全国中小学教师教育技术水平考试模拟知识讲解.ppt

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1、咏物言志咏物言志(yn zh)诗鉴赏诗鉴赏qq群发 http:/第一页，共35页。一、阅读下面13首咏物言志诗，完成(wn chng)以下题目。春夜喜雨 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。拟人手法。把春雨写得富有知觉，富有灵性，给拟人手法。把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们人们(rn men)(rn men)深刻的印象。深刻的印象。1 1、这首诗从整体、这首诗从整体(zhngt)(zhngt)看运用了什么修辞手法来看运用了什么修辞手法来描绘春雨描绘春雨?说说运用这种手法的好处。说说运用这种手法的好处。第二页，共35页。二、三联

2、是实写，末联是虚写。二、三联是实写，末联是虚写。赋予了春雨赋予了春雨(chn y)(chn y)无私地滋润万物，默默奉无私地滋润万物，默默奉献、不求回报的美好品格，表达了诗人乐民之乐，喜献、不求回报的美好品格，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。3 3 3 3这首诗赋予了春雨怎样的品格这首诗赋予了春雨怎样的品格这首诗赋予了春雨怎样的品格这首诗赋予了春雨怎样的品格(png)?(png)?(png)?(png)?表达了作者怎样表达了作者怎样表达了作者怎样表达了作者怎样的思想感情的思想感情的思想感情的思想感情?2 2这首诗运用这首诗运

3、用(ynyng)(ynyng)了虚实结合的写法，请具了虚实结合的写法，请具体指出哪里是真实描写，哪里是想象之词体指出哪里是真实描写，哪里是想象之词?第三页，共35页。4 4对这首诗的分析，不恰当的一项是对这首诗的分析，不恰当的一项是A A这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得富有富有(fyu)(fyu)知觉，富有知觉，富有(fyu)(fyu)灵性，给人们深刻的灵性，给人们深刻的印象。印象。B B“喜喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。觉上刻画，在写景中饱含着诗人

4、的赞颂之情。C C全诗在层层写实中突出春雨之全诗在层层写实中突出春雨之“好好”：滋润万物生：滋润万物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。美景。D D全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。C (C (C (C (并非层层并非层层并非层层并非层层(cn cn)(cn cn)(cn cn)(cn cn)写实，末联是虚拟。写实，末联是虚拟。写实，末联是虚拟。写实，末联是虚拟。)第四页，共35页。小松小松 杜荀鹤

5、杜荀鹤 自小刺头深草里，而今自小刺头深草里，而今(r jn)(r jn)渐觉山蓬蒿。渐觉山蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。1 1这首诗刻画这首诗刻画“小松小松”形象，借以象征形象，借以象征(xingzhng)(xingzhng)出身低微的士出身低微的士人的精神，同时也批评人的精神，同时也批评“时人时人”的。的。不甘不甘(bgn)(bgn)埋没埋没目光短浅目光短浅目光短浅目光短浅第五页，共35页。3 3 3 3二、四句二、四句二、四句二、四句(s j)(s j)(s j)(s j)的的的的“凌云凌云凌云凌云”含意各有不同，前者指含意各有不同，前者指含意各有不

6、同，前者指含意各有不同，前者指，后者指。，后者指。，后者指。，后者指。2 2对对“小松小松”形象的塑造形象的塑造(szo)(szo)，第一句的，第一句的 字显示其蓬勃的生命力，第二句的字写出其字显示其蓬勃的生命力，第二句的字写出其锐不可挡的发展势头。锐不可挡的发展势头。刺刺刺刺出出出出未长成的小松未长成的小松长成长成长成长成(chn(chn(chn(chn chn)chn)chn)chn)后的松树后的松树后的松树后的松树第六页，共35页。B(B(B(B(应是艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，应是艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，应是艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺

7、乏远见，应是艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，在新事物刚刚开始的时候，往往在新事物刚刚开始的时候，往往在新事物刚刚开始的时候，往往在新事物刚刚开始的时候，往往(wngwng)(wngwng)(wngwng)(wngwng)不去关注，不去关注，不去关注，不去关注，待到长成气候，才去重视。待到长成气候，才去重视。待到长成气候，才去重视。待到长成气候，才去重视。)4 4 4 4对这首诗的赏析，不恰当的一项足对这首诗的赏析，不恰当的一项足对这首诗的赏析，不恰当的一项足对这首诗的赏析，不恰当的一项足A A A A第一二句生动地刻画山小松由小而大，发展变化的情景。第一二句生动地刻画山小松由小而

