叙事散文阅读解题技巧上课讲义.ppt

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1、叙事散文阅读解题技巧叙事散文叙事散文一、叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像一、叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。如的道理。如2007年高考山东卷的第年高考山东卷的第

2、21题：怎样理题：怎样理解解“在这片静默之中，奥蒂转身。面无表情地朝起在这片静默之中，奥蒂转身。面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意这句话在文中的含意?这道题实际上就是要求考生从人物的外在形象中这道题实际上就是要求考生从人物的外在形象中去分析此时人物内在的心理感受和性格特征。去分析此时人物内在的心理感受和性格特征。鉴赏文学作品的表达技巧主要包含：鉴赏文学作品的表达技巧主要包含：表达方式表达方式，如记叙、说明、，如记叙、说明、议论议论、描写、描写、抒情抒情；表现手法表现手法，如，如想象、联想想象、联想（虚实结合）（虚实结合）、象征、渲染象征、渲染、烘托、对比

3、烘托、对比，欲扬先抑、托物言志、借景抒情、融情于欲扬先抑、托物言志、借景抒情、融情于景景等；等；选材剪材，如材料是否典型、真选材剪材，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等；实、新颖，详略是否得当等；行文的结行文的结构，如开头和结尾、构，如开头和结尾、烘托铺垫烘托铺垫、前后呼应、前后呼应、设置悬念设置悬念、制造波澜制造波澜、承上启下承上启下、起承转、起承转合等；合等；意境的创设，人物形象的塑造、意境的创设，人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。修辞方法的运用等等。分析手法用语：分析手法用语：卒章显志卒章显志：在文章末尾点明主旨。：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。画龙点

4、睛：用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆：直接抒发感情。直抒胸臆：直接抒发感情。托物言志托物言志象征象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达来。于对某种事物或物品的描摹议论表达来。以小见大以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。：由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。衬托衬托烘托：烘托：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。者更突出。渲

5、染：描摹色彩以加强效果。渲染：描摹色彩以加强效果。侧面描写：侧面描写：对比：目的是突出一方。对比：目的是突出一方。怀古伤今怀古伤今借古讽今、借古喻今：追借古讽今、借古喻今：追念古代，伤感现实。念古代，伤感现实。起兴（起兴（xng）：先言它物，以引起）：先言它物，以引起所咏之物。所咏之物。情景交融情景交融情景相生情景相生情因景生情因景生借景抒情借景抒情以景衬情以景衬情融情入景融情入景一切景语皆情语一切景语皆情语 比喻比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、生动、形象、具体，形象、具体，给人以鲜明的印象；给人以鲜明的印象；借代：能起到借代：能起到突出形象突出形

6、象，使之具体、生动的效果。，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。借代可使表达具体形象。掌握运用七种常见的修辞手法的作用及效果：掌握运用七种常见的修辞手法的作用及效果：夸张：夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，征，引起读者的强烈共鸣引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。对偶对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律具有音律美；美；排比：可增强语言的气势。排比：可增强语言的气势。用来说理，

7、可把道理阐用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。设问：总的作用是引起读者思考设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。的过渡作用。对对“理解作者在文中所运用的表达技巧及理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果其效果

8、(作用作用)”题题,结合原文信息和所学语文知结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：识进行解答。答题要点包括三个方面：1、用了什么方法、用了什么方法。要辨明本语句所运用。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。的是哪一种修辞或表现手法。2、表达了什么内容、表达了什么内容。分析这种修辞或表。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。种修辞或表现手法的一般表达效果。3、有何效果或作用、有何效果或作用。要清楚此种修辞或。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果表现手法的一般表达效果,并结合具体语

9、句加以并结合具体语句加以说明。说明。答案表述的原则：答案表述的原则：1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。阅读题的前提。2、忠实于原文忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案中找。即使有些题目找不出原词

10、句组成答案,也要弄通语境也要弄通语境,得其要得其要旨旨,不能自由生发不能自由生发,离离“题题”万里。万里。3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。字数不超过规定数。如何在原文中寻找语句答题如何在原文中寻找语句答题：1定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。定选择答案的有效区域。2明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题

11、方向，再明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻瞻前顾后前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。句作答。13本文写的是都江堰，但不以描写见长，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分分)13(6分分)采用议论和抒情相结合的手法。采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表环境

12、问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。达对人生的思考。二、语段作用二、语段作用提问方式：提问方式：文章开头或某段落的作用是什么？文章开头或某段落的作用是什么？文章如何安排结构？文章如何安排结构？为什么要写某事物或从某事物写起？为什么要写某事物或从某事物写起？或指出文章结构上的某一点（开头、结尾）有何或指出文章结构上的某一点（开头、结尾）有何作用或能否删去？作用或能否删去？技巧点拨：技巧点拨：(1)确认指定段在行文中的位置。确认指定段在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向明确段落的作用，明确答题的方向(一般一般从从内容和结构、表现手法内容和结构、表现手法三个角度入手三个角

