人物对话描写训练复习课程.ppt

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1、人物对话描写人物对话描写(mioxi)(mioxi)训练训练第一页，共25页。赵老师说赵老师说：“”同学同学(tng xu)(tng xu)们说：们说：“”第二页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”小朋友拍着手齐声回答：“欢迎！”叶老师高兴(goxng)地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”第三页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友拍着手(zhushu)齐声回答。“谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”第四页，共25页。上课了，叶老师(losh)走进教室，笑咪

2、咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”提示语在前，引语在后，提示语后面(hu mian)用冒号第五页，共25页。“欢迎！”小朋友拍着手齐声(q shn)回答。提示语在后，引语在前，提示语后面(hu mian)用句号第六页，共25页。“谢谢！”叶老师(losh)高兴地说，“那，我们就上课吧！”提示(tsh)语在中间，提示(tsh)语后面用逗号。第七页，共25页。“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？上啦？”“就是哪儿也比不上！就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么那你说说，现在怎么(zn me)(zn me)个好法？个好法？”（可爱的草

3、塘）（可爱的草塘）只有引语，没有提示(tsh)语。人物对话分段叙述。第八页，共25页。注意注意(zh y)：以上四种不同形式的对话，提示以上四种不同形式的对话，提示(tsh)语出现在不同的位置，标点语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。符号也有相应的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语在前时，用冒号表示；提示语在后时，直接用句号；提示语在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用的是逗号。提示语在中间的，使用的是逗号。没有没有(mi yu)出现提示语，直接把出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。对话的内容用引号表示出来就行了。第九页，共25页。标点(biodin)小练习1.我拍

4、着胸脯说我拍着胸脯说 “我下次再也不敢了。我下次再也不敢了。”2.“妈妈，我做错了。妈妈，我做错了。”我惭愧我惭愧(cnku)地说地说 _ 3.“天哪！天哪！”我听见同伴说我听见同伴说 “看我们看我们做了些什么？做了些什么？”：。，第十页，共25页。上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子(y zi)。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。“谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”动作(dngzu)神态(shnti)动作心情第十一页，共25页。表示“说”的词语(cy)有很多，要注意变换。“好球，好球，快射门！好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。我和爸

5、爸乐得直叫。兰兰不明白，问：兰兰不明白，问：“我有那么多画，您为什么只贴这一张我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？呢？”月亮自言自语：月亮自言自语：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳明天孩子们去郊游，得去跟太阳(tiyng)(tiyng)公公商量商量，让明天有个好天气。公公商量商量，让明天有个好天气。”不一会儿，四十张小嘴一齐喊：不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西！唐老师，我没丢东西！”小白兔回答道：小白兔回答道：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。完的菜。”“不，我全知道了。不，我全知道了。”我打断了他的话。我打断了他的话。第十二页，共25

6、页。诱诱 惑惑 A：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了去就出不来了”老板说：老板说：“嗨，哪有的事啊！你嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：小学生说：“可是可是(ksh)我也我也没有带多少钱呀，还是算了。没有带多少钱呀，还是算了。

7、”老板说：老板说：“没关系，没关系，小哥们儿，今儿个我请客！小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：小学生说：“那那”老板说：老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：语道：“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”第十三页，共25页。诱诱 惑惑 B：一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：忙招呼他说：“小同学小同学(tng xu)，来玩游戏机的吧？怎，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？么不进去呀？”“我我我爸

8、我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了出不来了”“嗨，哪有的事啊！嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，老板一副被冤枉的样子，“你看，里你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！戏机，健脑，让你更聪明！”那小学生似乎有些心动：那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，可是我也没有带多少钱呀，还是算了。还是算了。”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”“那那”“这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得

9、了！”老板带着一脸老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”老板自言自语道，脸上露出一老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。丝不易察觉的狡黠的笑。第十四页，共25页。1 1、甲文段没有、甲文段没有(mi yu)(mi yu)分段，乙文段落分明。分段，乙文段落分明。2 2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了人、甲文段只有对话描写，乙文段结合了人物物(rnw)(rnw)动作、神态描写，形象生动，表动作、神态描写，形象生动，表现力强。现力强。3 3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话

10、形式，更为活泼生动。形式，更为活泼生动。乙文段更好。理由是：乙文段更好。理由是：第十五页，共25页。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说“谁踢坏的？”捣乱(do lun)鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“别吵了，还有谁看见了？”“没看见。”李星说。第十六页，共25页。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门(

11、b mn)关了，他就抬起脚，用力一踢。”那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。第十七页，共25页。傻小猴 小猴子：妈妈，我想吃桃子。猴妈妈：一天(y tin)吃三个，够不够？小猴子：不够，不够！太少，太少！猴妈妈：三天吃九个，够不够？小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！第十八页，共25页。傻小猴 小猴子在门口看见小山羊手里拿着一个大桃子(to zi)，吃得津津有味，馋得直流口水。他连忙跑回家，拉着妈妈的手，

12、撒娇地说:“妈妈，我想吃桃子(to zi)。”妈妈伸出三个手指头，笑咪咪地问：“一天吃三个，够不够？”“不够不够，太少太少！”小猴子急了，龇牙咧嘴地说，“还不够我塞牙缝的呢！”第十九页，共25页。“够了够了！够了够了！”小猴子一蹦八丈高，小猴子一蹦八丈高，大声说，大声说，“谢谢谢谢(xi xie)(xi xie)妈妈！妈妈！”说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈 一口。一口。妈妈扑哧一声笑了，说：妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！傻孩子！数学没学好！数学没学好！”小猴子歪着小脑袋，喃喃地说：小猴子歪着小脑袋，喃喃地说：“难道是九个比三个少？难道是九个比三个少？”妈妈妈妈(m

13、m)眨了眨眼，还是笑咪咪地说：眨了眨眼，还是笑咪咪地说：“三天吃九个，够不够呀？三天吃九个，够不够呀？”第二十页，共25页。第二十一页，共25页。乌鸦反哺一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇哇”的叫声，声音低沉、嘶哑。妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢?”妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢?”我着急地问。这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大(chn d)了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺。”听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

14、第二十二页，共25页。写好对话要注意写好对话要注意(zh y)(zh y)什什么呢？么呢？第二十三页，共25页。1.1.围绕一个话题展开对话围绕一个话题展开对话(duhu)(duhu)描写，人物对话描写，人物对话(duhu)(duhu)要分段写。要分段写。2.2.注意提示语的描写，如：加上注意提示语的描写，如：加上人物的神态，动作，语气等。人物的神态，动作，语气等。3.3.注意变换提示语的位置，使句注意变换提示语的位置，使句式富有变化，文章更加生动。式富有变化，文章更加生动。4.4.正确使用标点符号。正确使用标点符号。第二十四页，共25页。看图写话：注意写好人物(rnw)对话。习作提示：想象故事发生的时间、地点、场景(chng jng)等。小兔发现了蘑菇,心情是怎样的?他会有什么样的动作,会说些什么?兔妈妈看到小兔要采蘑菇,她又是什么动作?又会说些什么？听了妈妈的话,小兔又是什么表情？兔妈妈又是怎样说的?第二十五页，共25页。