8、大，发展变化的情景。第一二句生动地刻画山小松由小而大，发展变化的情景。第一二句生动地刻画山小松由小而大，发展变化的情景。一个一个一个一个“刺刺刺刺”字，显示出小松具有强大的生命力。字，显示出小松具有强大的生命力。字，显示出小松具有强大的生命力。字，显示出小松具有强大的生命力。“出出出出”是是是是“刺刺刺刺”的必然结果，也是它未来的必然结果，也是它未来的必然结果，也是它未来的必然结果，也是它未来“凌云凌云凌云凌云”的先兆。的先兆。的先兆。的先兆。B B B B第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人见风使第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人见风使第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人

9、见风使第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人见风使舵，前倨后恭，趋炎附势，溜须拍马的时弊。舵，前倨后恭，趋炎附势，溜须拍马的时弊。舵，前倨后恭，趋炎附势，溜须拍马的时弊。舵，前倨后恭，趋炎附势，溜须拍马的时弊。C C C C诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒。埋诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒。埋诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒。埋诗人自身微寒，才华山众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的没于深草里的没于深草里的没于深草里的“小松小松小松小松”，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。D D D D由于诗人观

10、察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练(jnglin)(jnglin)(jnglin)(jnglin)传神，描写和议论，抒情和哲理，达到了有机统传神，描写和议论，抒情和哲理，达到了有机统传神，描写和议论，抒情和哲理，达到了有机统传神，描写和议论，抒情和哲理，达到了有机统一。一。一。一。第七页，共35页。洞中蝙蝠洞中蝙蝠洞中蝙蝠洞中蝙蝠(bin f)(bin f)(bin f)(bin f)自居易自居易自居易自居易 千年鼠化白蝙蝠千年鼠化白蝙蝠千年鼠化白

11、蝙蝠千年鼠化白蝙蝠(bin f)(bin f)(bin f)(bin f)，黑洞深藏避罗网。，黑洞深藏避罗网。，黑洞深藏避罗网。，黑洞深藏避罗网。远害全身诚得计，一生幽暗又如何远害全身诚得计，一生幽暗又如何远害全身诚得计，一生幽暗又如何远害全身诚得计，一生幽暗又如何?远离祸害，保全自身远离祸害，保全自身(注意注意(zh y)(zh y)使动用法使动用法)1 1 1 1试解释试解释试解释试解释“远害全身远害全身远害全身远害全身(qun shn)(qun shn)(qun shn)(qun shn)诚得计诚得计诚得计诚得计”一句中一句中一句中一句中“远害全身远害全身远害全身远害全身(qun shn

12、)”(qun shn)”(qun shn)”(qun shn)”的意思。的意思。的意思。的意思。第八页，共35页。否定否定(fudng)(fudng)、贬斥、贬斥2 2 2 2、表明、表明、表明、表明(biomng)(biomng)(biomng)(biomng)洞中蝙蝠洞中蝙蝠洞中蝙蝠洞中蝙蝠“远害全身远害全身远害全身远害全身”最生动的两个最生动的两个最生动的两个最生动的两个词语是词语是词语是词语是 、。、。、。、。3 3 3 3“生幽暗又如何生幽暗又如何生幽暗又如何生幽暗又如何?”?”?”?”这个反问句表明作者对洞中蝙蝠这个反问句表明作者对洞中蝙蝠这个反问句表明作者对洞中蝙蝠这个反问句表明

13、作者对洞中蝙蝠怎样怎样怎样怎样(znyng)(znyng)(znyng)(znyng)的态度的态度的态度的态度?藏藏避避第九页，共35页。4 4对这首诗的分析，不恰当的一项是对这首诗的分析，不恰当的一项是A A“千年千年”指洞中蝙蝠活得长久，表面上是称赞羡慕，指洞中蝙蝠活得长久，表面上是称赞羡慕，实际上是为下文否定蝙蝠的生活方式预作铺垫。实际上是为下文否定蝙蝠的生活方式预作铺垫。B B“全身远害全身远害”中中“全身全身”二字的意思是保存、保护自二字的意思是保存、保护自己，作者在诗中并不赞赏这种生活态度。己，作者在诗中并不赞赏这种生活态度。C C“诚得计诚得计”中中“诚诚”字本义是字本义是“的确

14、的确”，这里有，这里有“固固然是然是”的意思，其作用在于引出下文的转折。的意思，其作用在于引出下文的转折。D D末句末句“又如何又如何”是问在黑暗的洞中，蝙蝠是怎样度过是问在黑暗的洞中，蝙蝠是怎样度过(d u)(d u)一生的呢一生的呢?反映了作者追根问底的探究精神。反映了作者追根问底的探究精神。D(“D(“D(“D(“又如何又如何又如何又如何”的意思是的意思是的意思是的意思是“又有什么又有什么又有什么又有什么(shn me)(shn me)(shn me)(shn me)意义呢意义呢意义呢意义呢”，表明作者的贬抑态度。，表明作者的贬抑态度。，表明作者的贬抑态度。，表明作者的贬抑态度。)第十页