13、度入手)。布局谋篇的题型布局谋篇的题型提问方式：某句话在文中有什么作用？提问方式：某句话在文中有什么作用？答题模式：答题模式：a.文首文首：开篇点题开篇点题；照应题目；照应题目；开头段统摄全篇、开头段统摄全篇、总领全文总领全文；渲染气氛，渲染气氛，为下文作铺垫为下文作铺垫；欲扬先抑欲扬先抑；先言他事他物，；先言他事他物，从一种现象起笔引入；从一种现象起笔引入；对比、映衬对比、映衬等等。等等。这几种开头都是巧妙地引出下文，为下文这几种开头都是巧妙地引出下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。兴趣的作用。b.文中：承上启下；总领下文中：承上启

14、下；总领下文；总结上文；呼应前文文；总结上文；呼应前文。c.文末：点明文末：点明中心；升华感情，深化主题中心；升华感情，深化主题；照应开头，；照应开头，结构严谨；结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。画龙点睛；言有尽而意无穷。例例11溯源（溯源（05山东卷）第山东卷）第1题：文章题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？【解答】【解答】解答此题要注意它的位置（开头）解答此题要注意它的位置（开头）和与下文（写人的回归）的关系，从内容和与下文（写人的回归）的关系，从内容和结构两方面思考作答：和结构两方面思考作答：通过比较引出下通过比较引出下文文“人的回归人的回归

15、”，并与下文写，并与下文写“人的回归人的回归”形形成对比（或作铺垫）。成对比（或作铺垫）。【答题技巧】【答题技巧】文章结构安排常常与全文的总体思路及各文章结构安排常常与全文的总体思路及各个部分有关系，与文章内容及其所用表现手法也有一定个部分有关系，与文章内容及其所用表现手法也有一定的联系。因此既要分析表现手法上有什么特点（如对比、的联系。因此既要分析表现手法上有什么特点（如对比、抑扬、铺垫、烘托等），又要注意文章的主体内容和线抑扬、铺垫、烘托等），又要注意文章的主体内容和线索。索。就其作用而言，用在开头导入正题或引起下文，有就其作用而言，用在开头导入正题或引起下文，有铺垫、烘托、反衬、抑扬、形

16、成对比等作用；放在中间铺垫、烘托、反衬、抑扬、形成对比等作用；放在中间主要起承上启下、自然过渡的作用；放在结尾呼应开头主要起承上启下、自然过渡的作用；放在结尾呼应开头或文题，使结构严谨；画龙点睛，总结深化或进一步强或文题，使结构严谨；画龙点睛，总结深化或进一步强调突出。调突出。注意对于注意对于“好不好好不好”“”“要不要要不要”之类的问题，之类的问题，一般应正面回答，如果从反面回答，一定要找到充足的一般应正面回答，如果从反面回答，一定要找到充足的理由。理由。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神是借水喻人，弘扬一种文化精神？11开头一节的三个问

17、句，对文章内容的开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？表达有什么作用？(5分分)11(5分分)领起领起全文内容，表明文章全文内容，表明文章由实到由实到虚虚的的思路思路，激发读者的思考。激发读者的思考。三、概括语段三、概括语段题型：文章写某事物具体表现在哪些方面？题型：文章写某事物具体表现在哪些方面？或从哪几方面来写某事（物）的？或概括或从哪几方面来写某事（物）的？或概括文章写某事物的内容和特点。文章写某事物的内容和特点。例例15阳台上的遗憾（阳台上的遗憾（05重庆卷）第重庆卷）第3题：题：“所有的城市，越来越成为一个城市所有的城市，越来越成为一个城市”，说明现代城，说明现代城市有什么

18、发展趋势？表现在哪里？请根据原文加市有什么发展趋势？表现在哪里？请根据原文加以概括。以概括。【解答】【解答】“越来越成为一个城市越来越成为一个城市”就是失去个性特就是失去个性特点而点而“趋同趋同”，明确了这一，明确了这一“发展趋势发展趋势”，再根据本，再根据本句所在的倒数第二段的内容可知具体由三个方面，句所在的倒数第二段的内容可知具体由三个方面，然后运用揣摩提炼法，即可概括出答案：然后运用揣摩提炼法，即可概括出答案：生活生活空间的一致空间的一致生活方式的相似生活方式的相似思想感情的相思想感情的相近。（注意后两者不是完全近。（注意后两者不是完全“一样一样”）例例16行吟阁遐想（行吟阁遐想（06安

