幼儿教学方法有哪些.docx

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1、幼儿教学方法有哪些 在幼儿园的教学过程中，运用好每一个教学方法，能够让孩子更好的学习。下面是学习啦我收集整理的幼儿教学方法以供大家学习。 幼儿教学方法 目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接阅历的教学方法，以直观形式获得接阅历的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以常常被采纳，主要是因为它们都有极其重要的运用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它须要教者必需切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应留意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。 (一)以语言形式获得间接阅历的方法。 这类教

2、学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、探讨法和读书指导法。 1 讲授法 讲授法是老师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、说明概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习学问的一种方法。其特点是老师引导学生运用已有的阅历和学问回答老师提出的问题，借以获得新学问或巩固、检查已学的学问。 3 探讨法 探讨法是在老师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4 读书指导法 读书指导法是老师 目的、有安排地指

3、导学生通过独立阅读教材和参考资料获得学问的一种教学方法。 (二)以直观形式获得干脆阅历的方法 这类教学方法是指老师组织学生干脆接触实际事物并通过感知觉获得感性相识，领悟所学的学问的方法。它主要包括演示法和参观法。 1 演示法 演示法是老师把实物或实物的模象展示给学生视察，或通过示范性的试验，通过现代教学手段，使学生获得学问更新的一种教学方法。它是协助的教学方法，常常与讲授、谈话、探讨等方法协作一起运用。 2 参观法参观法是依据教学目的要求，组织学生到肯定的校外场所-自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的视察、探讨获得新学问的方法。 (三)以实际训练形式形成技能、技巧的

4、教学方法 这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、培育学生解决问题实力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、试验和实习作业等方法。 1 练习法 练习法是在老师指导下学生巩固学问和培育各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 2 试验法 试验法是学生在老师 指导下，运用肯定的设备和材料，通过限制条伯的操作，引起试验对象的某些改变，并从视察这些改变中获得新学问或验证学问的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 3 实习法(或称实习作业法) 实习法是学生 在老师纽上，利用肯定 实习场所，参与肯定实习工作，以驾驭肯定的技能和有关的干脆学问，或验证间接学问，综合运

5、用所学学问的一种教学方法。 有关幼儿园的教学方法 曾经几时，我和很多老师一样，认为幼儿教化中，数学是最简单教的，只要教给孩子简洁的数数、计算技巧就好了，而且大部分家长在家都已经教过了，我们只是做简洁的复习而已。然而却忽视了最基本的数概念教学和幼儿思维的正确性、敏捷性、和灵敏性。 其实幼儿数学教学并不像我们想象中那么简洁，特殊是小班，简单受外界事物和自己心情的支配，无意识记忆占优势，经常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。因此将小班数学活动融入生活与嬉戏中是非常有效的方法，而且小挚友也喜爱学。 通过平常上课、听课的感受，以及上网查阅，我想来谈一谈我对小班数学教学的小体会： 一、感知

6、日常生活中的数学，激发幼儿学习数学的爱好。 要成为一名老师不难，要成为一名优秀的幼儿老师并不是那么简单，我认为最重要一点就是要有心，擅长视察生活。孩子在课堂所学的学问是有限的，大部分还是在日常生活中积累的。数学的学习也一样，在生活中只要我们有心，到处都有数学的影子。如在我们的日常生活环境中，每件物品都是以肯定的形态、大小、数量和方位存在着的，气球是圆的，黑板是长方形的，手指的长短粗细是各不相同的等等。还有幼儿开学时带来的各种玩具，老师可告知幼儿这些都是玩具。当各种颜色的毛巾集中在一起时，老师可告知幼儿这些都是毛巾 ，从而初步渗透集合的概念。还可利用漫步的机会，和幼儿数数学校里有多少花，当幼儿无