15、，共35页。画画画画 鹰鹰鹰鹰 杜甫杜甫杜甫杜甫素练风霜素练风霜素练风霜素练风霜(fngshung)(fngshung)(fngshung)(fngshung)起起起起，苍鹰画作殊。身思狡兔苍鹰画作殊。身思狡兔苍鹰画作殊。身思狡兔苍鹰画作殊。身思狡兔，侧目似愁胡侧目似愁胡侧目似愁胡侧目似愁胡。绦镟光可摘。绦镟光可摘。绦镟光可摘。绦镟光可摘，轩栅势堪呼轩栅势堪呼轩栅势堪呼轩栅势堪呼。何当击凡。何当击凡。何当击凡。何当击凡鸟，鸟，鸟，鸟，毛血洒平芜。毛血洒平芜。毛血洒平芜。毛血洒平芜。注：注：注：注：素练：白色的生绢。素练：白色的生绢。素练：白色的生绢。素练：白色的生绢。(s6ng)(s6ng)(

16、s6ng)(s6ng)：挺立。：挺立。：挺立。：挺立。胡：这里胡：这里胡：这里胡：这里指猢狲。指猢狲。指猢狲。指猢狲。说指胡人。愁胡：典出孙楚的鹰赋：说指胡人。愁胡：典出孙楚的鹰赋：说指胡人。愁胡：典出孙楚的鹰赋：说指胡人。愁胡：典出孙楚的鹰赋：“深口深口深口深口蛾眉，状如愁胡。蛾眉，状如愁胡。蛾眉，状如愁胡。蛾眉，状如愁胡。”绦：丝绳。绦：丝绳。绦：丝绳。绦：丝绳。镟：铜环。镟：铜环。镟：铜环。镟：铜环。轩楹：堂轩楹：堂轩楹：堂轩楹：堂前廊柱。前廊柱。前廊柱。前廊柱。思、似、可、堪思、似、可、堪思、似、可、堪思、似、可、堪1 1 1 1此诗写的是画中的鹰，而非活的鹰，因而此诗写的是画中的鹰，

17、而非活的鹰，因而此诗写的是画中的鹰，而非活的鹰，因而此诗写的是画中的鹰，而非活的鹰，因而(yn r)(yn r)(yn r)(yn r)描描描描写时处处扣着写时处处扣着写时处处扣着写时处处扣着“画画画画”的特点，即画中之物静止不动、寓静的特点，即画中之物静止不动、寓静的特点，即画中之物静止不动、寓静的特点，即画中之物静止不动、寓静于动的特点，试从二、三联中找出最能体现这个特点的词于动的特点，试从二、三联中找出最能体现这个特点的词于动的特点，试从二、三联中找出最能体现这个特点的词于动的特点，试从二、三联中找出最能体现这个特点的词语。语。语。语。第十一页，共35页。想象之词，因为想象之词，因为想象

18、之词，因为想象之词，因为(yn wi)(yn wi)(yn wi)(yn wi)作者所咏是画中的鹰。作者所咏是画中的鹰。作者所咏是画中的鹰。作者所咏是画中的鹰。飒爽飒爽飒爽飒爽(sshung)(sshung)(sshung)(sshung)英豪之气英豪之气英豪之气英豪之气2 2“毛血洒平芜毛血洒平芜(pn w)”(pn w)”是想象之词，还是是想象之词，还是实写之景实写之景?为什么为什么?3 3从这首诗里，可以看出作者怎样的品格气质从这首诗里，可以看出作者怎样的品格气质?第十二页，共35页。4 4 4 4对这首诗的分析，不恰当的一项是对这首诗的分析，不恰当的一项是对这首诗的分析，不恰当的一项是

19、对这首诗的分析，不恰当的一项是A A A A首联首联首联首联“素练素练素练素练”二字可以看出所咏之鹰是画中之物。二字可以看出所咏之鹰是画中之物。二字可以看出所咏之鹰是画中之物。二字可以看出所咏之鹰是画中之物。“风霜起风霜起风霜起风霜起”是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势。是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势。是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势。是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势。B B B B颔联颔联颔联颔联“身身身身”、“侧目侧目侧目侧目”两词描写了鹰的神情动态，两词描写了鹰的神情动态，两词描写了鹰的神情动态，两词描写了鹰的神情动态，“思狡兔思狡兔思狡兔思狡兔”是设想画鹰时时准

20、备着攫取狡免，表现了画鹰是设想画鹰时时准备着攫取狡免，表现了画鹰是设想画鹰时时准备着攫取狡免，表现了画鹰是设想画鹰时时准备着攫取狡免，表现了画鹰的栩栩如生。的栩栩如生。的栩栩如生。的栩栩如生。C C C C颈联描写画鹰身边的物件颈联描写画鹰身边的物件颈联描写画鹰身边的物件颈联描写画鹰身边的物件(wjin)(wjin)(wjin)(wjin)，侧面烘托画中，侧面烘托画中，侧面烘托画中，侧面烘托画中的鹰形态逼真，而的鹰形态逼真，而的鹰形态逼真，而的鹰形态逼真，而“可可可可”、“堪堪堪堪”两字又紧扣两字又紧扣两字又紧扣两字又紧扣“画画画画”字之字之字之字之题。题。题。题。D D D D尾联描写画面上

