《拟行路难(其四)优秀课件教学内容.ppt

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1、拟行路难（其四）拟行路难（其四）【南朝【南朝(NnCho)宋】鲍宋】鲍照照第一页，共26页。【学习目标】【学习目标】1 1、了解创作背景、了解创作背景2 2、理清诗歌的层次，体会作者思、理清诗歌的层次，体会作者思想感情想感情 的变化过程。的变化过程。3 3、分析文中、分析文中“比兴比兴”的用法和作的用法和作用。用。4 4、比较、比较(bjio)(bjio)拟行路难与拟行路难与咏史的区别；咏史的区别；比较比较(bjio)(bjio)行路难和行路难和拟行路难的异同。拟行路难的异同。5 5、引导学生认识怀才不遇者的不、引导学生认识怀才不遇者的不幸。幸。第二页，共26页。第三页，共26页。鲍照，南朝宋

2、文学家。字明远。本籍东海鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍鲍照一生沉沦下僚照一生沉沦下僚,很不得志很不得志,但他的诗文，在生前就但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存中乐府诗在他现存(xincn)的作品中所占的比重的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是拟行路难很大，而且多传诵名篇。最有名的是拟行路难18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等

3、很有影响。格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。第四页，共26页。写作写作(xizu)背景背景我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀门阀(mnf)制度，讲求门第出身。选拔官制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族上品无寒门，下品无世族”，门阀，门阀(mnf)制度阻塞了寒士的进仕之路，制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映

4、在文学作品中，就成为这个时期文学的映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。一个特色。第五页，共26页。拟行路难（其四）拟行路难（其四）泻水置平地，泻水置平地，各自东西南北流。各自东西南北流。人生人生(rnshng)亦有亦有命，命，安能行叹复坐愁？安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。鲍照鲍照第六页，共26页。倾倒倾倒(qngdo)水于平地水于平地,水向四处分流水向四处分流.人生是即定的人生是即定的,怎么能成天自怨自哀怎么能成天自怨自哀.喝点酒来宽慰自己喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难歌唱行路难.

5、歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.人心又不是草木人心又不是草木,怎么会没有感情怎么会没有感情.欲说还休欲说还休,欲行又止欲行又止,不再多说什么不再多说什么.第七页，共26页。知人论世知人论世(zh rn ln sh)，理，理解标题：解标题：“行路难行路难”难从何而来？难从何而来？道路难行。道路难行。人生之路（仕途）人生之路（仕途）艰险坎坷，才华艰险坎坷，才华(cihu)埋埋没，壮志难酬。没，壮志难酬。第八页，共26页。课堂探究学习（合作交流）课堂探究学习（合作交流）1 1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什、前两句作者采用了哪种表现手法？有什 么作用？么作用？2 2

6、、人生亦有命中的、人生亦有命中的“命命”字在文中的具体含义是什么？表达了字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？作者什么样的感情？3 3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？这种欣赏诗歌的方法是什么？4 4、七八两句表达了诗人、七八两句表达了诗人(shrn)(shrn)怎样的情感？怎样的情感？5 5、本诗的主旨是什么？、本诗的主旨是什么？第九页，共26页。1、运用了比兴的表现手法、运用了比兴的表现手法说明了像水是依照高下不同的地说明了像水是依照高下不同的地势流向势流向(li xin)各方一

7、样，各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。贵贱决定的。第十页，共26页。比兴手法的作用：比兴手法的作用：作用分解：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。、开头引出下文，起铺垫作用。2、景或物、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调烘托渲染气氛，奠定基调3、比喻、比喻 生动形象，化抽象生动形象，化抽象(chuxing)为具体，化繁杂为简单。为具体，化繁杂为简单。第十一页，共26页。2、第三句中的、第三句中的“命命”是指什是指什么？结合全诗看，作者对此有怎么？结合全诗看，作者对此有怎样样(znyng)的看法？的看法？“命命”指门第决定人生，有什指门第决定人生，有什

8、么样的门第就有什么样的遭遇。作么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，者认为非常不公平，但没法改变，只能发出只能发出(fch)愤怒的控诉。愤怒的控诉。第十二页，共26页。3、全诗突出、全诗突出(t ch)一个一个“愁愁”字，所叹者愁，字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗正如沈德潜所说，此诗“妙妙在不曾说破，读之自然生愁在不曾说破，读之自然生愁”.第十三页，共26页。第五、六句塑造了一个怎样第五、六句塑造了一个怎样(znyng)的形象？的形象？第十四页，共26页。第十五页，共26页。4、第七句写出了

9、什么、第七句写出了什么(shn me)感情？感情？第七句是对前面几句的总结第七句是对前面几句的总结(zngji)，诗人对那驱不散的愁苦，实，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。表达了诗人的抗争。第十六页，共26页。第八句写出了什么第八句写出了什么(shn me)感感情？情？表达的是作者心中的无奈，表达的是作者心中的无

10、奈，“岂无岂无感感”越是激昂，越是激昂，“不敢言不敢言”的痛苦就越是的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人诗人(shrn)忍辱负重、矛盾痛苦的精忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。神状况表现得淋漓尽致。第十七页，共26页。本文写诗人在门阀制度重压下本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇的怀才不遇(hui ci b y)，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。艰难激发起的愤慨不平之情。5、本诗主旨、本诗主旨(zhzh)：第十八页，共26页。第十九页，共26页。第二十页，共26页。拓展(tu zhn

11、)延伸第二十一页，共26页。诗歌比较阅读诗歌比较阅读(yud)：材料一般选用不同的人所写的相材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。形象、语言风格不同。比较阅读比较阅读(yud)应该以求异为主。应该以求异为主。第二十二页，共26页。李白的行路难与李白的行路难与拟行路难进行比较拟行路难进行比较(bjio)鉴赏。鉴赏。第二十三页，共26页。行路难 李白金樽清酒斗十千(sh qin)，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽

12、复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。第二十四页，共26页。两首诗的相似之处与不同之处？两首诗的相似之处与不同之处？鲍照鲍照拟行路难拟行路难李白李白行路难行路难读意象读意象读诗中的诗读诗中的诗人人读现实中读现实中的诗人的诗人读时代读时代愁愁愁、失意愁、失意(sh y)满腹愁绪满腹愁绪(chux)，无处宣泄无处宣泄满腹愁绪满腹愁绪(chux)，但潇洒自如，乐观积但潇洒自如，乐观积极极怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度压魏晋的门阀制度压制了人才制了人才唐代开明的思想和唐代开明的思想和繁盛让人充满希望繁盛让人充满希望知人论世知人论世第二十五页，共26页。比较比较(bjio)鲍、李的行路难鲍、李的行路难写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬抒悲愤抒悲愤深受乐府影响，语深受乐府影响，语言清新质朴，气势言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋连贯，笔力酣畅淋漓漓李白李白抒悲愤抒悲愤 +明豪情明豪情 +展自信展自信第二十六页，共26页。