交通运输行业环境监测人员上岗培训6应急监测ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六章第六章 应急监测应急监测 20132013年年7 7月月在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 突发性污染事故概述突发性污染事故概述一、突发性污染事故的来源及特点1.1.来源来源 化学品在运输、贮存及处理处置过程中发生化学品在运输、贮存及处理处置过程中发生容器破损、爆炸、燃烧等事故而造成有害物质的容器破损、爆炸、燃烧等事故而造成有害物质的泄漏、扩散；或者因化学品的生产设备和环保处泄漏、扩散；或者因化学

2、品的生产设备和环保处理设备未达的工艺设计标准，设备故障或违章操理设备未达的工艺设计标准，设备故障或违章操作而造成有害物质的超标排放。作而造成有害物质的超标排放。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.特点特点 突发性环境化学污染事故不同于一般的环境突发性环境化学污染事故不同于一般的环境污染，它没有固定的排放方式和排放途径，是突污染，它没有固定的排放方式和排放途径，是突然发生、来势凶猛，在瞬时或短时间内大量地排然发生、来势凶猛，在瞬时或短时间内大量地排放污染物质，对环境造成污染破坏。放污染物质，对环境造成污染破坏。在整堂

3、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.分类分类 按污染物的性质及污染常发生的方式，突发性按污染物的性质及污染常发生的方式，突发性环境污染事故可分为以下四大类：环境污染事故可分为以下四大类：n n非正常大量排放废水、废气造成的污染事故；非正常大量排放废水、废气造成的污染事故；n n溢油事故；溢油事故；n n有毒化学品的泄漏、爆炸、扩散污染事故；有毒化学品的泄漏、爆炸、扩散污染事故；n n核污染事故。核污染事故。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、公路

4、危险品运输污染事故 交通路况的改变，使道路交通流量和车辆及其交通路况的改变，使道路交通流量和车辆及其运输物品发生很大变化，尤其是危险品运量大增。运输物品发生很大变化，尤其是危险品运量大增。危险品运输事故的发生，不仅使人民群众生命财产危险品运输事故的发生，不仅使人民群众生命财产遭受重大损失，同时还使环境受到污染，造成严重遭受重大损失，同时还使环境受到污染，造成严重的社会影响。的社会影响。下表为我国近年来部分危险化学品公路运输事下表为我国近年来部分危险化学品公路运输事故统计。故统计。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课

5、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n公路危险品运输特点公路危险品运输特点（1 1）品类繁多，性质各异。）品类繁多，性质各异。（2 2）危险性大。危险性大。（3 3）运输管理方面的规章、规定多。运输管理方面的规章、规定多。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 突发性污染事故应急监测技术突发性污染事故应急监测技术 一、定义 突发性环境污染事故应急监测，是环境监测突发性环境污染事故应急监测，是环境监测人员在事故现场，用小型、便携、简易、快速检人员在

6、事故现场，用小型、便携、简易、快速检测仪器设备或装置，在尽可能短的时间内对下述测仪器设备或装置，在尽可能短的时间内对下述内容：（内容：（1 1）污染物质的种类；（）污染物质的种类；（2 2）污染物质的）污染物质的浓度；（浓度；（3 3）污染的浓度范围及其可能的危害等作）污染的浓度范围及其可能的危害等作出判断的过程。出判断的过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环境污染事件的现场快速分析技术和仪器环境污染事件的现场快速分析技术和仪器现场快速分析技术：感官检测法（包括目视法）、现场快速分析技术：感官检测法（包括目视法）、动

7、物检测法、植物检测法、化学产味法、试纸法、动物检测法、植物检测法、化学产味法、试纸法、侦检粉侦检粉/侦检粉笔法、侦检片法、化学比色法、便携侦检粉笔法、侦检片法、化学比色法、便携式仪器分析法、水质速测管法（显色反应型）、气式仪器分析法、水质速测管法（显色反应型）、气体速测管法（填充管型）、免疫分析法、车载式实体速测管法（填充管型）、免疫分析法、车载式实验室等；验室等；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n感官检测法感官检测法 原理：用鼻、眼、口、皮肤等人体器官（也可称作原理：用鼻、眼、口、皮肤等人体器官（也可称作人体生物