21、的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。D(D(句中句中“何当何当”表明是假设想象，不是画面表明是假设想象，不是画面(humin)(humin)的情景。的情景。)第十三页，共35页。双调双调双调双调拨不断拨不断拨不断拨不断大鱼大鱼大鱼大鱼 王和卿王和卿王和卿王和卿 胜神鳌，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。

22、万里夕阳锦背高，胜神鳌，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。万里夕阳锦背高，胜神鳌，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。万里夕阳锦背高，胜神鳌，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。万里夕阳锦背高，翻身犹恨东洋小。太公怎钓翻身犹恨东洋小。太公怎钓翻身犹恨东洋小。太公怎钓翻身犹恨东洋小。太公怎钓?（注：神鳌：传说中海上的神物（注：神鳌：传说中海上的神物（注：神鳌：传说中海上的神物（注：神鳌：传说中海上的神物人鳖。列子人鳖。列子人鳖。列子人鳖。列子汤问说，大帝曾命令十五只巨人的神鳖，用汤问说，大帝曾命令十五只巨人的神鳖，用汤问说，大帝曾命令十五只巨人的神鳖，用汤问说，大帝曾命令十五只巨人的神鳖，用头顶起五座大山。头顶起五座

23、大山。头顶起五座大山。头顶起五座大山。蓬莱：传说中的海上仙山。蓬莱：传说中的海上仙山。蓬莱：传说中的海上仙山。蓬莱：传说中的海上仙山。太公怎钓：姜太公怎钓：姜太公怎钓：姜太公怎钓：姜太公钓鱼的典故。姜太公即吕尚，辅助周文千建立周朝。相传太公钓鱼的典故。姜太公即吕尚，辅助周文千建立周朝。相传太公钓鱼的典故。姜太公即吕尚，辅助周文千建立周朝。相传太公钓鱼的典故。姜太公即吕尚，辅助周文千建立周朝。相传他在遇到他在遇到他在遇到他在遇到(y do)(y do)(y do)(y do)文王、受到重用之前，曾垂钓于渭水，川文王、受到重用之前，曾垂钓于渭水，川文王、受到重用之前，曾垂钓于渭水，川文王、受到重用

24、之前，曾垂钓于渭水，川的是直钩，意谓的是直钩，意谓的是直钩，意谓的是直钩，意谓“愿者上钩愿者上钩愿者上钩愿者上钩”。）。）。）。）形容大鱼砸碎风浪形容大鱼砸碎风浪(fnglng)(fnglng)，极其夸张地描写大鱼，极其夸张地描写大鱼的力量。的力量。1 1“胜神鳌，夯风涛胜神鳌，夯风涛”中的中的“夯夯”字的本义是指使用打字的本义是指使用打地基的工具砸地的动作，请指出地基的工具砸地的动作，请指出(zh ch)(zh ch)在诗中在诗中“夯夯”字的意思和作用。字的意思和作用。第十四页，共35页。表现作者抱负非凡、不受利诱、不受羁束表现作者抱负非凡、不受利诱、不受羁束(j sh)(j sh)的傲的傲

25、岸形象。岸形象。2 2这首诗最大的特点是运用了衬托的手法，请指出这首诗最大的特点是运用了衬托的手法，请指出这首诗一共用了几处衬托并说明衬托物是什么这首诗一共用了几处衬托并说明衬托物是什么(shn(shn me)me)。3 3试分析结尾一句试分析结尾一句“太公怎钓太公怎钓”所表现的思想感情。所表现的思想感情。4 4处，神鳌，蓬莱岛、万里夕阳处，神鳌，蓬莱岛、万里夕阳(xyng)(xyng)、东洋。、东洋。第十五页，共35页。4 4对这首元代散曲的分析，不恰当的一项是对这首元代散曲的分析，不恰当的一项是A A“夯夯”字本来指使用打地基的工具砸地的动作，这里字本来指使用打地基的工具砸地的动作，这里移

26、用为形容大鱼砸碎风浪，极其夸张地描写大鱼的力量。移用为形容大鱼砸碎风浪，极其夸张地描写大鱼的力量。B B 轻负着轻负着 是说大鱼即使背负蓬莱岛也轻而易举，川蓬是说大鱼即使背负蓬莱岛也轻而易举，川蓬莱岛的重量反衬鱼的体积之大和力量之巨。莱岛的重量反衬鱼的体积之大和力量之巨。C C 犹恨东洋小犹恨东洋小 是说人鱼怨恨海洋是说人鱼怨恨海洋(hiyng)(hiyng)太小，容太小，容不得它翻身，实际上是作者对小人当道、难有作为的现实不得它翻身，实际上是作者对小人当道、难有作为的现实世界的愤怒抨击。世界的愤怒抨击。D D最后一句用的是最后一句用的是 姜太公钓鱼，愿者上钩姜太公钓鱼，愿者上钩 的典故，以的

