生物实验专题复习课件.ppt

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1、生物实验专题复习课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望平均分平均分平均分平均分5.005.00分分分分 浙江高考实验题浙江高考实验题浙江高考实验题浙江高考实验题3131题的题的题的题的得分情况得分情况得分情况得分情况？遗传题遗传题遗传题遗传题3232题难度系数：题难度系数：题难度系数：题难度系数：0.6690.669 难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.4170.417。难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.4030.403。满分满分满

2、分满分1212分分分分 20122012年年年年 20132013年年年年 平均分平均分平均分平均分4.834.83分分分分 遗传题遗传题遗传题遗传题3232题难度系数：题难度系数：题难度系数：题难度系数：0.5050.505 20112011年年年年 难度系数：难度系数：难度系数：难度系数：0.3450.345。平均分平均分平均分平均分4.144.14分分分分（20112011年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（X X）的作用，研）的作用，研）的作用，研）的作用，研究者提出了以下实验思路：

3、究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：（1 1）实验分组：）实验分组：）实验分组：）实验分组：甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞+3 3H-TdR(H-TdR(3 3HH标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水生理盐水生理盐水生理盐水乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞3 3H-TdR+XH-TdR+X（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置

4、若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。（2 2）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的CRDCRD（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。平均值。平均值。平均值。（3 3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRDCRD，求，求，求，求每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。（要求与

5、说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用X X、CRDCRD、3 3H-TDRH-TDR表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：Y Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：（1 1）实验目的：）实验目的：）实验目的：）实验目的：_。（2 2）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：_。（3 3）实验中采用实验中采用实验中采用实验中采用3 3H-TDRH-TDR的原因是：的原因是：的

6、原因是：的原因是：_。（20122012年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂料，完善生物制剂料，完善生物制剂料，完善生物制剂WW对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验

7、材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、WW、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入WW后的体积变化等后的体积变化等后的体积变化等后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）且培养条件适宜）且培养条件适宜）且培养条件适宜）（1 1）实验思路：）实验思路：）实验思路：）实

8、验思路：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：。每组设置。每组设置。每组设置。每组设置 若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数

9、板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。重复重复重复重复若干次。若干次。若干次。若干次。（2 2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）；图表示）；图表示）；图表示）；（20132013浙浙浙浙江江江江高高高高考考考考31,1231,12分分分分）某某某某同同同同学学学学为为为为研研研研究究究究甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺的的的的功功功功能能能能，提出以下实验思路：提出以下实验思路：提出以下实验思路：

10、提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组；组；组；组；甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 实实实实验验验验开开开开始始始始时时时时和和和和实实实实验验验验中中中中每每每每隔隔隔隔一一一一段段段段时时时时间间间间，分分分分别别别别测测测测定定定定每每每每只只只只小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据

11、进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要要要要求求求求与与与与说说说说明明明明：假假假假手手手手术术术术指指指指手手手手术术术术但但但但不不不不切切切切除除除除甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺；耗耗耗耗氧氧氧氧量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）请回答：请回答：请回答：请回答：（1 1）实验目的实验目的实验目的实验目的是是

12、是是_。（2 2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）体长变化的示意曲线表示）体长变化的示意曲线表示）体长变化的示意曲线表示）（3 3）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：丙组

13、：丙组：丙组：_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。近年浙江高考生物中对于实验内容的近年浙江高考生物中对于实验内容的近年浙江高考生物中对于实验内容的近年浙江高考生物中对于实验内容的主要考点主要考点主要考点主要考点？考点一：对实验考点一：对实验考点一：对实验考点一：对实验目的目的目的目的、假设、原理假设、原理假设、原理假设、原理的考查。的考查。的考查。的考查。考点二：对实验考点二：对实验考点二：对实验考点二：对实验结果结果结果结果和和和和结论结论结论结论的考查。的考查。的考查。的考查。考点三

14、：对实验考点三：对实验考点三：对实验考点三：对实验步骤设计步骤设计步骤设计步骤设计的考查。的考查。的考查。的考查。考点四：对实验设计考点四：对实验设计考点四：对实验设计考点四：对实验设计评价评价评价评价等等等等的考查。的考查。的考查。的考查。（一）实验目的（一）实验目的（一）实验目的（一）实验目的 考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧

