，。ll1，2，4，。（13）折纸与剪纸分测验）折纸与剪纸分测验（共（共18题）题）（14）语文关系分测验）语文关系分测验l（共（共18题）题）l每题有四个词，找出前三个词的特征说出每题有四个词，找出前三个词的特征说出

18、其相像之处，以便与第四个区分开来。其相像之处，以便与第四个区分开来。l1.“报纸、书本、杂志、电视报纸、书本、杂志、电视”l2.“牛奶、水、果汁、面包牛奶、水、果汁、面包”（15）等式分测验）等式分测验l（共（共18题）题）l建立等式关系建立等式关系l“5，+，12，=，7”l“6，26，=，20”l 5.5.测验的施测和评分测验的施测和评分l（1 1）实施分两阶段）实施分两阶段:l 第一阶段：测试词汇分测验，根据年龄第一阶段：测试词汇分测验，根据年龄选择起点，结果将决定其他测验的起点；选择起点，结果将决定其他测验的起点；l 第二阶段：测试其他分测验，连续做对第二阶段：测试其他分测验，连续做对

19、四个题目，是他的基本水平，连续错三个或四个题目，是他的基本水平，连续错三个或四个则停止。四个则停止。（见记录册）（见记录册）（2 2）评分）评分 IQ=100+16Z IQ=100+16Z 说明说明：一般每个人只需做：一般每个人只需做8 81313个测验，时个测验，时间在间在30309090分钟。分钟。（三）中国比纳测验（三）中国比纳测验陆志伟陆志伟和和吴天敏吴天敏1924年、年、1936年、年、1982年三次修订年三次修订指标指标：离差智商：离差智商年龄范围年龄范围：2岁岁18岁岁内容内容：51题（见教材题（见教材P112）包括：生活常识；知觉速度及观察力；包括：生活常识；知觉速度及观察力；

20、空间知觉力和想象力；记忆力；空间知觉力和想象力；记忆力；语言能力；判断推理能力语言能力；判断推理能力二、二、韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表 （一）韦氏量表发展历程（一）韦氏量表发展历程19391939年年 韦克斯勒贝勒维智力量表韦克斯勒贝勒维智力量表（Wechsler-Wechsler-Bellevue Intelligence Test)Bellevue Intelligence Test)用于测量成人智力用于测量成人智力19491949年年 韦克斯勒儿童智力量表韦克斯勒儿童智力量表（简称（简称WISC)WISC)，适适用于用于5-155-15岁儿童，岁儿童，19741974年重新修订（简

21、称年重新修订（简称WISCWISCR R），），适用于适用于6-166-16岁儿童，岁儿童，19911991年发表了第三次修订版（简年发表了第三次修订版（简称称WISCWISC ）19551955年年 修订修订韦克斯勒贝勒维智力量表韦克斯勒贝勒维智力量表，发表了，发表了韦克斯勒成人智力量表韦克斯勒成人智力量表（简称（简称WAISWAIS），），19811981年再年再次修订（简称次修订（简称WAIS-RWAIS-R）适用于适用于16167474岁的成人。岁的成人。19631963年年 韦克斯勒学龄前儿童和学龄初期儿童智力量韦克斯勒学龄前儿童和学龄初期儿童智力量表表（简称（简称WPPSIWPPS

22、I）适用于适用于岁儿童。岁儿童。19881988年修订（简称年修订（简称WPPSI-RWPPSI-R），），使用对象改为使用对象改为岁儿童。岁儿童。（二）韦克斯勒儿童智力量表修订（二）韦克斯勒儿童智力量表修订（WISCWISCR R）1.1.理论框架理论框架理论框架理论框架2.分测验简介分测验简介组成组成：5个言语测验（常识、类同、算术、词汇、个言语测验（常识、类同、算术、词汇、理解），理解），5个操作测验（填图、图片排列、积木图个操作测验（填图、图片排列、积木图案、拼图、译玛），案、拼图、译玛），2个备用测验（背数和迷津）。个备用测验（背数和迷津）。适用年龄适用年龄：616岁岁分半信度分半信

23、度：再测信度再测信度：效标关联效度效标关联效度：以年龄为效标，得分随年龄增长：以年龄为效标，得分随年龄增长而提高。与学绩测验或其他学业行为的相关为；与而提高。与学绩测验或其他学业行为的相关为；与斯比量表的相关为斯比量表的相关为结构效度结构效度：发现智力一般因素的存在：发现智力一般因素的存在l（1）常识）常识(information)l包括包括30个一般知识性问题，个一般知识性问题，如：如：l1.这个指头叫什么？这个指头叫什么？l2.人有几个耳朵？人有几个耳朵？l7.儿童节是哪一天？儿童节是哪一天？l23.中国的面积有多大？中国的面积有多大？l得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，得分越高，说明兴

24、趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。长时记忆好。3.分测验内容分测验内容l（2）填图（）填图（picturecompletion）l26题，要求被试回答图中缺少了什么题，要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。能力和视觉敏锐性。l具有病态观念的患者往往将自己的思具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。成绩很差。（3）类同（）类同（similarities）17题，让被试区分物体、事实和观念的题，让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如：重

25、要的相似性与不重要的相似性，如：1.蜡烛蜡烛电灯电灯4.衬衫衬衫裙子裙子12.剪刀剪刀铝锅铝锅测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。和概括能力。（4）图片排列（）图片排列（picturearrangement）12题，有意打乱图片的顺序，要求被试重题，有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。新排列图片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。（5）算术）算术(arithmetic)19题，

