社戏ppt课件使用共享演示教学.ppt

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1、社戏ppt课件使用共享学习目标学习目标1、采用略读和浏览的方式，赏读文章中的、采用略读和浏览的方式，赏读文章中的事和人，发表自己的看法，并学习本文详事和人，发表自己的看法，并学习本文详略结合的写作手法。略结合的写作手法。2、在人和事赏读的基础上，结合自己的生、在人和事赏读的基础上，结合自己的生活体验，感悟作者的情感。活体验，感悟作者的情感。在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。社戏社戏 鲁迅，原名周

2、树人，字鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级的无产阶级的无产阶级的无产阶级文学家、思想文学家、思想文学家、思想文学家、思想家和革命家家和革命家家和革命家家和革命家。中国现代文中国现代文中国现代文中国现代文学的奠基人。代表作有我学的奠基人。代表作有我学的奠基人。代表作有我学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白国现代文学史上第一篇白国现代文学史上第一篇白国现代文学史上第一篇白话小说话小说话小说话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记，散，散，散，散文诗集文诗集文诗集文诗集野

3、草野草野草野草，散文集，散文集，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集，小说集，小说集呐喊彷徨呐喊彷徨呐喊彷徨呐喊彷徨 。作者简介作者简介1、小说描绘了乡村生活中的哪些事、小说描绘了乡村生活中的哪些事？2、我最喜欢的事是什么？、我最喜欢的事是什么？方法指导：方法指导：采用略读和浏览的方式，找出采用略读和浏览的方式，找出关键词语。关键词语。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，似的好豆，也不再看到那夜似的好戏也不再看到那夜似的好戏了。了。那夜的戏好看吗？那夜的豆好吃吗？那夜的戏好看吗？那夜的豆好吃吗？方法指导：从文章中找到依

4、据来支持你的观方法指导：从文章中找到依据来支持你的观点点 忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。去拿你的书来。”他慢慢地说。他慢慢地说。这所谓这所谓“书书”，是指我开蒙时候所读的，是指我开蒙时候所读的鉴鉴略略。因为我再没有第二本了。我们那里。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。住我其时是七岁。五猖会五猖会oo我很愿意看看这样的图画，但不好意思力我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很

5、疏懒的。问别人呢，逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。门。阿长与山海经阿长与山海经n n 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：说：“阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来了？你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝

6、壳，猹，鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。话。故乡故乡l在这篇小说里，你最喜欢的人物是谁在这篇小说里，你最喜欢的人物是谁？为什么？要从文中找

7、出依据？为什么？要从文中找出依据。l用用“我最喜欢文中的我最喜欢文中的_(人物人物)，因为他，因为他_(评价其性格、评价其性格、特征特征)，比如从，比如从_（举（举人物表现）人物表现）”的中可以看出，对自己喜的中可以看出，对自己喜欢的人物作简单评价。欢的人物作简单评价。本文事美、人美，我们在其中感受到了作者本文事美、人美，我们在其中感受到了作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情，感对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情，感受到了作者对热情、友好、平等、和谐的人际受到了作者对热情、友好、平等、和谐的人际关系的向往。相信文中描绘的美好的童年生活、关系的向往。相信文中描绘的美好的童年生活、淳朴和谐的

8、人际关系，也一定会激起我们的向淳朴和谐的人际关系，也一定会激起我们的向往之情。愿我们在平时的生活中永葆赤子之心，往之情。愿我们在平时的生活中永葆赤子之心，开创更加幸福美好的生活！开创更加幸福美好的生活！课堂小结课堂小结一切问题都解决之后，小一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。往赵庄看戏。第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的

9、心情；点点磕磕退后退后上前上前架架 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论：1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不好，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最爱最爱看的蛇精和跳老虎。三是最看的蛇精和跳老虎。三是最怕看怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于老旦终于出了台出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自

10、己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）豆好吃吗？从哪里表现出豆好吃吗？从哪里表现出来？来？我吃了豆，却没有昨夜的豆我吃了豆，却没有昨夜的豆那么好？那么好？24-27在偷吃罗汉豆这一情节中，在偷吃罗汉豆这一情节中，通过对通过对孩子们的语言、动作以及孩子们的语言、动作以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描写，表现了他们等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。各自不同的性格和优秀品质。你是怎么看你是怎么看待待”偷偷“这一行为的？这一行为的？“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客反映了小朋友们诚恳待客的热情；的热情；“偷偷”跳动着小朋友跳动着小朋友们纯洁无私的心

11、；们纯洁无私的心；“偷偷”反映反映了小朋友们周到细致、天真了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的淳朴的天性。文中的“偷偷”成成为了一种热情的、无私的、为了一种热情的、无私的、天真质朴的天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了出了情趣，情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。你有过这样的生活经历吗你有过这样的生活经历吗？谈谈你的感受？谈谈你的感受

12、课堂小结：谈谈你的收获课堂小结：谈谈你的收获和感受和感受第二课时第二课时赏景，品情赏景，品情戏并不好看，豆子也并不戏并不好看，豆子也并不好吃，为什么作者最后却好吃，为什么作者最后却说是最好的，带着这个问说是最好的，带着这个问题，让我们一起走进文本，题，让我们一起走进文本，深入探究。深入探究。评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写n课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而

13、且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说说过过写写包包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。聪明。聪明。聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

14、反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有

15、终。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问

16、“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”淳朴、好客。淳朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，质朴，热心，天真，质朴，热心，阿发阿发阿发阿发双喜双喜双喜双喜六一公公六一公公六一公公六一公公桂生桂生桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干

17、、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快阅读第阅读第11、12自然段自然段视觉：视觉：豆麦、远山，依稀的赵庄，豆麦、远山，依稀的赵庄，几点火；几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。远处的远处的歌吹歌吹。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（侧面描写行船之快，烘托出（侧面描写行船之快，烘托出

18、“我我”急迫的心情）急迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既，既表现出表现出“我我”心情的愉快，又表心情的愉快，又表现出现出“我我”心情的急切，非常传心情的急切，非常传神。神。视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁

19、。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”？优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳

20、朴人与人之间友善、和谐的关系“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们在和伙伴们在农村看社戏的事件，农村看社戏的事件，抒发了抒发了“我我”对美好对美好童年生活的怀念之童年生活的怀念之情，从而表达了情，从而表达了“我我”对热忱、友好、平对热忱、友好、平等、和谐的人际关等、和谐的人际关系的向往。系的向往。全文小结：全文小结：此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