19、徽卷）第安徽卷）第1题：作者题：作者在行吟阁畔产生了哪些遐想？请简要概括。在行吟阁畔产生了哪些遐想？请简要概括。【解答】【解答】首先找到有效区，然后筛选相关信息。首先找到有效区，然后筛选相关信息。作者想到了屈原、想到了闻一多，具体而言想到作者想到了屈原、想到了闻一多，具体而言想到了他们各自的形象和诗句（作品），然后由他们了他们各自的形象和诗句（作品），然后由他们的相同之处又想到了在屈原纪念馆中另辟闻一多的相同之处又想到了在屈原纪念馆中另辟闻一多纪念馆。只要我们对以上这些信息加以概括整合纪念馆。只要我们对以上这些信息加以概括整合就能答题。概括成两点或三点均可。就能答题。概括成两点或三点均可。【答

20、题技巧】【答题技巧】这一类考题，既涉及到筛选信息，又涉及到这一类考题，既涉及到筛选信息，又涉及到归纳概括。总体来说要做两方面的思考准归纳概括。总体来说要做两方面的思考准备：备：所写内容如果有几个方面就从内容所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括；方面分析概括；如果内容集中写某一方如果内容集中写某一方面，无法从内容上分成几个方面时，则应面，无法从内容上分成几个方面时，则应考虑从手法（正反、虚实、点面）方面分考虑从手法（正反、虚实、点面）方面分点点概括。概括。具体答题时，先要具体答题时，先要“定位定位”，即找准阅读有效区，即找准阅读有效区，然后确定答题对应点。信息筛选出来以后，根据然后确定答题

21、对应点。信息筛选出来以后，根据具体的情况采用相应的归纳与概括的方法具体的情况采用相应的归纳与概括的方法 中心完善法（原文本身有中心句，只要我们根据中心完善法（原文本身有中心句，只要我们根据需要加以整理和提炼）、需要加以整理和提炼）、摘要整合法（摘取文中摘要整合法（摘取文中关键词语、重要语句进行整合）、分层归纳法关键词语、重要语句进行整合）、分层归纳法（先弄清文章每个层次的内容要点，然后抓住它（先弄清文章每个层次的内容要点，然后抓住它们的共同点和不同点，从全局角度进行综合行整们的共同点和不同点，从全局角度进行综合行整合）、合）、揣摩提炼法（如果需要概括的内容是形象揣摩提炼法（如果需要概括的内容是

22、形象的、隐晦含蓄的，找不到能够直接用来概括的词的、隐晦含蓄的，找不到能够直接用来概括的词语，就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼）语，就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼）进行整合，进行整合，拟写答案时，要注意用词的准确拟写答案时，要注意用词的准确性，有时还应讲究句式的一致性。性，有时还应讲究句式的一致性。批了这个房子，你们那三万块钱一套的房子还能拿几套啊？12文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结才真正是人类智慧的结晶晶”，作者这样评价的理由是什么？，作者这样评价的理由是什么？(6分分)12(6分分)因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓

23、；顺应自然，符合生态，造福百姓；方法方法科学：科学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；的作用；体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。四、探究主旨四、探究主旨就文学作品阅读来说，探究题考查的具体要求为：就文学作品阅读来说，探究题考查的具体要求为：（1）从不同的角度和层面发掘）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴作品的丰富意蕴，以及，以及内涵的内涵的民族心理民族心理和和人文精神人文精神要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻

24、思想。要求从刻思想。要求从时代背景时代背景、人物形象人物形象、环境氛围环境氛围、细节细节描写描写、语言表达语言表达等方面切入探究。等方面切入探究。（2）探究作者的）探究作者的创作背景和创作意图创作背景和创作意图要求从要求从作者经历作者经历、所处时代所处时代、创作动机创作动机及及作品影响作品影响进行进行分析。分析。（3）探究文本中的某些问题，）探究文本中的某些问题，提出自己的见解提出自己的见解 比如，比如，2006年山东卷年山东卷19题题“联系本文，并结联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。（评价。（100字左右）字左右）对这类自主性较强的题目，我们也要对这类自主性较强的题目，我们也要注意它的开放度和限制性的结合注意它的开放度和限制性的结合，注意答注意答案的思想性，不能违背最起码的道德原则。案的思想性，不能违背最起码的道德原则。14请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪的哪几层深意。几层深意。(6分分)14(6分分)以水比喻以水比喻“上善上善”，即都江堰是上，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。善之人，做事要做上善之事。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！30