15、量和体长）的影响发育（或耗氧量和体长）的影响发育（或耗氧量和体长）的影响发育（或耗氧量和体长）的影响。实验类型实验类型实验类型实验类型 自变量自变量自变量自变量 对对对对 实验对象因变量实验对象因变量实验对象因变量实验对象因变量 的的的的影响影响影响影响。探究、验证或观察探究、验证或观察探究、验证或观察探究、验证或观察 答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？表述方式？表述方式？表述方式？表述方式？（20112011年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（X X）的作）的作）的作）的作用，研究者

16、提出了以下实验思路：用，研究者提出了以下实验思路：用，研究者提出了以下实验思路：用，研究者提出了以下实验思路：（1 1）实验分组：）实验分组：）实验分组：）实验分组：甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞+3 3H-TdR(H-TdR(3 3HH标记的胸腺嘧啶标记的胸腺嘧啶标记的胸腺嘧啶标记的胸腺嘧啶 脱氧核苷脱氧核苷脱氧核苷脱氧核苷)+)+生理盐水生理盐水生理盐水生理盐水乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞+3 3H-TdRH-TdR+X+X（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）每组设置若

17、干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。（2 2）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的CRDCRD（细胞内的放射性强度），（细胞内的放射性强度），（细胞内的放射性强度），（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。求每组的平均值。求每组的平均值。求每组的平均值。（3 3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定 CRDCRD，求每组平均值并进行统计分析。，求每组平均值并进行统计分析。，求每组平均值并进行

18、统计分析。，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用X X、CRDCRD、3 3H-TDRH-TDR表示相关表示相关表示相关表示相关名词：名词：名词：名词：Y Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：（1 1）实验目的：）实验目的：）实验目的：）实验目的：_。探究探究探究探究物质物质物质物质X X对对对对Y Y细胞增殖的影响细胞增殖的影响细胞增殖的影响细胞增殖的影响 保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭

19、。为了探保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭。为了探保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭。为了探保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭。为了探究影响气孔开闭的因素，研究者预实验的分组和实验结究影响气孔开闭的因素，研究者预实验的分组和实验结究影响气孔开闭的因素，研究者预实验的分组和实验结究影响气孔开闭的因素，研究者预实验的分组和实验结果如下：果如下：果如下：果如下：(l(l）实验分组：）实验分组：）实验分组：）实验分组：甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片甲组：蚕豆叶片l00mLpHl00mLpH为为为为7 7的的的的KClKCl溶液太阳光照溶液太阳光照溶液太阳光照溶液太阳光照乙

20、组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十乙组：蚕豆叶片十l00mLpHl00mLpH为为为为7 7的的的的KClKCl溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理溶液十黑暗处理丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十丙组：蚕豆叶片十100mLpH100mLpH为为为为4.54.5的的的的KClKCl溶液光照溶液光照溶液光照溶液光照丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十丁组：蚕豆叶片十l00mLpHl00mLpH为为为为7 7的的的的NaClNaCl溶液光照溶液光照溶液光照溶液光照该预实验的目的是该预实验的目的是该预实验的目的是该预实验的目的是_。探究无机盐离子、光照、探究

21、无机盐离子、光照、探究无机盐离子、光照、探究无机盐离子、光照、PHPH等因素对气孔开闭的影响等因素对气孔开闭的影响等因素对气孔开闭的影响等因素对气孔开闭的影响（二）实验（二）实验（二）实验（二）实验假设假设假设假设？表述方式？表述方式？表述方式？表述方式？实验假设是对实验所要研究的问题提出的一种未实验假设是对实验所要研究的问题提出的一种未实验假设是对实验所要研究的问题提出的一种未实验假设是对实验所要研究的问题提出的一种未经证实的、但是最可能的解释或结论。经证实的、但是最可能的解释或结论。经证实的、但是最可能的解释或结论。经证实的、但是最可能的解释或结论。假设应该以假设应该以假设应该以假设应该以