7、法数清时，可以教 他们用;很多;来表示，并请他们找寻日常生活中还有哪些东西也有;很多;，如有很多的树、小床、毛巾 、玩具等。数学无处不在，须要我们用眼去视察，专心去感受。 二、在嬉戏化的操作活动中学习数学 国内外众多的探讨表明：幼儿只有通过动手操作、摆布，才能逐步体验抽象的数概念，因此老师应为幼儿供应学数学的操作练习材料。例如让小班幼儿学习区分三角形、正方行、圆形的过程中，我制作了三个可爱的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又为每个幼儿打算彩色的正方形、三角形、圆形卡片各34张。请小挚友先视察其三个小动物的嘴型，然后给他们送相应的食物图形。孩子们很感爱好，在给小动物们喂食的过程中，也达到了学

8、习相识图形的目的。 又如，学习区分大小的过程中，我设计了去果园摘果子的情景嬉戏，先出示去所用的交通工具：一辆大，一辆小，先让幼儿初步感知事物的大小，然后到果园后，让幼儿视察果子，发觉果子的大小，再依据老师的指令有目的的摘果子，将其放入相应的筐中，幼儿往往要通过多次的操作练习，才能真正理解。 三、在各类嬉戏活动中学习数学 幼儿早期数学教化的消遣化还体现在幼儿的各类嬉戏，如小班幼儿喜爱摆布;娃娃家;的餐具，这其实是一个很好的机会，老师就可以趁机引导幼儿区分碗的大小，把碗和杯子分类摆放;又如，小挚友非常喜爱拼图嬉戏，特殊是在我上玩小兔画展的活动后，每次一下课，就有许多小挚友围在那拼图，于是我便将其拍

9、下来，让幼儿一起来观赏，并来说说这幅图都有那些图形组成，分别有几个，并引导幼儿数数、比较多少。此外，结构嬉戏对幼儿相识 大小、长短、形态也是非常有益的。 信任只要做个有心人，将数学活动融入生活，融入嬉戏中，数学活动不会再枯燥，孩子们学的快乐，老师也教的快乐! 幼儿常用教学方法 1、启发探究法 启发探究法的目的是依靠幼儿已驾驭的数学学问和阅历，启发其去探究并获得新的学问，这是幼儿在老师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热忱，充分调动幼儿学习的主动性。启发探究法的运用过程中必需留意：(1)启发探究法要贯穿整个数学教学过程，以及老师指导下幼儿进行主动思索探究的学习过程;(2)

10、启发探究法应与操作法结合进行;(3)老师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探究方向的作用;(4)在老师的启发下，激励幼儿独立思索问题，充分调动幼儿的学习主动性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，老师要刚好予以开导、激励，并赐予帮助。 2、嬉戏法 嬉戏法的目的是通过嬉戏引发幼儿学习数学的爱好。嬉戏是幼儿学习数学的一种非常重要的途径和方法，也是幼儿获得数学学问和思维发展的有效手段。主要的嬉戏方法有：(1)有情节的嬉戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的嬉戏，如听鼓声说数;(3)口头嬉戏，如数数歌;(4)竞赛嬉戏，如倒数竞赛等。 3、归纳演绎法 归纳法是借助已驾驭的学问，概括出简洁本质特征和

11、规律，以获得新的数学学问的方法。演绎法是运用带有规律性的学问进行推理以获得新的数学学问的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理实力，并能运用之来学习新的数学学问。如幼儿在相识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法(观赏法、视察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法) 4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。根据比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必需留意：(1)比较过程中要引导幼儿进行仔细视察比较;(2)老师要以

12、启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)视察的过程中要引导幼儿主动思索，努力发觉，并学会总结和归纳。 5、操作法 幼儿的思维是详细形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维实力。如何优化数学教化活动，促进幼儿更有效主动地学习、增加幼儿的自信念呢?实践中，我发觉操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的详细形象性和不随意性的特点，所以一些新奇的、有情节的、改变的、让他们动手的活动，能够引起他们的留意和爱好。幼儿通过操作活动，通过操作详细的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的

13、自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习爱好。操作法的运用过程中必需留意：(1)为幼儿操作活动创建必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清晰操作的目的和详细操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、视察、思索和探究;(4)操作过程中要视察幼儿的操作状况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果探讨，帮助幼儿在感性相识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。 6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过老师呈现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等学问呈现出来。讲解演示法运用过程中要留意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)老师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。 幼儿教学方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页