27、典故，以大鱼喻人，刻画了一个抱负非凡、不受羁束、不受诱惑的大鱼喻人，刻画了一个抱负非凡、不受羁束、不受诱惑的形象。形象。C(“C(“恨恨”的意思不是的意思不是“怨恨怨恨(yunhn)”(yunhn)”而是而是“遗憾遗憾”。)第十六页，共35页。咏咏 柳柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。咏咏 柳柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花解把飞花(fihu)(fihu)蒙日月，不知天地有清霜。蒙日月，不知天地有清霜。注：碧玉：出自乐府碧玉歌，这

28、首诗是歌咏注：碧玉：出自乐府碧玉歌，这首诗是歌咏-位名叫位名叫碧玉的美丽女郎的。碧玉的美丽女郎的。第十七页，共35页。1 1 1 1 两首诗运用了不同的修辞方法两首诗运用了不同的修辞方法两首诗运用了不同的修辞方法两首诗运用了不同的修辞方法(fngf)(fngf)(fngf)(fngf)，前者主要，前者主要，前者主要，前者主要用了用了用了用了 ，后者主要用了。，后者主要用了。，后者主要用了。，后者主要用了。比喻比喻比喻比喻(by(by(by(by)拟人拟人拟人拟人(nrn)(nrn)(nrn)(nrn)2 2 2 2 两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现

29、了两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了的态度，后者表现了的态度，后者表现了 的态度。的态度。喜悦、赞赏喜悦、赞赏贬斥、嘲讽贬斥、嘲讽第十八页，共35页。前者由柳枝的纷披前者由柳枝的纷披前者由柳枝的纷披前者由柳枝的纷披(fnp)(fnp)(fnp)(fnp)下垂、姻娜多姿联想到翠下垂、姻娜多姿联想到翠下垂、姻娜多姿联想到翠下垂、姻娜多姿联想到翠绿的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有绿的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有绿的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有绿的丝带，后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无

30、常的小人。节操、反复无常的小人。节操、反复无常的小人。节操、反复无常的小人。3 3两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝(li zh)(li zh)的特点展开联想，请分析两位作者抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者抓住了柳枝(li(li zh)zh)的什么特点，而由此联想到什么的什么特点，而由此联想到什么?第十九页，共35页。4 4 4 4对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是A A A A贺诗中贺诗中贺诗中贺诗中 碧玉碧玉碧玉碧玉 是乐府所写的一

31、位妙龄女郎，这里以此是乐府所写的一位妙龄女郎，这里以此是乐府所写的一位妙龄女郎，这里以此是乐府所写的一位妙龄女郎，这里以此比喻高高的树干。比喻高高的树干。比喻高高的树干。比喻高高的树干。丝绦丝绦丝绦丝绦 即丝带，这里以翠绿的丝带喻写即丝带，这里以翠绿的丝带喻写即丝带，这里以翠绿的丝带喻写即丝带，这里以翠绿的丝带喻写纷披下垂的柳条。纷披下垂的柳条。纷披下垂的柳条。纷披下垂的柳条。B B B B贺诗中三、四句设问作答，贺诗中三、四句设问作答，贺诗中三、四句设问作答，贺诗中三、四句设问作答，谁裁出谁裁出谁裁出谁裁出 ，似剪刀似剪刀似剪刀似剪刀 ，其意，其意，其意，其意思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了

32、千万条的柳叶。思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了千万条的柳叶。思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了千万条的柳叶。思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了千万条的柳叶。C C C C曾诗中曾诗中曾诗中曾诗中 初黄初黄初黄初黄 指柳枝初吐嫩芽，指柳枝初吐嫩芽，指柳枝初吐嫩芽，指柳枝初吐嫩芽，呈浅黄色。呈浅黄色。呈浅黄色。呈浅黄色。乱乱乱乱 、倚倚倚倚 、狂狂狂狂 表达了诗人愤怒、憎恶表达了诗人愤怒、憎恶表达了诗人愤怒、憎恶表达了诗人愤怒、憎恶(zngw)(zngw)(zngw)(zngw)、嘲讽的感情色彩。、嘲讽的感情色彩。、嘲讽的感情色彩。、嘲讽的感情色彩。D D D D曾诗中曾诗中曾诗中曾诗中 解解解解 读

