高考英语30分钟专题突破精讲ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确30分钟专题突破精讲高考英语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目目录录 考点一 表示时间和日期的介词 考点二 表示方位的介词 考点三 表示计量的介词 考点四 表示行为的工具、手段或者方式的介词 考点五

2、表示“除之外”的介词 考点六 介词after与behind的区别 考点七 表示原因的几个介词 考点八 against 考点九 beyond 考点十 常用介词短语的意义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确介词和介词短语介词和介词短语start在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

3、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 介词是一种虚词介词是一种虚词(前置词前置词)，用来表示在，用来表示在句中与名词或相当于名词的其他词之间的关系，句中与名词或相当于名词的其他词之间的关系，不能单独使用。不能单独使用。介词可与名词或相当于名词的其他词构介词可与名词或相当于名词的其他词构成、表语和宾语补足语。介词短语，介词短语成、表语和宾语补足语。介词短语，介词短语可在句中作定语、状语可在句中作定语、状语 在高考试题中对介词的考查主要集中在高考试题中对介词的考查主要集中在常见介词的基本用法及其搭配上，对介词短在常见介词的基本用法及其搭配上，对介词短语的考查主要侧重其辨析。语的考查主要侧重其辨析。

4、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表示时间和日期的介词表示时间和日期的介词one在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确We will have a meeting at 8 oclock in the morning on Sunday.i

5、n用在表示年、季节、月份、周，或泛指上午、下午或晚上的名词前；用在表示年、季节、月份、周，或泛指上午、下午或晚上的名词前；on用在表示某一天，某一天的上午、下午或晚上的名词前；用在表示某一天，某一天的上午、下午或晚上的名词前；at用在表示某一时刻或时间上的某一点的词前。用在表示某一时刻或时间上的某一点的词前。for后接后接“一段时间一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用；，表示某事持续多久，多与完成时连用；during表示表示“在在期间期间”；through表示表示“一直一直，自始至终，自始至终”。She has been ill for several days.I went to F

6、rance during the summer holiday.They worked hard through the winter.from，sincefrom表示时间的起点，意为表示时间的起点，意为“从从”，多用于，多用于“from.to/till.”中；中；since表示表示“自从自从以来以来”。I have been waiting here from morning till noon.We have been friends since we first met.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的

7、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注注意意 forfor和和sincesince都常与完成时连用，都常与完成时连用，但但forfor接时间段，接时间段，sincesince接时间点接时间点 。如如for two hoursfor two hours（持续）两小时；持续）两小时；since last weeksince last week从上周直到现在从上周直到现在 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

8、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确We will have a meeting at 8 oclock in the morning on Sunday.after，inin一段时间：表示以说话时为起点一段时间之后，与一般将来时连一段时间：表示以说话时为起点一段时间之后，与一般将来时连用；但表示用；但表示“在在之内之内”时，用于各种时态。时，用于各种时态。after一段时间表示：一段时间表示：“在在之后之后”，用于一般过去时；但时间为，用于一般过去时；但时间为点时间时，只能用点时间时，只能用after，即，即after点时间，用于各种时态。点时间，用于各种时态。Ill arri

9、ve in an hour after 3：00 pm.before，by，till，untilbefore指指“在在之前之前”，与，与after相对。相对。by指指“不迟于，到不迟于，到时为时为止，在止，在以前以前”，by后接过去时间，常与过去完成时连用；后接过去时间，常与过去完成时连用；by后接后接将来时间，常与将来完成时连用。将来时间，常与将来完成时连用。till（until）“直到直到为止为止”，在，在肯定句中，肯定句中，till/until必须与延续性动词连用；在否定句中，必须与延续性动词连用；在否定句中，till/until常常与非延续性动词连用。与非延续性动词连用。Please

10、come before ten oclock.You must wait for him till tomorrow.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表示方位的介词表示方位的介词two在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Pipes ca

11、rry oil across the desert.It took us ten minutes to drive through the tunnel.on意为意为“在在的上面的上面”；over意为意为“在在（垂直）（垂直）的正上方的正上方”；above意为意为“在在（不一定垂直）的上方（不一定垂直）的上方”；under意为意为“在在（垂直的）正下方（垂直的）正下方”；below意为意为“在在（不一定垂直）的下方（不一定垂直）的下方”；near意为意为“在在附附近近”；next to意为意为“紧挨着紧挨着”；round/around意为意为“在在周围周围”；by意为意为“在在旁边旁边”；al