22、陈述句陈述句陈述句陈述句的形式出现。的形式出现。的形式出现。的形式出现。如如如如“高温是否会破坏甲状腺激素的活性高温是否会破坏甲状腺激素的活性高温是否会破坏甲状腺激素的活性高温是否会破坏甲状腺激素的活性”进行研究的实验进行研究的实验进行研究的实验进行研究的实验 实验实验实验实验目的目的目的目的？“高温会破坏甲状腺激素的活性高温会破坏甲状腺激素的活性高温会破坏甲状腺激素的活性高温会破坏甲状腺激素的活性”实验实验实验实验假设假设假设假设？或或或或“高温不会破坏甲状腺激素的活性高温不会破坏甲状腺激素的活性高温不会破坏甲状腺激素的活性高温不会破坏甲状腺激素的活性”。考点一：对实验目的、假设、原理的考查

23、。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。某生物兴趣小组为探究酸雨对植物的生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物的生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物的生长是否有影响，某生物兴趣小组为探究酸雨对植物的生长是否有影响，设计了如下实验：设计了如下实验：设计了如下实验：设计了如下实验：用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成用食醋和清水配制成pHpH值为值为值为值为4 4的模拟酸雨；的模拟酸雨；的模拟酸雨；的模拟酸雨；取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标

24、签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签“A”“A”和和和和“B”“B”；每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，每隔一段时间给两株幼苗喷水，A A喷清水，喷清水，喷清水，喷清水，B B喷喷喷喷模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；模拟酸雨；定期观察并记录两株幼苗的生长情况。定期观察并记录两株幼苗的生长情况。定期观察并记录两株幼苗的生长情况。定期观察并记录两株幼苗的生长情况。请根据以上设计回答下列问题：请根据以上设计回答下列问题：请根据以上设计回答下列问题：请根据以上设计回答下列问题：（1 1）你对该实验做出的假设是

25、）你对该实验做出的假设是）你对该实验做出的假设是）你对该实验做出的假设是_。酸雨对植物的生长有影响酸雨对植物的生长有影响酸雨对植物的生长有影响酸雨对植物的生长有影响（三）实验（三）实验（三）实验（三）实验原理原理原理原理 进行实验依据的科学原理。进行实验依据的科学原理。进行实验依据的科学原理。进行实验依据的科学原理。1 1、检测因变量的理论依据。、检测因变量的理论依据。、检测因变量的理论依据。、检测因变量的理论依据。答题模式？答题模式？答题模式？答题模式？考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、原理的考查。考点一：对实验目的、假设、

26、原理的考查。2 2、通过观察、通过观察、通过观察、通过观察，就能判断（验证）就能判断（验证）就能判断（验证）就能判断（验证）。（20112011年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（X X）的作用，研）的作用，研）的作用，研）的作用，研究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：（1 1）实验分组：）实验分组：）实验分组：）实验分组：甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞+3 3H-TdR(H-TdR(3 3

27、HH标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水生理盐水生理盐水生理盐水乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞3 3H-TdR+XH-TdR+X（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。（2 2）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的CRDCRD（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强

28、度），求每组的平均值。平均值。平均值。平均值。（3 3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRDCRD，求，求，求，求每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用X X、CRDCRD、3 3H-TDRH-TDR表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：Y Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增

29、值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：（1 1）实验目的：）实验目的：）实验目的：）实验目的：_。（2 2）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：_。（3 3）实验中采用实验中采用实验中采用实验中采用3 3H-TDRH-TDR的原因是：的原因是：的原因是：的原因是：_。3 3H-TDRH-TDR是是是是DNADNA合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据CRDCRD变化变化变化变化判断细胞增殖情况判断细胞增殖情况判断细胞增殖情况判断细

30、胞增殖情况。（20132013浙浙浙浙江江江江高高高高考考考考31,1231,12分分分分）某某某某同同同同学学学学为为为为研研研研究究究究甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺的的的的功功功功能能能能，提出以下实验思路：提出以下实验思路：提出以下实验思路：提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2 2组；组；组；组；甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺乙组：切除甲状腺 实实实实验验验验开开开开始始始始时时时时和和和和实