33、作读作读作读作jijijiji，意思是散开、抛洒。，意思是散开、抛洒。，意思是散开、抛洒。，意思是散开、抛洒。“清霜清霜清霜清霜”指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮掩日月的光明，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥掩日月的光明，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥掩日月的光明，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥掩日月的光明，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥得精光。得精光。得精光。得精光。D(“D(“解解”字是字是“懂得懂得(dng(

34、dng de)”de)”、“知道知道”之意。之意。)第二十页，共35页。5 5 5 5关于这两首诗，分析解释不恰当的一项是关于这两首诗，分析解释不恰当的一项是关于这两首诗，分析解释不恰当的一项是关于这两首诗，分析解释不恰当的一项是A A A A贺诗用梳妆打扮的碧玉少女为喻，描写了早春二月的垂柳。贺诗用梳妆打扮的碧玉少女为喻，描写了早春二月的垂柳。贺诗用梳妆打扮的碧玉少女为喻，描写了早春二月的垂柳。贺诗用梳妆打扮的碧玉少女为喻，描写了早春二月的垂柳。又以春风像少女纤纤素手中的利剪为喻，写出春风下柳芽萌发。又以春风像少女纤纤素手中的利剪为喻，写出春风下柳芽萌发。又以春风像少女纤纤素手中的利剪为喻，

35、写出春风下柳芽萌发。又以春风像少女纤纤素手中的利剪为喻，写出春风下柳芽萌发。这样写使诗的后两句与前两句紧密联系起来。可以说想象这样写使诗的后两句与前两句紧密联系起来。可以说想象这样写使诗的后两句与前两句紧密联系起来。可以说想象这样写使诗的后两句与前两句紧密联系起来。可以说想象(xingxing)(xingxing)(xingxing)(xingxing)出奇，描写生动。出奇，描写生动。出奇，描写生动。出奇，描写生动。B B B B曾诗一反曾诗一反曾诗一反曾诗一反 托物寄兴、言志抒怀托物寄兴、言志抒怀托物寄兴、言志抒怀托物寄兴、言志抒怀 之常格，以所咏之柳比喻某些之常格，以所咏之柳比喻某些之常格

36、，以所咏之柳比喻某些之常格，以所咏之柳比喻某些政治小丑得意忘形、猖獗一时的丑态；告诉人们那些得志小人以政治小丑得意忘形、猖獗一时的丑态；告诉人们那些得志小人以政治小丑得意忘形、猖獗一时的丑态；告诉人们那些得志小人以政治小丑得意忘形、猖獗一时的丑态；告诉人们那些得志小人以蒙骗手段为非作歹，总有一天失势遭殃，受到惩罚。与传统咏柳蒙骗手段为非作歹，总有一天失势遭殃，受到惩罚。与传统咏柳蒙骗手段为非作歹，总有一天失势遭殃，受到惩罚。与传统咏柳蒙骗手段为非作歹，总有一天失势遭殃，受到惩罚。与传统咏柳诗相比，可以说是反其意而用之的诗相比，可以说是反其意而用之的诗相比，可以说是反其意而用之的诗相比，可以说是

37、反其意而用之的 别调别调别调别调 。C C C C两首诗同为咏物诗，构思均与传统咏物诗相异。贺诗咏柳而两首诗同为咏物诗，构思均与传统咏物诗相异。贺诗咏柳而两首诗同为咏物诗，构思均与传统咏物诗相异。贺诗咏柳而两首诗同为咏物诗，构思均与传统咏物诗相异。贺诗咏柳而不抒离别思乡感伤之事，曾诗咏柳而不颂柳，却反其意以喻小人，不抒离别思乡感伤之事，曾诗咏柳而不颂柳，却反其意以喻小人，不抒离别思乡感伤之事，曾诗咏柳而不颂柳，却反其意以喻小人，不抒离别思乡感伤之事，曾诗咏柳而不颂柳，却反其意以喻小人，进行贬斥、嘲讽。进行贬斥、嘲讽。进行贬斥、嘲讽。进行贬斥、嘲讽。D D D D两首诗都为七言绝句，都以柳作喻，

38、有深刻的寓意。贺诗颂两首诗都为七言绝句，都以柳作喻，有深刻的寓意。贺诗颂两首诗都为七言绝句，都以柳作喻，有深刻的寓意。贺诗颂两首诗都为七言绝句，都以柳作喻，有深刻的寓意。贺诗颂扬了唐王朝兴盛、光明；扬了唐王朝兴盛、光明；扬了唐王朝兴盛、光明；扬了唐王朝兴盛、光明；曾诗抨击了北宋末年政治斗争之黑暗。曾诗抨击了北宋末年政治斗争之黑暗。曾诗抨击了北宋末年政治斗争之黑暗。曾诗抨击了北宋末年政治斗争之黑暗。D(D(D(D(贺诗没有颂扬唐王朝兴盛光明的明显贺诗没有颂扬唐王朝兴盛光明的明显贺诗没有颂扬唐王朝兴盛光明的明显贺诗没有颂扬唐王朝兴盛光明的明显(mngxin)(mngxin)(mngxin)(mng

