教育科研中的问题发现研究视角与创新路径.ppt

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1、教育科研中的问题发现研究视角与创新路径 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育科研的本质与特点（1）1、教育科研的本质：教育科研是教育科研工作者采用一定的方法，遵循一定的规范，探究教育现象或教育活动的性质、规律，以便发现新信息、取得新认识、获得新知识的活动。一、教育科研的本质与特点（2）2、教育科研的特点问题性创新性继承性规范性二、教育科研的复杂性与难题（1）1、教育科研的复杂性教育科研的复杂性由教育科研对象的复杂性决定。教育科研对象是围绕培养人的

2、教育活动所汇聚的各种要素构成的教育系统。其主要特征有：人为性，聚合性与离散性，层次性，两难性，自控性与他控性，滞后性与隐蔽性，开放性，不确定性。二、教育科研的复杂性与难题（2）2、教育科研面临的难题研究对象的复杂性影响研究的精确性；研究者的主观性影响研究的客观性；主客体相互作用带来的测不准；政治及其它社会文化因素影响研究者的自主性。三、教育科研中的问题发现（1）1、发现问题（发现问题的思维策略）：怀疑变换思考问题的角度移植深入研究现象比较三、教育科研中的问题发现（2）2、提出问题（提出问题的方式）：科学式提问（实然式提问）价值性提问（应然式提问）发散性提问质疑式提问四、教育科研研究视角的选择（

3、1）1、从解释的角度切入：形态结构解释功能解释本质解释因果解释概率解释起源解释四、教育科研研究视角的选择（2）2、从方法运用的角度切入：（1）从运用实验法的角度切入（2）从运用自然研究法的角度切入（3）从运用历史文献法的角度切入四、教育科研研究视角的选择（3）（4）从运用现状调查法的角度切入（5）从运用经验总结法的角度切入（6）从运用个案研究法的角度切入（7）从运用比较法的角度切入四、教育科研研究视角的选择（4）3、从研究侧重点选择的角度切入：侧重理论研究还是应用研究；侧重宏观研究还是微观研究；侧重静态研究还是动态研究；侧重规范研究还是经验研究；四、教育科研研究视角的选择（5）侧重演绎研究还是

4、归纳研究；侧重定性研究还是定量研究；侧重单项研究还是多项研究；侧重历史研究还是现实研究；侧重交叉问题研究还是核心问题研究。四、教育科研研究视角的选择（6）从热点切入从焦点切入 从难点切入从薄弱点切入从空白点切入五、教育科研的创新（1）创新与创造创新主要是指对现有事物的更新改造过程，它给人一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创造是指一个从无到有的发生与发现过程，它给人从未见过的感觉；五、教育科研的创新（2）创新的特点：1、创新具有不确定性2、创新具有继承性3、创新具有非独占性4、创新具有系统性五、教育科研的创新（3）教育科研的创新类型：教育科研的创新类型：1 1、原始创新、原始创新2 2、集成创新、

5、集成创新3 3、引进消化创新、引进消化创新教育科研的创新层次：教育科研的创新层次：1 1、首创、首创2 2、改创、改创3 3、仿创、仿创五、教育科研的创新（4）教育科研创新的基本内容：教育科研创新的基本内容：1 1、教育教学观念创新，、教育教学观念创新，2 2、教育教学目标创新，、教育教学目标创新，3 3、教育教学制度创新，、教育教学制度创新，4 4、教育教学内容创新，、教育教学内容创新，5 5、教育教学结构创新，、教育教学结构创新，6 6、教育教学过程创新，、教育教学过程创新，7 7、教育教学方法创新，、教育教学方法创新，8 8、教育教学环境创新、教育教学环境创新五、教育科研的创新（5）把握教育科研创新的机遇：把握教育科研创新的机遇：1 1、教育教学中的意外成功与失败；、教育教学中的意外成功与失败；2 2、教育教学活动中的不协调、矛盾与冲突；、教育教学活动中的不协调、矛盾与冲突；3 3、教育教学活动需要改进之处；、教育教学活动需要改进之处；4 4、教育教学对象发生的变化；、教育教学对象发生的变化；5 5、教育教学观念的变化；、教育教学观念的变化；6 6、教育教学新知识、新技术的产生；、教育教学新知识、新技术的产生；7 7、时代发展对教育教学提出的新要求。、时代发展对教育教学提出的新要求。谢谢大家！