31、实实实验验验验中中中中每每每每隔隔隔隔一一一一段段段段时时时时间间间间，分分分分别别别别测测测测定定定定每每每每只只只只小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。（要要要要求求求求与与与与说说说说明明明明：假假假假手手手手术术术术指指指指手手手手术术术术但但但但不不不不切切切切除除除除甲甲甲甲状状状状腺腺腺腺；耗耗耗耗氧氧氧氧量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位时间的氧气消耗量表示；量用单位

32、时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）实验持续时间合适；实验条件均适宜。）请回答：请回答：请回答：请回答：（3 3）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降

33、，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降。甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，缺乏时小鼠生长发育停滞缺乏时小鼠生长发育停滞缺乏时小鼠生长发育停滞缺乏时小鼠生长发育停滞。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：丙组：丙组：丙组：_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因

34、是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。（一）得出实验（一）得出实验（一）得出实验（一）得出实验结论结论结论结论？验证性实验的实验结论？验证性实验的实验结论？验证性实验的实验结论？验证性实验的实验结论？实验目的就是结论。实验目的就是结论。实验目的就是结论。实验目的就是结论。根据实验现象得出。根据实验现象得出。根据实验现象得出。根据实验现象得出。探究性实验的实验结论？探究性实验的实验结论？探究性实验的实验结论？探究性实验的实验结论？答题模式？答题模式？答题模式？答题模式

35、？自变量与因变量的关系。自变量与因变量的关系。自变量与因变量的关系。自变量与因变量的关系。探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验 分析思路？分析思路？分析思路？分析思路？（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论 考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。（20112011年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（为了探究某物质（X X）的作用，研）的作用，研）的作用，研）

36、的作用，研究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：究者提出了以下实验思路：（1 1）实验分组：）实验分组：）实验分组：）实验分组：甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液甲组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞+3 3H-TdR(H-TdR(3 3HH标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水生理盐水生理盐水生理盐水乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液乙组：培养液+Y+Y细胞细胞细胞细胞3 3H-TdR+XH-TdR+X（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品

37、。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。（2 2）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的）分别测定两组的CRDCRD（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。平均值。平均值。平均值。（3 3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRDCRD，求，求，求，求每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。每组平均值并进行统计分析。

38、每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用（要求与说明：答题时用X X、CRDCRD、3 3H-TDRH-TDR表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：表示相关名词：Y Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：（1 1）实验目的：）实验目的：）实验目的：）实验目的：_。（2 2）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：）预测实验结果及结论：_。（3 3）实验中采用实验中采用实验中采用实验中采用3 3H-TD

39、RH-TDR的原因是：的原因是：的原因是：的原因是：_。如果乙组如果乙组如果乙组如果乙组CRDCRD明显高于甲组，明显高于甲组，明显高于甲组，明显高于甲组，说明说明说明说明X X对对对对Y Y细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用细胞增殖有促进作用。如果乙组如果乙组如果乙组如果乙组CRDCRD与甲组基本相同，与甲组基本相同，与甲组基本相同，与甲组基本相同，说明说明说明说明X X对对对对Y Y细胞增殖无影响细胞增殖无影响细胞增殖无影响细胞增殖无影响。如果乙组如果乙组如果乙组如果乙组CRDCRD明显低于甲组，明显低于甲组，明显低于甲组，明显低于甲组，说明说明说明说明X X对对对对Y

40、 Y细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用细胞增殖有抑制作用。探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验 先要对先要对先要对先要对结论结论结论结论预测，再反推出相应的预测，再反推出相应的预测，再反推出相应的预测，再反推出相应的结果结果结果结果。若若若若实验组检测指标实验组检测指标实验组检测指标实验组检测指标比比比比对照组检测指标对照组检测指标对照组检测指标对照组检测指标，则则则则自变量自变量自变量自变量对实验对象的对实验对象的对实验对象的对实验对象的因变量因变量因变量因变量具有具有具有具有效应。效应。效应。效应。分析思路？分析思路？分析思路？分析思路？答题模式？答题模式？答题模式

