福建1年级语文第22单元第25节课-秋兴八首其资料教学提纲.ppt

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1、福建2015年1年级语文第22单元第25节课-秋兴八首其资料杜甫草堂杜甫草堂杜甫草堂杜甫草堂学习目标学习目标v1.掌握借景抒情的写作手法，学会鉴赏诗歌。掌握借景抒情的写作手法，学会鉴赏诗歌。v2.从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。v3.理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感诗人的思想、情感、意念、感兴。兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西作者感情

2、的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。意象与意境的关系意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。色恐怖。用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象物象意象物象情思情思意境意象氛围意境意象氛围唐诗的发展脉络：唐诗的发展脉络：唐代唐代(公元公元618-907618-907年年)是我国古典诗歌发展的全盛是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也

3、是全时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。初唐、盛唐、初唐、盛唐、中唐、晚唐中唐、晚唐唐代人把唐代人把诗经诗经到汉魏六朝到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。的诗叫做古诗，或者古体诗。把到唐代才定型并盛行的严格把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。近体诗分近体诗或今体诗。近体诗分律律诗诗和和绝句绝句两大类。两大类。王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻陈子昂陈子昂王维、孟浩然王维、孟浩然岑参、高适、王昌龄、王之涣岑参、高适、王昌龄、王之涣李白、杜甫李白、杜甫元

4、镇、白居易元镇、白居易韩愈、孟郊、贾岛、李贺韩愈、孟郊、贾岛、李贺李商隐、杜牧李商隐、杜牧杜甫杜甫字字子美子美，生于河南巩县（今河南省，生于河南巩县（今河南省巩县），自称巩县），自称少陵野老少陵野老，曾担任过检校工，曾担任过检校工部员外郎，世称部员外郎，世称杜工部杜工部，有，有杜工部集杜工部集。杜甫是唐代伟大的杜甫是唐代伟大的现实主义现实主义诗人，他的诗诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新高峰，而且也代表了中国古代文学史上现高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时

5、期，其诗多涉笔社会动由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史诗史”。其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为被奉为“诗圣诗圣_ _”。以古体、律诗见长，以古体、律诗见长，风格多样，而以风格多样，而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。为主。他的代表作一百多首，最具代表性的是古体诗他的代表作一百多首，最具代表性的是古体诗“三吏三吏”石壕石壕吏吏潼关吏潼关吏新安吏新安吏、“三别三别”新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。是千

6、古名篇。杜杜甫甫介介绍绍杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。官军在相州大败和关辅饥荒后，杜甫弃官，官军在相州大败和关辅饥荒后，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂，过了一段比筑草堂

7、于浣花溪上，世称浣花草堂，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。病死在湘江上。杜甫诗风：杜甫诗风：【沉郁顿挫沉郁顿挫】沉即沉即“深深”，深刻、深厚。，深刻、深厚。郁即郁即“积积”，凝重、含蓄。，凝重、含蓄。沉郁，是指思想感情上的丰富深厚。沉郁，是指思想感情上的丰富深厚。顿挫，是指语言上的凝练沉着，以节顿挫，是指语言上的凝练沉着，以节奏的缓急相间，音调的抑扬

8、顿挫和旋奏的缓急相间，音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕形成一种动人心魄的音律的铿锵跌宕形成一种动人心魄的音乐美乐美v诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“四抓四抓”“三么三么”：一、一、抓题目抓题目：时间、地点、人物、事情、：时间、地点、人物、事情、情感情感二、二、抓作者抓作者：知人论世：知人论世三、三、抓诗句抓诗句：（三么三么：写了什么？表达了什么：写了什么？表达了什么？怎么写？怎么写？）意象）意象/意境、技巧、意境、技巧、情感情感四、四、抓注释抓注释：难理解的词语；难理解的词语；传递诗歌当传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感中隐含的内容和信息（人物、背景、情感）。）。一、抓题目一、抓题目v在寓居夔

9、州两个年头里，杜甫时年五十五岁，在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰秋兴秋兴。v秋兴秋兴，即，即因秋感兴（触景生情）因秋感兴（触景生情），是他，是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉玉露凋伤枫树林露凋伤枫树林”是其中的第一首。是其中的第一首。一、写了什么：意象？一、写了什么：意象？v玉露玉露 枫树林枫树林 巫山巫峡巫山巫峡

10、江间波浪江间波浪 塞上风云塞上风云v 丛菊丛菊 他日泪他日泪 孤舟孤舟 寒衣寒衣 刀尺刀尺 白帝城白帝城 暮暮砧砧v意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。的悲壮意境。你认为这首诗你认为这首诗主要表达了什么思主要表达了什么思想感情？想感情？第二、表达了什么？第二、表达了什么？第三、怎么写？第三、怎么写？试运用相关诗歌鉴赏的常试运用相关诗歌鉴赏的常识进行分析。识进行分析。（提示：如可以从本诗的（提示：如可以从本诗的意象、意象、意境，表达技巧（抒情手法、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。）等方

