《杜牧诗三首》之1《早雁》教学内容.ppt
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1、杜牧诗三首之杜牧诗三首之1 1早早雁雁 杜牧(公元03852),字牧之,晚年居长安城南樊川别墅,后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。杜牧的诗、赋、古文都负盛名,而以诗的成就最大,与李商隐齐名,世称“小李杜”。其诗风格俊爽清丽,独树一帜,并常能寓讽喻、感慨于景物描写中,尤其长于七言律诗和绝句。关于诗人:关于诗人:早雁早雁金河秋半虏弦开,云外惊飞四散哀。金河秋半虏弦开,云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过,长门灯暗数声来。仙掌月明孤影过,长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在,岂逐春风一一回?须知胡骑纷纷在,岂逐春风一一回?莫厌潇湘少人处,水多菰米岸莓苔。莫厌潇湘少人处,水多菰米岸莓苔。一、写作背景简介一、写作背
2、景简介唐武宗会昌二年唐武宗会昌二年(842)八月,北方回八月,北方回纥部族大举南侵大同、太原等地,纥部族大举南侵大同、太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上,苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上,听到这个消息,对边地人民命运充听到这个消息,对边地人民命运充满关切。农历八月是秋季的第二个满关切。农历八月是秋季的第二个月,故称此时南飞的大雁为月,故称此时南飞的大雁为“早雁早雁”。二、了解基本内容象征象征咏史诗鉴赏步骤咏史诗鉴赏步骤:A写了什么史实?写了什么史实?人?地?事人?地?事?B、诗人的观点?从哪些词句表现出、诗人的观点?从哪些词句表现
3、出来?来?C、诗人写作的目的?(述己志、诗人写作的目的?(述己志知人;忧天下知人;忧天下明世)明世)D、写作技巧?、写作技巧?三、鉴赏三、鉴赏(一)(一)思考与回答(1)问:哪个词奠定了全诗的基调?)问:哪个词奠定了全诗的基调?(2)问:雁为何)问:雁为何“哀哀”?(3)问:综观全诗,可以看出作者对这些流离失)问:综观全诗,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作者的感情?请说出理由。者的感情?请说出理由。(4)雁的)雁的“哀哀”在哪里表现出来?在哪里表现出来?(5)诗人通过写早雁,目的是为了表达什么?)诗人通过写早雁,目的是
4、为了表达什么?了解主题了解主题思考与回答n(1)问:哪个词奠定了全诗的基调?)问:哪个词奠定了全诗的基调?“哀哀”n(2)问:雁为何)问:雁为何“哀哀”?因为有胡人拉弓控弦射雁。因为有胡人拉弓控弦射雁。n(3)问:综观)问:综观全诗全诗,可以看出作者对,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么这些流离失所的雁儿们持什么态度态度?从哪些从哪些词语词语可以看出作者的可以看出作者的感情感情?请?请说出理由。说出理由。思考与回答思考与回答n“哀哀”。对这些雁儿们是。对这些雁儿们是深切同情深切同情的。从的。从“须须知知”“岂逐岂逐”“莫厌莫厌”可以看出,诗人哀怜大雁的可以看出,诗人哀怜大雁的惊飞离散,想
5、到它们异日的无家可归,无可奈何中惊飞离散,想到它们异日的无家可归,无可奈何中发出的发出的劝慰和嘱咐劝慰和嘱咐,这是对流离失所的雁无微不至,这是对流离失所的雁无微不至的的关切关切n(4)雁的)雁的“哀哀”在哪里表现出来?在哪里表现出来?写写“月明月明“灯暗灯暗”有什么作用?有什么作用?n“惊飞四散惊飞四散”。“孤影过孤影过”、“数声来数声来”,写,写雁雁失群离散、形单影只失群离散、形单影只,显出境界的孤寂与雁鸣的显出境界的孤寂与雁鸣的悲凉。悲凉。“月明月明“灯暗灯暗”起到烘托作用,加浓了孤独起到烘托作用,加浓了孤独清寂的悲凉气氛。清寂的悲凉气氛。思考与回答思考与回答n5)诗人通过写早雁,目的是为
6、了表达什么?)诗人通过写早雁,目的是为了表达什么?唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以“早早雁雁”为题,为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同指饱受骚
7、扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。情。主题主题(二)主旨与艺术手法(二)主旨与艺术手法n这是一首这是一首托物寓意托物寓意的诗。表面上句句的诗。表面上句句写雁,实际上是写人。写雁,实际上是写人。即把逃避回纥南即把逃避回纥南侵的边地人民写作四散的早雁。这是侵的边地人民写作四散的早雁。这是象征象征的表现手法。的表现手法。全诗通过全诗通过描写描写大雁的四大雁的四散惊飞,散惊飞,喻指喻指边地人民在战乱中饱受边地人民在战乱中饱受骚扰,流离失所,骚扰,流离失所,表现表现了作者对边地了作者对边地人民的深切同情,对统治者未能抵抗人民的深切同情,对统治者未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。强敌、安抚百姓的不满。课本
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