39、xin)用用用用意。意。意。意。)第二十一页，共35页。在狱咏蝉在狱咏蝉 骆宾王骆宾王西陆西陆蝉声唱，南冠蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，客思深。那堪玄鬓影，来对白来对白头吟。露重飞难进，头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高沾，风多响易沉。无人信高沾，谁谁为表予心。为表予心。蝉蝉 李商隐李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园薄宦梗犹泛，故园(gyun)(gyun)芜已平。烦君最相警，芜已平。烦君最相警，我亦举家清。我亦举家清。注：注：西陆：指秋风。西陆：指秋风。南冠：指囚徒。南冠：指囚徒。第二十二页，共35页。1

40、 1 咏物诗的一个显著特点是以物喻人，但由于各咏物诗的一个显著特点是以物喻人，但由于各人的身世、处境的不同因而也自然感触各别，两首人的身世、处境的不同因而也自然感触各别，两首诗都在诗中表明白己的处境，前者是诗都在诗中表明白己的处境，前者是 ，后者是，后者是 。2 2骆诗写环境恶劣的句子是骆诗写环境恶劣的句子是 ，李诗李诗写处境艰难的句子是。写处境艰难的句子是。3 3两人在诗中都表明自己的心迹两人在诗中都表明自己的心迹(xnj)(xnj)，骆诗表，骆诗表示自己的心迹示自己的心迹(xnj)(xnj)的词语是的词语是，李诗表示自己的心迹，李诗表示自己的心迹(xnj)(xnj)是是 。南冠南冠南冠南冠

41、薄宦薄宦器重器重(qzhng)(qzhng)飞难进，飞难进，风多响风多响易沉。易沉。薄宦梗犹泛，故园薄宦梗犹泛，故园(gyun)(gyun)芜已平。芜已平。高洁高洁举家清举家清第二十三页，共35页。D(D(D(D(李诗不是采用李诗不是采用李诗不是采用李诗不是采用(ciyng)(ciyng)(ciyng)(ciyng)这种结构方式。这种结构方式。这种结构方式。这种结构方式。)4 4 4 4对两首咏蝉诗的分析，不恰当的一项是对两首咏蝉诗的分析，不恰当的一项是对两首咏蝉诗的分析，不恰当的一项是对两首咏蝉诗的分析，不恰当的一项是A A A A两位诗人都以寒蝉的清高来表现自己的志行高洁，以寒两位诗人都以

42、寒蝉的清高来表现自己的志行高洁，以寒两位诗人都以寒蝉的清高来表现自己的志行高洁，以寒两位诗人都以寒蝉的清高来表现自己的志行高洁，以寒蝉所处环境的冷酷来表现自己的不遇于时。蝉所处环境的冷酷来表现自己的不遇于时。蝉所处环境的冷酷来表现自己的不遇于时。蝉所处环境的冷酷来表现自己的不遇于时。B B B B骆诗的首联骆诗的首联骆诗的首联骆诗的首联“西陆蝉声唱，南冠客思深西陆蝉声唱，南冠客思深西陆蝉声唱，南冠客思深西陆蝉声唱，南冠客思深”两句，写出自两句，写出自两句，写出自两句，写出自己在特殊处境中，听到秋蝉的悲鸣，引发心中的深沉悲恨。己在特殊处境中，听到秋蝉的悲鸣，引发心中的深沉悲恨。己在特殊处境中，听

43、到秋蝉的悲鸣，引发心中的深沉悲恨。己在特殊处境中，听到秋蝉的悲鸣，引发心中的深沉悲恨。C C C C李诗的颈联李诗的颈联李诗的颈联李诗的颈联“薄宦梗犹泛，故园芜已平薄宦梗犹泛，故园芜已平薄宦梗犹泛，故园芜已平薄宦梗犹泛，故园芜已平”两句，笔锋一两句，笔锋一两句，笔锋一两句，笔锋一转，离开咏蝉，纯写诗人遭际，体现出此诗物我分合的灵动转，离开咏蝉，纯写诗人遭际，体现出此诗物我分合的灵动转，离开咏蝉，纯写诗人遭际，体现出此诗物我分合的灵动转，离开咏蝉，纯写诗人遭际，体现出此诗物我分合的灵动笔法。笔法。笔法。笔法。D D D D在结构上，两诗采用了咏物在结构上，两诗采用了咏物在结构上，两诗采用了咏物在