8、传感器）感触被检物质的存在人体生物传感器）感触被检物质的存在 优点：快速、简便优点：快速、简便 缺点：剧毒物质绝不能用此方法检测缺点：剧毒物质绝不能用此方法检测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n动物检测法动物检测法 原理：利用动物的嗅觉或敏感性来检测有毒有害化原理：利用动物的嗅觉或敏感性来检测有毒有害化学物质学物质 优点：快速、简便优点：快速、简便 缺点：检测范围狭窄，剧毒物质不宜使用缺点：检测范围狭窄，剧毒物质不宜使用 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

9、出的问题也很明确n n植物检测法植物检测法 原理：检测植物表皮的损伤原理：检测植物表皮的损伤 优点：快速、简便优点：快速、简便 缺点：检测范围狭窄缺点：检测范围狭窄 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n化学产味法化学产味法 原理：用一种试剂与无臭味的有毒化学物质迅速反原理：用一种试剂与无臭味的有毒化学物质迅速反应，产生出有气味的、无毒的挥发性化合物，然应，产生出有气味的、无毒的挥发性化合物，然后用感官来检测。后用感官来检测。优点：操作简便优点：操作简便 缺点：有些化学反应较复杂、反应速率缓慢；有些缺点：有些化学反应较

10、复杂、反应速率缓慢；有些反应要在有机溶剂中进行；有些要进行脱水反应反应要在有机溶剂中进行；有些要进行脱水反应 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n试纸法试纸法 原理：根据某种污染物的特效反应，将试纸（普通原理：根据某种污染物的特效反应，将试纸（普通滤纸）浸渍与该污染物具有选择性反应的分析试滤纸）浸渍与该污染物具有选择性反应的分析试剂后制成该污染物的专用分析试纸剂后制成该污染物的专用分析试纸 优点：前导性的测试，操作简便、快速，测定范围优点：前导性的测试，操作简便、快速，测定范围宽宽 缺点：有些化学试剂在纸上的稳定性较

11、差，且测定缺点：有些化学试剂在纸上的稳定性较差，且测定范围及间隔较粗，适于高浓度污染物的测定范围及间隔较粗，适于高浓度污染物的测定 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n侦检粉或侦检粉笔法侦检粉或侦检粉笔法 原理：侦检粉主要是一些染料。侦检粉笔是将试剂和原理：侦检粉主要是一些染料。侦检粉笔是将试剂和填充料混合、压成粉笔状便于携带的侦检器材，它填充料混合、压成粉笔状便于携带的侦检器材，它可以直接涂在物质表面或削成粉末撒在物质表面进可以直接涂在物质表面或削成粉末撒在物质表面进行检测行检测 优点：使用简便、经济，可大面积使用

12、，试纸稳定性优点：使用简便、经济，可大面积使用，试纸稳定性好，也便于携带好，也便于携带 缺点：专一性不强，灵敏度差，不能用于大气中有害缺点：专一性不强，灵敏度差，不能用于大气中有害物质的检测物质的检测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n侦检片法侦检片法 原理：大部分是用滤纸浸泡或制成锭剂夹在透明的原理：大部分是用滤纸浸泡或制成锭剂夹在透明的薄塑料片中密封。检测时，置于样品中，然后观薄塑料片中密封。检测时，置于样品中，然后观察颜色的变化察颜色的变化 优点：灵敏度高，可作半定量分析优点：灵敏度高，可作半定量分析 缺点：

13、单组分测量、选择性差缺点：单组分测量、选择性差 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n化学比色法化学比色法 原理：利用化学反应显色原理进行分析原理：利用化学反应显色原理进行分析 优点：操作简便、反应较迅速，反应结果都能产生优点：操作简便、反应较迅速，反应结果都能产生颜色或颜色变化颜色或颜色变化 缺点：比色法的选择性较差，灵敏度有一定的限制缺点：比色法的选择性较差，灵敏度有一定的限制 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n气体速测管法（填充管型）

14、气体速测管法（填充管型）原理：有毒气体和管内的指示粉发生化学反应，并原理：有毒气体和管内的指示粉发生化学反应，并显示颜色。根据变色环（柱）部位所示的刻度位显示颜色。根据变色环（柱）部位所示的刻度位置就可以定量或半定量地读出污染物的浓度值置就可以定量或半定量地读出污染物的浓度值 优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏 缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检测测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n水质速测管法（显色反应型）水质速

15、测管法（显色反应型）原理：将检测管刺一小孔，排出管内空气后插入水原理：将检测管刺一小孔，排出管内空气后插入水样并吸入约半管水样，数分钟后，将其与标准比样并吸入约半管水样，数分钟后，将其与标准比色卡对比，找出颜色最接近的色阶，读出浓度值色卡对比，找出颜色最接近的色阶，读出浓度值 优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏 缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检测测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n（气或水）直接检测法（气或水）直