41、？答题模式？若若若若实验组小鼠实验组小鼠实验组小鼠实验组小鼠的的的的耗氧量耗氧量耗氧量耗氧量显著高于显著高于显著高于显著高于对照组对照组对照组对照组，则说明则说明则说明则说明甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素对小鼠的对小鼠的对小鼠的对小鼠的新陈代谢新陈代谢新陈代谢新陈代谢具有促进作用。具有促进作用。具有促进作用。具有促进作用。先写出预测先写出预测先写出预测先写出预测结果结果结果结果，再写出相应的，再写出相应的，再写出相应的，再写出相应的结论结论结论结论。（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论 考点二：对实验结果和结论的考查。考点二

42、：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验 一般分为一般分为一般分为一般分为_种情况。种情况。种情况。种情况。（1 1）正相关）正相关）正相关）正相关促进促进促进促进三三三三（2 2）负相关）负相关）负相关）负相关抑制抑制抑制抑制（3 3）不相关）不相关）不相关）不相关无影响无影响无影响无影响考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。考点二：对实验结果和结论的考查。（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果和结论（二）预期实验结果

43、和结论 下图中下图中下图中下图中a a为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将为神经肌肉接点。将2 2个微电极置于图个微电极置于图个微电极置于图个微电极置于图b b、c c两两两两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺激激激激e e处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度的阿托品溶液处理，刺激的阿托品溶

44、液处理，刺激的阿托品溶液处理，刺激的阿托品溶液处理，刺激e e处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托处，结果肌肉不收缩（阿托品溶液不影响肌肉的生理功能）。设计实验探究阿托品溶液不影响肌肉的生理功能）。设计实验探究阿托品溶液不影响肌肉的生理功能）。设计实验探究阿托品溶液不影响肌肉的生理功能）。设计实验探究阿托品溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞的连接处还是神品溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞的连接处还是神品溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞的连接处还是神品溶液阻隔兴奋在神经纤维与肌细胞的连接处还是神经纤维上？经纤维上？经纤维上？经纤维上？1 1、简述实验思路、简述实验思路

45、、简述实验思路、简述实验思路。2 2、预测实验结果及结论：预测实验结果及结论：预测实验结果及结论：预测实验结果及结论：_。（20122012年浙江理综年浙江理综年浙江理综年浙江理综31,1231,12分）分）分）分）请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂料，完善生物制剂料，完善生物制剂料，完善生物制剂WW对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思路，并预测实验结果。进作用的实验思

46、路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、WW、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入（要求与说明：答题时不考虑加入WW后的体积变化等后的体积变化等后的体积变化等后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适

47、宜）且培养条件适宜）且培养条件适宜）且培养条件适宜）（1 1）实验思路：）实验思路：）实验思路：）实验思路：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：取培养瓶若干个：分组如下：。每组设置。每组设置。每组设置。每组设置 若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。若干个重复样品。各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下，摇

48、匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。重复重复重复重复若干次。若干次。若干次。若干次。（2 2）预测实验结果。）预测实验结果。）预测实验结果。）预测实验结果。A A组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。B B组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入WW。C C组：培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。组：

49、培养液中加入癌细胞。组：培养液中加入癌细胞。D D组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入WW。B B组比组比组比组比A A组增长快组增长快组增长快组增长快D D组比组比组比组比C C组增长快。组增长快。组增长快。组增长快。（4 4）请用图示的形式预测可能出现的实验现象，并用）请用图示的形式预测可能出现的实验现象，并用）请用图示的形式预测可能出现的实验现象，并用）请用图示的形式预测可能出现的实验现象，并用恰当的文字表述相应的实验结论。（注：只需画出观恰当的文字表述相应的实验结论。（注：只需画出观恰当的文字表述相应的实验结论

50、。（注：只需画出观恰当的文字表述相应的实验结论。（注：只需画出观察对象的结构；假设所取实验材料的细胞中有察对象的结构；假设所取实验材料的细胞中有察对象的结构；假设所取实验材料的细胞中有察对象的结构；假设所取实验材料的细胞中有1 1对对对对2 2条条条条染色体，如右图所示。）染色体，如右图所示。）染色体，如右图所示。）染色体，如右图所示。）为探究有机物为探究有机物为探究有机物为探究有机物X X是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色体发生断裂，某研究员进行了相关实验。请分析回答体发生断裂，某研究员进行