12、ong表示沿着街、表示沿着街、路、河岸等；路、河岸等；across主要表示从某物的表面主要表示从某物的表面“横过横过”，涉，涉及及“面面”的概念；的概念；past意为意为“从从旁经过旁经过”；up表示向表示向上，由南到北，由西到东，由沿海到内陆，由小地方到大上，由南到北，由西到东，由沿海到内陆，由小地方到大地方，由农村到城市，反之则用地方，由农村到城市，反之则用down；through指从某物指从某物的内部的内部“穿过穿过”；over指指“越过越过”某一障碍物；某一障碍物；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学

13、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Mongolia is/lies on the north of China.表示两者的位置关系时，表示两者的位置关系时，in表示表示“在同一区域内或同一范围内在同一区域内或同一范围内”；on表示表示“接壤，相邻接壤，相邻”；to表示表示“相离，相隔相离，相隔”，两者不属同一范围，也不接壤。两者不属同一范围，也不接壤。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

14、，由浅入深，所提出的问题也很明确表示计量的介词three在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确at表示表示“以以速度，速度，以以价格价格”。I sold my car at a low price.for表示表示“用用交换，交换，以以为代价为代价”He sold his car for 500 dollars.他以五百美元把车卖了他以五百美元把车卖了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

15、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意at表示单价表示单价（price），），for表示总钱数。表示总钱数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 by表示表示“按按计算计算”，后跟度量单位。后跟度量单位。加具体单位前用定冠词加具体单位前用定冠词the，加具体度量名词时加具体度量名词时该名词前不加冠词该名词前

16、不加冠词They are paid by the day.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表示行为的工具表示行为的工具手段或者方式的介词手段或者方式的介词four在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意：表示搭乘交通工具时，用注意：表示

17、搭乘交通工具时，用by时，名词前不加冠词；用时，名词前不加冠词；用in时，时，名词前要加冠词。请比较：名词前要加冠词。请比较：I went there by bus/in a car.注意：注意：with表示用某种工具时，名词前必须用冠词或物主代词。表示用某种工具时，名词前必须用冠词或物主代词。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Please speak in English and write in ink.You

18、 can only achieve success through hard work.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表示表示“除除之外之外”的介词的介词Five在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确besides表示包含，表示包含，“

19、除除之外之外还有有”。except表示排除，表示排除，“除除之外之外”，指整体里面排除部分，指整体里面排除部分，后面可接代后面可接代词、副、副词、介、介词短短语或或状状语从句，也可接（省略从句，也可接（省略to的）的）动词不定式、不定式、动名名词、基数、基数词，还可可接接that或或wh 从句。从句。but表示排除，多与表示排除，多与nobody，none，no one，nothing，anything，everyone，all，who等等连用，其后用，其后可以接不定式；可以接不定式；except for表示表示“除除之外之外”，常在，常在说明基本情况后，从明基本情况后，从细节上加以修上加以修

20、正。正。apart from表示表示“此外，除此外，除之外之外”，相当于，相当于besides/as well as；表示表示“撇开撇开来说，除去来说，除去”，相当于，相当于except for；in addition to表示表示“除除之外还有之外还有”，相当于，相当于besides。Apart from going shopping，the old lady likes walking after dinner except when it rains.Beijing is a beautiful city，except for its traffic.除了交通之外，北京是一个漂亮的除了交

21、通之外，北京是一个漂亮的城市。城市。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确介词介词afterafter与与behindbehind的区别的区别six在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确after 主要用于时间或次序，主要用于时间或次序，beh

22、ind 主要用于位置。主要用于位置。Mary came after you.玛丽在你之后到的。玛丽在你之后到的。The hospital is behind the post office.医院在邮局后面。医院在邮局后面。behind 有时也用于时间，表示有时也用于时间，表示“迟于迟于”，主要用于，主要用于behind time（迟，晚）这一短语。迟，晚）这一短语。The plane was 30 minutes behind time.飞机晚点飞机晚点30分钟。分钟。注意注意在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的

23、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两者都可用于引申义，两者都可用于引申义，after 侧重指追求、寻找、模侧重指追求、寻找、模仿等；而仿等；而behind 则侧重指在背后、支持、落后等。则侧重指在背后、支持、落后等。He ran after her with the book.他拿着那本书在后面追赶她。他拿着那本书在后面追赶她。We are behind you completely.我们完全支持你。我们完全支持你。He is behind the others in maths.他的数学不如别人。他的数学不如别人。如如在整堂课的

24、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表示原因的几个介词seven在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确for 表示原因，常与表示原因，常与sorry，famous，punish，praise，thank，blame等词连用。等词连用。at 指情感变化的