11、面去探讨。）把握诗歌的思想感情的方法：把握诗歌的思想感情的方法：1 1、通过抓取、分析意象，、通过抓取、分析意象，透过意透过意象象把握思想感情。把握思想感情。2 2、寻找诗中关于文章主旨的、寻找诗中关于文章主旨的表达表达情感的语句。情感的语句。（其一）（其一）律诗律诗v律诗分为五言和七言，依次称首联、颔律诗分为五言和七言，依次称首联、颔联、颈联、尾联。联、颈联、尾联。v每联两句，上句称出句，下句称对句。每联两句，上句称出句，下句称对句。v中间两联须对仗。中间两联须对仗。v有严格的声律要求：第二、四、六、八有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）通常押平声句押韵（首句可押可不押

12、）通常押平声韵，一韵到底。韵，一韵到底。登高朗读指导:节奏：节奏：七律一般二四六分明（平仄），（节七律一般二四六分明（平仄），（节拍）为拍）为“二二二一二二二一”，也可根据也可根据意义有一些变化，为意义有一些变化，为“二二一二二二一二”秋兴八首（其一）秋兴八首（其一）杜甫杜甫 dio w sn 玉露玉露/凋伤凋伤/枫树枫树/林，巫山林，巫山/巫峡巫峡/气气/萧森。萧森。yn 江间江间/波浪波浪/兼天兼天/涌，塞上涌，塞上/风云风云/接地接地/阴。阴。j xn 丛菊丛菊/两开两开/他日他日/泪，孤舟泪，孤舟/一系一系/故园故园/心。心。cu zhn 寒衣寒衣/处处处处/催催/刀尺，白帝刀尺，白帝

13、/城高城高/急急/暮砧。暮砧。创作背景创作背景v当时安史之乱虽然结束，但当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，也接连不断，秋兴八首秋兴八首就是在这样国家仍然动荡不就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。会背景写成的。玉露玉露凋伤凋伤枫树林枫树林巫山巫峡气萧森巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌江间波浪兼天涌塞上风云接地阴塞上风云接地阴丛菊两开他日泪丛菊两开他日泪孤舟一系故园心孤舟一系故园心寒衣处处催刀尺，寒衣处处催刀

14、尺，白帝城高急暮砧。白帝城高急暮砧。完美世界小说 辰东 http:/ 辰东 http:/ http:/www.jiezhong.org/html/10/10814/蜕变 http:/m.jiezhong.org/wapbook-10814/问题：哪个诗句最能表明诗人感情？问题：哪个诗句最能表明诗人感情？v丛菊丛菊两开他日两开他日泪泪，孤舟孤舟一系一系故园故园心。心。v明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。玉露凋伤枫树林，玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。巫山巫峡气萧森。v诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落

15、，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。v首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。1.1.首联写了秋天什么景象？首联写了秋天什么景象？写出了蜀地露冷枫丹、万物萧条的景象。写出了蜀地露冷枫丹、万物萧条的景象。“凋伤凋伤”本来本来寓衰败之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中现寓衰败之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中现出了富丽景象，格调颇为劲健。而言出了富丽景象，格调颇为劲健。而言“气萧森气萧森”，则非，则非但指草木摇落，亦涵盖江山万象，为第二联蓄势。但指草木摇落，亦涵盖江山万象，为第二联蓄势。问题：问题：颔联营造了怎

16、样的意境氛围？颔联营造了怎样的意境氛围？（写了哪些意象？）（写了哪些意象？）江间波浪兼天涌，江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。塞上风云接地阴。（“文字上推敲就是在思想感情上进文字上推敲就是在思想感情上进行推敲行推敲”）v颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。密布，仿佛和地面贴近。v骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。家命运的光景暗淡和

17、作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。从中流露出忧国忧民的愁绪。v因此，这两句既是写景，又是写事，又因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。暗含感情，意蕴丰富。v触景生情，抒发感慨，情因景而显，景触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因情而深。因情而深。2.2.颔联又表现了怎样的景致？颔联又表现了怎样的景致？本句层上展开，诗人纵目驰骋自下而上，本句层上展开，诗人纵目驰骋自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。森气象。问题问题：尾联诗人将关注点转移到生活：尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的中来，写千家万户的“刀尺声刀尺声”

18、“捣捣衣声衣声”，其用意何在？，其用意何在？v岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。无依的羁旅伤感之情。v用意：蕴用意：蕴凄苦、思乡之情凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声于刀尺、捣衣声 中，含蓄蕴藉，韵味绵长。中，含蓄蕴藉，韵味绵长。4.4.最后一联，风霜凄紧，严冬将至，那最后一联，风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的千家万户的“刀尺声刀尺声”和和“捣衣声捣衣声”急急切地响起，抒发诗人怎样的感情？切地响起，抒发诗人怎样的感情？抒发了岁暮日晚、羁旅无依的伤感。而抒发了岁暮日

19、晚、羁旅无依的伤感。而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收束，余意绵绵。全诗就此收束，余意绵绵。本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）：首联：借景抒情首联：借景抒情 v 小结小结v这是一篇随物兴感、触景生情之作。这是一篇随物兴感、触景生情之作。v诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。忧。v诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。国之秋。沉郁顿挫：v 全诗感世伤己，感情悲凉，透出的是全诗感世伤己，感情悲凉，透出的是“沉郁沉郁”；声韵铿锵低回，（押平声韵）似水流冰；声韵铿锵低回，（押平声韵）似水流冰下，凸显的是下，凸显的是“顿挫顿挫”。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