26、题，简单项目主要是加减法运算。难简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。理能力。（6）积木图案（）积木图案（blockdesign）11题，呈现题，呈现10张红白相间的几何图案卡片，要张红白相间的几何图案卡片，要求被试用求被试用4个或个或9个积木照样摆出来。个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉视觉-运动综合协调能力。运动综合协调能力。该测验与操作量表总

27、分相关很高，被认为是最该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。好的操作测验。（7）词汇）词汇(vocabulary)32题，要求被试定义和解释通过视觉或题，要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如：听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如：“什么是杯子？什么是杯子？”“什么是美丽？什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。其得分高。问题：计分困难。问题：计分困难。（8）拼图（）拼图（objectassembly）4题，要求被试把

28、一套切割成几块的图形题，要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。与整体关系的能力。l（9）理解（）理解（comprehension）l17题，容易的题目主要测常识，如题，容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？为什么人要穿衣服？”l难的项目需要了解社会、文化传统，难的项目需要了解社会、文化传统，如如“为什么最高法院任命终身法官？为什么最高法院任命终身法官？”l该分测验能反映被试对于社会价值取该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德

29、是否理解和适应，向、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。（10）译码（）译码（coding）或数字符号（）或数字符号（digitsymbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。男性得分高。（11）数字广度）数字广度(digitspan)分顺背（分顺背（8组）和

30、倒背（组）和倒背（7组）两部分（组）两部分（2位到位到9位数）。位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。测其智力；对智力高者，测其注意力。智力高者在该项上得分未必高，有时倒背智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。可能会高于顺背成绩。脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。痴学者，能轻易得高分。（12）迷津（）迷津（maze）9题，测量的是知觉运动速度、知觉组织能题，测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。力、抑制冲动反应的能力。（三）韦克

31、斯勒儿童智力量表中国修订本（三）韦克斯勒儿童智力量表中国修订本修订者：林传鼎、张厚粲等（修订者：林传鼎、张厚粲等（1983年）年）常模：中等以上城市（常模：中等以上城市（3000人）人）修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测修订原则：测题要适合中国儿童的特点；改动的测题尽可能与原题性质类似、难度接近。题尽可能与原题性质类似、难度接近。构成：构成：言语量表：常识、背数、词汇、算术、理解、言语量表：常识、背数、词汇、算术、理解、类同类同操作量表：填图、图画排列、积木图案、拼操作量表：填图、图画排列、积木图案、拼图、译码、迷津图、译码、迷津（四）韦氏成人智力量表中国修订本（四）韦氏成人智力量表

32、中国修订本（WAIS-RCWAIS-RC）修订者：龚耀先（修订者：龚耀先（1982年）年）年龄范围：年龄范围：1665岁岁共共有有11个个分分测测验验，6个个言言语语量量表表（常常识识、数数字字广广度度、词词汇汇、算算术术、理理解解和和类类同同），5个个操操作作量量表表（填填图图、图图片片排排列列、积木图案、物体拼凑、数字符号）积木图案、物体拼凑、数字符号）常模：农村（常模：农村（992人）和城市（人）和城市（2029人）人）信度：分半信度为信度：分半信度为，再测信度为，再测信度为效度：高考成绩差异显著者，其智商也差异显著。效度：高考成绩差异显著者，其智商也差异显著。三、三、麦卡锡儿童智能量表

33、麦卡锡儿童智能量表l 1.1.量表简介量表简介l美国心理学家麦卡锡（）美国心理学家麦卡锡（）19721972年编制年编制了麦卡锡儿童智能量表，其特点是文化、了麦卡锡儿童智能量表，其特点是文化、地域、民族影响较小地域、民族影响较小;测验材料类似于玩具，测验材料类似于玩具，容易引起儿童的兴趣，使用年龄范围在岁。容易引起儿童的兴趣，使用年龄范围在岁。l该量表由该量表由5 5个分量表组成，即言语、数个分量表组成，即言语、数量、知觉量、知觉-操作、记忆和运动，共有操作、记忆和运动，共有1818个分个分测验。测验。2.分测验简介（见工具包）分测验简介（见工具包）l（1 1）言语分量表）言语分量表l（2 2

34、）数量分量表）数量分量表l（3 3）知觉）知觉-操作分量表操作分量表l（4 4）记忆分量表）记忆分量表l（5 5）运动分量表）运动分量表总智商总智商l语言语言知觉操作知觉操作数量数量记忆记忆运动运动lI.图画记忆图画记忆I.积木积木I.数的问题数的问题（把其他四部（把其他四部l分与记忆有关的分与记忆有关的l测验组合在一起）测验组合在一起）lII.语词知识语词知识II.拼图拼图II.数字记忆数字记忆lIII.语词记忆语词记忆III.连续敲击连续敲击III.计数和数的区分计数和数的区分lIV.词语流畅性词语流畅性IV.左右方向左右方向（眼、手眼、手V.反义类推反义类推V.图形临摹图形临摹的动作）的动作）lVI画人画人lVII.概括归类概括归类3.评分评分原始分数。查表，每分量表的分数相原始分数。查表，每分量表的分数相加，得合成粗分。加，得合成粗分。l智商把前三部分的合成粗分相加得智智商把前三部分的合成粗分相加得智商。还可评判商。还可评判“一侧性一侧性”（或叫（或叫“单侧单侧化化”），单侧化的完成也意味着智力的），单侧化的完成也意味着智力的发展。发展。