16、接检测法 原理：使用前将检测管两端割断，浸入一定体积的原理：使用前将检测管两端割断，浸入一定体积的被测水样中，利用毛细作用将水样吸入，也可连被测水样中，利用毛细作用将水样吸入，也可连接唧筒抽入污染的水样或空气样，观察颜色的变接唧筒抽入污染的水样或空气样，观察颜色的变化或比较颜色的深浅和长度，以确定污染物的类化或比较颜色的深浅和长度，以确定污染物的类别和含量别和含量 优点：管壁上印有含量刻度，使用方便、结果观察优点：管壁上印有含量刻度，使用方便、结果观察直观直观 缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检测测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

17、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n（气或水）吸附检测管法（气或水）吸附检测管法 原理：使用前将检测管两端割开，用唧筒抽入污染原理：使用前将检测管两端割开，用唧筒抽入污染水样水样 优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏，测优点：现场使用简便、快速，便于携带，灵敏，测量范围广泛量范围广泛 缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检缺点：制作标定比较麻烦，不能提供连续的警报检测测 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n便携式仪器分析法便携式仪器分析法 原理：利用有害物质的热学、光学

18、、电化学、色谱原理：利用有害物质的热学、光学、电化学、色谱学等特点设计的能在现场测定某种或多种有害物学等特点设计的能在现场测定某种或多种有害物质的便携式仪器质的便携式仪器 优点：操作简单，试剂用量少，可多组分同时或连优点：操作简单，试剂用量少，可多组分同时或连续分析，灵敏度高，干扰少，测试范围宽，样品续分析，灵敏度高，干扰少，测试范围宽，样品类型较广泛，性价比较高类型较广泛，性价比较高 缺点：色谱需专门知识；单项仪器仅能单组分分析；缺点：色谱需专门知识；单项仪器仅能单组分分析；有的仪器价格较高；有的仪器需专门的采样设备、有的仪器价格较高；有的仪器需专门的采样设备、需要电源需要电源 在整堂课的教

19、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n免疫分析法免疫分析法 原理：基于抗原抗体特异性识别和结合反应为基础原理：基于抗原抗体特异性识别和结合反应为基础的分析方法的分析方法 优点：简单快速、选择性好、灵敏度高优点：简单快速、选择性好、灵敏度高 缺点：需特殊试剂，价格高、目前产品类型少缺点：需特殊试剂，价格高、目前产品类型少 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环境应急监测仪器：气体检测仪器、水质检测仪环境应急监测仪器：气体检测仪器、水质检测仪器、土壤检测仪器、生物

20、检测仪器和其它类型的器、土壤检测仪器、生物检测仪器和其它类型的检测仪器（如电磁辐射和噪声振动等）。检测仪器（如电磁辐射和噪声振动等）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 突发性污染事故应急监测方案突发性污染事故应急监测方案 要点：要点：在制定环境化学污染事故应急监测方案时，在制定环境化学污染事故应急监测方案时，应遵循的基本原则是：现场应急监测与实验室分应遵循的基本原则是：现场应急监测与实验室分析相结合，应急监测的技术先进性和现实可行性析相结合，应急监测的技术先进性和现实可行性相结合，定性与定量、快速与准确相结

21、合，环境相结合，定性与定量、快速与准确相结合，环境要素的优先顺序为要素的优先顺序为空气、地表水、地下水、土壤。空气、地表水、地下水、土壤。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、点位布设、采样及样品的预处理1.1.布点原则布点原则 （1 1）采样断面（点）的设置一般以突发性环境化学）采样断面（点）的设置一般以突发性环境化学污染事故发生地点及其附近为主，同时必须注重污染事故发生地点及其附近为主，同时必须注重人群和生活环境，考虑对饮用水源地、居民住宅人群和生活环境，考虑对饮用水源地、居民住宅区空气、农田土壤等区域的影响，合理设

22、置参照区空气、农田土壤等区域的影响，合理设置参照点，以掌握污染发生地点状况、反映事故发生区点，以掌握污染发生地点状况、反映事故发生区域环境的污染程度和污染范围为目的；域环境的污染程度和污染范围为目的；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）对被突发性环境化学污染事故所污染的地表水、）对被突发性环境化学污染事故所污染的地表水、地下水、大气和土壤均应对照断面（点）、控制地下水、大气和土壤均应对照断面（点）、控制断面（点），对地表水和地下水还应设置消减断断面（点），对地表水和地下水还应设置消减断面，尽可能以最少的断面（点）

