【部编人教版】小学三年级上语文《5铺满金色巴掌的水泥道》优质课教学设计.docx

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1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 11 页5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道【 【教材分析教材分析】 】铺满金色巴掌的水泥道是人教版小学语文三年级上册（2018 年秋季修订版）第 5 课的课文，这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我“对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣

2、，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。教学目标：教学目标：1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 11 页3.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。教学重点：教学重点：1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。教学难点：教学难点：学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。教学课时：教学课时：2 课

3、时教学准备：教学准备：生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣导入1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 11 页景象呢？今天，我们一起走进课文铺满金色巴掌的水泥道，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。2.生齐读课题，理解课题含义。“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）3.“铺”是个多音字，引生注意积累。二、初读课文，感知大意1.生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。2.检查预习情况。（1）我会读洼 印 凌 增 棕

4、靴（2）我会写铺：左右结构，不能少写一点。泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，印：左边的部分不要少写一横。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 11 页迟：“之”字底要舒展。（3）我积累明朗 湿漉漉 熨帖 凌乱 增添3.说说这篇课文主要讲了什么？（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）4.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？预设：（1）为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？三、熟读课文，积累优美句子1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。2.写一写。在田字格

5、中把本课的生字词语各抄写两遍。第二课时第二课时【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 11 页一、复习导课1.出示生字卡片，指生复习认读。2.回顾上节课我们提出的问题：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？3.生自学课文第 710 段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。二、精读课文1.美在晴朗的秋日里。（1）师出示句子：啊！多么明朗的天空。不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。（4）师点拨：“明朗”一词怎么理解？能不能换成“

6、明亮“？为什【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 6 页 共 11 页么？2.美在金色的落叶中。（1）师出示相关句段：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。（3）班级展示交流结果，师适时点拨。a理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。“熨帖”（y ti）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也

7、可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 7 页 共 11 页在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。b.（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？练习 1：水泥道像 练习 2：每一片法国梧桐树的落叶，像 3.美在欢快的脚步下。欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看

8、他走在水泥道上的真切体验吧！（1）师出示句子：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”（2）生齐读这一段，边读边体会。A.“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 8 页 共 11 页仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着）B.文中把 比作 ，写出了自己走在这条路上的欢快心情。三、发现身边的美“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。四、

9、推荐阅读汪曾祺的自报家门原文。板书设计：板书设计：5 铺满金色巴掌的水泥路美在晴朗的秋日里美在金色的落叶中 赞美秋天美在欢快的脚步下【教学反思】2011 版语文课程标准指出：“3-4 年级能联系上下文，【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 9 页 共 11 页理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。在铺满金色巴掌的水泥道一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。一、一、联

10、联系上下文理解系上下文理解词语词语我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。二、借助工具二、借助工具书书理解理解词语词语要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新

11、鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出示【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 10 页 共 11 页了字典中的意思：1.（用字、用词）贴切，妥帖。2.心里平静。3.舒服。4.（事情）完全妥当。学生在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受。从而让学生明白查字典也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。三、找反三、找反义词义词理解理解词语词语解释词语时,有的可以找出这个词的反义词,再加以否定,就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整

12、齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力。四、不足之四、不足之处处【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 11 页 共 11 页通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：一、时间分配不合理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。