44、结构上，两诗采用了咏物抒情一一咏物抒情一一咏物抒情一一咏物抒情一一咏物抒情抒情抒情抒情的结构方式，层次的结构方式，层次的结构方式，层次的结构方式，层次(cngc)(cngc)(cngc)(cngc)清晰，富有条理，四联着眼点清晰，富有条理，四联着眼点清晰，富有条理，四联着眼点清晰，富有条理，四联着眼点不同，感情却是一致的。不同，感情却是一致的。不同，感情却是一致的。不同，感情却是一致的。第二十四页，共35页。鹧鹧鹧鹧 鸪鸪鸪鸪 郑谷郑谷郑谷郑谷 暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄

45、陵庙里啼。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应相呼相应相呼相应相呼相应(xingyng)(xingyng)(xingyng)(xingyng)湘江阔，苦竹丛深日向西。湘江阔，苦竹丛深日向西。湘江阔，苦竹丛深日向西。湘江阔，苦竹丛深日向西。僻字难典僻字难典僻字难典僻字难典 山鸡：鸟名，即雉，羽毛斑斓美丽。山鸡：鸟名，即雉，羽毛斑斓美丽。山鸡：鸟名，即雉，羽毛斑斓美丽。山鸡：鸟名，即雉，羽毛斑斓美丽。黄陵

46、庙：在湘阴县黄陵庙：在湘阴县黄陵庙：在湘阴县黄陵庙：在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧，二妃从征，溺于北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧，二妃从征，溺于北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧，二妃从征，溺于北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧，二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，即黄陵庙。湘江，后人遂立祠于水侧，即黄陵庙。湘江，后人遂立祠于水侧，即黄陵庙。湘江，后人遂立祠于水侧，即黄陵庙。第二十五页，共35页。1 1 1 1这首诗里头有一个统领全篇的关键词，它就是这首诗里头有一个统领全篇的关键词，它就是这首诗里头有一个统领全篇的关键词，它就是这首诗里头有一个统领全篇的关键词，它就是 。2

47、2 2 2，诗歌的第二联通过环境的描写，为全诗诗歌点染出一，诗歌的第二联通过环境的描写，为全诗诗歌点染出一，诗歌的第二联通过环境的描写，为全诗诗歌点染出一，诗歌的第二联通过环境的描写，为全诗诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，试分析作者种凄迷幽远的意境，试分析作者种凄迷幽远的意境，试分析作者种凄迷幽远的意境，试分析作者(zuzh)(zuzh)(zuzh)(zuzh)塑造了一个怎塑造了一个怎塑造了一个怎塑造了一个怎样的环境。样的环境。样的环境。样的环境。啼啼 诗人选择荒水、野庙的地点加上诗人选择荒水、野庙的地点加上“雨昏雨昏ufuf花落花落”的时刻，给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，渲染的时刻，给诗歌点

48、染出一种凄迷幽远的意境，渲染(xunrn)(xunrn)出一种令人魂销肠断的氛围。出一种令人魂销肠断的氛围。第二十六页，共35页。鹧鸪啼声，极似鹧鸪啼声，极似“行不得也哥哥行不得也哥哥”，故古人常，故古人常借鹧鸪啼声抒发逐客游子之情。此诗吟咏鹧鸪，抒借鹧鸪啼声抒发逐客游子之情。此诗吟咏鹧鸪，抒写了一阕游子思妇写了一阕游子思妇(s f)(s f)的断肠曲。的断肠曲。3 3末联末联“相呼相应湘江阔相呼相应湘江阔”的主语是什么的主语是什么?4 4这首诗通过对鹧鸪的描写，以物喻人，抒发这首诗通过对鹧鸪的描写，以物喻人，抒发(shf)(shf)了一种怎样的情绪了一种怎样的情绪?应是游子应是游子(yuz)

49、(yuz)、佳人、佳人第二十七页，共35页。5 5对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A A在首联中，诗人并没有对鹧鸪的形象作工笔式的描绘，在首联中，诗人并没有对鹧鸪的形象作工笔式的描绘，而是通过写鹧鸪的嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛的而是通过写鹧鸪的嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛的勾勒。勾勒。B B颔联中的荒水、野庙加上颔联中的荒水、野庙加上“雨昏雨昏”“”“花落花落”，给诗歌点，给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。染出一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。C C颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，佳颈联从鹧鸪转

50、到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。人才唱而蹙眉两个细节，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。D D尾联实写一群群鹧鸪的尾联实写一群群鹧鸪的“行不得也哥哥行不得也哥哥”的叫声在浩瀚的叫声在浩瀚的湘江上回响，在的湘江上回响，在“日西日西(r x)(r x)向向”时，它们飞回苦竹丛时，它们飞回苦竹丛中。中。D(D(理解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣理解太实，是群群鹧鸪在低回飞鸣(fi(fi mn)mn)呢，抑或是佳人游子一呢，抑或是佳人游子一“唱唱”一一“闻闻”在呼在呼应呢，这是值得想象和玩味的。应呢，这是值得想象和玩味的。)第二十八页，共35页。卜算子卜算子