23、获取足够的有代面，尽可能以最少的断面（点）获取足够的有代表性的所需信息，同时需考虑采样的可行性和方表性的所需信息，同时需考虑采样的可行性和方便性。便性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.布点采样方法布点采样方法 环境空气污染事故 方法地表水环境污染事故 地下水环境污染事故 土壤污染事故 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n环境空气污染事故环境空气污染事故 应尽可能在事故发生地就近采样（往往污染物浓度应尽可能在事故发生地就近采样（往往污染

24、物浓度最大，该值对于采用模型预测污染范围和变化趋势最大，该值对于采用模型预测污染范围和变化趋势极为有用），并以事故地点为中心，根据事故发生极为有用），并以事故地点为中心，根据事故发生地的地理特点、盛行风向及其他自然条件，在事故地的地理特点、盛行风向及其他自然条件，在事故发生地下风向（污染物漂移云团经过的路径）影响发生地下风向（污染物漂移云团经过的路径）影响区域、掩体或低洼地等位置，按一定间隔的圆形布区域、掩体或低洼地等位置，按一定间隔的圆形布点采样，并根据污染物的特性在不同高度采样，同点采样，并根据污染物的特性在不同高度采样，同时在事故点的上风向适当位置布设对照点。在距事时在事故点的上风向适当

25、位置布设对照点。在距事故发生地最近的居民住宅区或其他敏感区域应布点故发生地最近的居民住宅区或其他敏感区域应布点采样。采样过程中应注意风向的变化，及时调整采采样。采样过程中应注意风向的变化，及时调整采样点位置。样点位置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 对于应急监测用采样器，应经常予以校正（流量对于应急监测用采样器，应经常予以校正（流量计、温度计、气压表），以免情况紧急时没有时计、温度计、气压表），以免情况紧急时没有时间进行校正。间进行校正。利用检气管快速监测污染物的种类和浓度范围，利用检气管快速监测污染物的种类和浓度范

26、围，现场确定采样流量和采样时间。采样时，应同时现场确定采样流量和采样时间。采样时，应同时记录气温、气压、风向和风速，采样总体积应换记录气温、气压、风向和风速，采样总体积应换算为标准状态下的体积。算为标准状态下的体积。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n地表水环境污染事故地表水环境污染事故 监测点位以事故发生地为主，根据水流方向、扩监测点位以事故发生地为主，根据水流方向、扩散速度（或流速）和现场具体情况（如地形地貌散速度（或流速）和现场具体情况（如地形地貌等）进行布点采样，同时应测定流量。采样器具等）进行布点采样，同时

27、应测定流量。采样器具应洁净并应避免交叉污染，现场可采集平行双样，应洁净并应避免交叉污染，现场可采集平行双样，一份供现场快速测定，另一份现场立即加入保护一份供现场快速测定，另一份现场立即加入保护剂，尽快送至实验室进行分析。若需要，可同时剂，尽快送至实验室进行分析。若需要，可同时用专用采泥器（深水处）或塑料铲（浅水处）采用专用采泥器（深水处）或塑料铲（浅水处）采集事故发生地的沉积物样品（密封入塑料广口瓶集事故发生地的沉积物样品（密封入塑料广口瓶中）。中）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 对江、河的监测应在事故发生地、事故

28、发生地的对江、河的监测应在事故发生地、事故发生地的下游布设若干点位，同时在事故发生地的上游一下游布设若干点位，同时在事故发生地的上游一定距离布设对照断面（点）。如江、河水流的流定距离布设对照断面（点）。如江、河水流的流速很小或基本静止，可根据污染物的特性在不同速很小或基本静止，可根据污染物的特性在不同水层采样；在事故影响区域内饮用水和农灌区取水层采样；在事故影响区域内饮用水和农灌区取水口必须设置采样断面（点）。根据污染物的特水口必须设置采样断面（点）。根据污染物的特性，必要时，对水体应同时布设沉积物采样断面性，必要时，对水体应同时布设沉积物采样断面（点）。当采样断面水宽（点）。当采样断面水宽