25、原因，意为指情感变化的原因，意为“因听到或看到因听到或看到而而”。He was surprised at the bad news.听到这个坏消息他大吃一惊。听到这个坏消息他大吃一惊。from指指“外在的原因外在的原因”，如受伤、车祸、劳累等。，如受伤、车祸、劳累等。The young man died from an accident.of 指指“内在的原因内在的原因”，如疾病、饥饿，年老等。，如疾病、饥饿，年老等。The old man died of hunger.with指生理上或情感上的由外界到内心的原因。指生理上或情感上的由外界到内心的原因。He was trembling wit

26、h cold.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确by 表示外部的表示外部的,尤其是暴力的或无意中造成某种结果的原因。尤其是暴力的或无意中造成某种结果的原因。She took your umbrella by mistake.because of 表示引起结果的直接原因。表示引起结果的直接原因。He came late because of illness/because he was ill.owing to 多表

27、示引起某不良后果的原因。多表示引起某不良后果的原因。Owing to the rain，they did not turn up.thanks to 表示引起某种幸运结果的原因表示引起某种幸运结果的原因,意为意为“幸亏幸亏,多亏多亏”。Thanks to John，we won the game.out of 表示动机的起因，意为表示动机的起因，意为“出于出于”。He asked the question out of curiosity.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

28、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确againsteight在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2（表示方位）（表示方位）紧靠着紧靠着；倚靠着倚靠着against the against the wall wall 靠着墙靠着墙 3（表示（表示对象）象）对不利；不利；对有害；有害；以以为竞争争对手；手；违反；反；违背背fight against同同战斗；斗；against the natura

29、l law 违背自然背自然规律律4（表示对比）和（表示对比）和比；和比；和对照；以对照；以为为背景背景against the blue sky 以蓝天为背以蓝天为背景景1（表示方向）与（表示方向）与方向相反；方向相反；逆着；迎着；顶逆着；迎着；顶着着against the wind 迎着风；逆着风迎着风；逆着风 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确beyondnine在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

30、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（表示位置）在（表示位置）在往往另一边；另一边；在在往往那一边；在那一边；在往往的更远处的更远处The house is beyond the bridge.The house is beyond the bridge.房子在桥那边。房子在桥那边。（表示时间）迟于；晚于；在（表示时间）迟于；晚于；在之后之后Dont stay here beyond Dont stay here beyond midnight.midnight.待

31、在这里不要超过午夜。待在这里不要超过午夜。（表示范围）超出；非（表示范围）超出；非所能及所能及The switch on the wall was The switch on the wall was beyond the babys reach.beyond the babys reach.墙上的开关小孩子是够不到的。墙上的开关小孩子是够不到的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（表示程度）超出（表示程度）超出的

32、范围；的范围；超过；对超过；对来说太难来说太难 The tasks they faced seemed The tasks they faced seemed far beyond their ability.far beyond their ability.他们面临的任务似乎远远超出了他们面临的任务似乎远远超出了他们的能力。他们的能力。（表示数目）多于；超过（表示数目）多于；超过There werent beyond twenty There werent beyond twenty people present.people present.出席的人不超过出席的人不超过2020个。个。在整

33、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 常用介词短语的意义 Ten在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 by hand 用手用手 2 by heart 牢记；凭记忆牢记；凭记忆 3 by means of 借助于；用借助于；用 4 by mi

34、stake 错误地错误地 5 in a sense从某种意义上说从某种意义上说 6 in addition 另外另外 7 in case 假如；以防（万一）免得假如；以防（万一）免得 8 in common共同；共有共同；共有 9 in place在适当的位置在适当的位置 10 in practice在实际中；实际上在实际中；实际上 11 in public公开地；当众公开地；当众12 in return作为报答；作为回报作为报答；作为回报在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

35、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 in spite of 不管；不顾不管；不顾2 in turn 依次；轮流；反过来依次；轮流；反过来3 in terms of 就就来说来说4 out of order发生故障；失调发生故障；失调5 out of place不得其所的；不适当的不得其所的；不适当的6 to the point切中要害；切题切中要害；切题 7 in honor of以纪念；向以纪念；向表示敬意表示敬意 8 in favo（u）r of 有利于；赞成；支持有利于；赞成；支持 9 on the spot 当场；在现场当场；在现场 10 on ones own 独自地；独立地独自地；独立地 11 on purpose故意；有意故意；有意 12 out of date 过期（时）的过期（时）的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ENDTHANKS 靠靠 他他 网网