29、10m10m时，在主流中心采时，在主流中心采样；当断面水宽样；当断面水宽10m10m时，在左、中、右三点采时，在左、中、右三点采样后混合。样后混合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 对湖（库）的监测应在事故发生地、以事故发生对湖（库）的监测应在事故发生地、以事故发生地为中心的水流方向的出水口处，按一定间隔的地为中心的水流方向的出水口处，按一定间隔的扇形或圆形布点，并根据污染物的特性在不同水扇形或圆形布点，并根据污染物的特性在不同水层采样，多点样品可混合成一个样。同时根据水层采样，多点样品可混合成一个样。同时根据水流流向

30、，在其上游适当距离布设对照断面（点）；流流向，在其上游适当距离布设对照断面（点）；必要时，在湖（库）出水口和饮用水取水口处设必要时，在湖（库）出水口和饮用水取水口处设置采样断面（点）。置采样断面（点）。在沿海和海上布设监测点位时，应考虑海域位置在沿海和海上布设监测点位时，应考虑海域位置的特点、地形、水文条件和盛行风向及其他自然的特点、地形、水文条件和盛行风向及其他自然条件。多点采样后可混合成一个样。条件。多点采样后可混合成一个样。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n地下水环境污染事故地下水环境污染事故 应以事故发生地

31、位中心，根据本地区地下水流向采应以事故发生地位中心，根据本地区地下水流向采用网格法或辐射法在周围用网格法或辐射法在周围2km2km内布设监测井采样，同内布设监测井采样，同时视地下水主要补给来源，在垂直于地下水流的上时视地下水主要补给来源，在垂直于地下水流的上方向，设置对照监测井采样；在以地下水为饮用水方向，设置对照监测井采样；在以地下水为饮用水源的取水出必须设置采样点。源的取水出必须设置采样点。采样应避开井壁，采样瓶以均匀的速度沉入水下，采样应避开井壁，采样瓶以均匀的速度沉入水下，使整个垂直断面的各层水样进入采样瓶。使整个垂直断面的各层水样进入采样瓶。若用泵或直接从取水管采集水样时，应先排尽管

32、内若用泵或直接从取水管采集水样时，应先排尽管内的积水后采集水样。同时要在事故发生地的上游采的积水后采集水样。同时要在事故发生地的上游采集一个对照样品。集一个对照样品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n土壤污染事故土壤污染事故 应以事故地点为中心，在事故发生地及其周围一定应以事故地点为中心，在事故发生地及其周围一定距离内的区域按一定间隔圆形布点采样，并根据污距离内的区域按一定间隔圆形布点采样，并根据污染物的特性在不同深度采样，同时采集未受污染区染物的特性在不同深度采样，同时采集未受污染区域的样品作为对照样品。必要时，

33、还应采集在事故域的样品作为对照样品。必要时，还应采集在事故地附近的作物样品。地附近的作物样品。在相对开阔的污染区域采取垂直深在相对开阔的污染区域采取垂直深10cm10cm的表层土。的表层土。一般在一般在10m10m10m10m范围内，采用梅花形布点方法或根范围内，采用梅花形布点方法或根据地形采取蛇形布点方法（采样点不少于据地形采取蛇形布点方法（采样点不少于5 5个）。个）。将多点采集的土壤样品除去石块、草根等杂物，现将多点采集的土壤样品除去石块、草根等杂物，现场混合后取场混合后取1 12kg2kg样品装在塑料袋内密封。样品装在塑料袋内密封。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

34、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n对于固定污染源和流动污染源的监测布点，应根对于固定污染源和流动污染源的监测布点，应根据现场的具体情况，在产生污染物的不同工况据现场的具体情况，在产生污染物的不同工况（部位）下或不同容器内分别布设采样点。（部位）下或不同容器内分别布设采样点。n n对于化学品仓库火灾、爆炸以及有害废物非法丢对于化学品仓库火灾、爆炸以及有害废物非法丢弃等造成的环境化学污染事故，由于样品基体往弃等造成的环境化学污染事故，由于样品基体往往及其复杂，此时就需要采取合适的样品预处理往及其复杂，此时就需要采取合适的样品预处理方法，有关的技术方法将在以后的章节讨论。方

35、法，有关的技术方法将在以后的章节讨论。n n对于所有采集的样品，应分类保存，防止交叉污对于所有采集的样品，应分类保存，防止交叉污染。现场无法测定的项目，应立即将样品送至实染。现场无法测定的项目，应立即将样品送至实验室分析。样品必须保存到应急行动结束后，才验室分析。样品必须保存到应急行动结束后，才能废弃。能废弃。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、监测频次的确定 原则上，采样频次主要根据现场污染状况确定。原则上，采样频次主要根据现场污染状况确定。事故刚发生时，可适当加密采样频次，待摸清污事故刚发生时，可适当加密采样频次，

36、待摸清污染物变化规律后，可减少采样频次。染物变化规律后，可减少采样频次。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、监测项目的选择1 1、项目筛选原则、项目筛选原则（1 1）对固定源引发的突发性环境化学污染事

37、故，通过）对固定源引发的突发性环境化学污染事故，通过对引发事故固定源单位的有关人员的调查询问，以对引发事故固定源单位的有关人员的调查询问，以及对事故的位置、所用设备、原辅材料、生产的产及对事故的位置、所用设备、原辅材料、生产的产品等的调查，同时采集有代表性的污染源样品，确品等的调查，同时采集有代表性的污染源样品，确定和确认主要污染物和监测项目。定和确认主要污染物和监测项目。（2 2）对流动源引发的突发性环境化学污染事故，通过）对流动源引发的突发性环境化学污染事故，通过对有关人员的询问以及运送危险化学品或危险废物对有关人员的询问以及运送危险化学品或危险废物的外包装、准运证、押运证、上岗证、驾驶证

38、、车的外包装、准运证、押运证、上岗证、驾驶证、车号或船号等信息，调查运输危险化学品的名称、数号或船号等信息，调查运输危险化学品的名称、数量、来源、生产或使用单位，同时采集有代表性的量、来源、生产或使用单位，同时采集有代表性的污染源样品，鉴定和确认主要污染物和监测项目。污染源样品，鉴定和确认主要污染物和监测项目。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3 3）对于未知污染物的突发性环境化学污染事故，）对于未知污染物的突发性环境化学污染事故，通过污染事故现场的一些特征，如气味、挥发性、通过污染事故现场的一些特征，如气味、挥发性、

39、遇水的反应性、颜色及对周围环境、作物的影响遇水的反应性、颜色及对周围环境、作物的影响等，初步确定主要污染物和监测项目。等，初步确定主要污染物和监测项目。（4 4）如发生人员中毒或动物中毒事故，可根据中毒）如发生人员中毒或动物中毒事故，可根据中毒反应的特殊症状，初步确定主要污染物和监测项反应的特殊症状，初步确定主要污染物和监测项目。目。（5 5）通过事故现场周围可能产生污染的排放源的生）通过事故现场周围可能产生污染的排放源的生产、环保、安全记录，初步确定主要污染物和监产、环保、安全记录，初步确定主要污染物和监测项目。测项目。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

40、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（6 6）利用空气自动监测站、水质自动监测站和污染）利用空气自动监测站、水质自动监测站和污染源在线监测系统等现有的仪器设备的监测，来确源在线监测系统等现有的仪器设备的监测，来确定主要污染物和监测项目。定主要污染物和监测项目。（7 7）通过现场采样，包括采集有代表性的污染源样）通过现场采样，包括采集有代表性的污染源样品，利用试纸、快速检测管和便携式监测仪器等品，利用试纸、快速检测管和便携式监测仪器等现场快速分析手段，来确定主要污染物和监测项现场快速分析手段，来确定主要污染物和监测项目。目。（8 8）通过采集样品，包括采集有代表性的污染源样）通过采集样品，包括采

41、集有代表性的污染源样品，送实验室分析后，来确定主要污染物和监测品，送实验室分析后，来确定主要污染物和监测项目。项目。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据最常见环境化学污染事故的化学污染成根据最常见环境化学污染事故的化学污染成分（约分（约150150多种）及被污染的环境要素，建议优先多种）及被污染的环境要素，建议优先考虑的监测项目为以下几类。考虑的监测项目为以下几类。（1 1）环境空气污染事故）环境空气污染事故 如氯气、溴、氟、如氯气、溴、氟、HBrHBr、HCNHCN、HClHCl、HFHF、H2SH2S、NO2NO

42、2、NOXNOX、SO2SO2、COCO、光气（光气（COCl2COCl2）、）、NH3NH3、PH3PH3、AsH3AsH3、CS2CS2、O3O3、HgHg、PbPb、氟化物、汽油、液化石油气、氯乙烯、氟化物、汽油、液化石油气、氯乙烯、氯丙烯、硝酸雾、硫酸雾、盐酸雾、高氯酸雾等。氯丙烯、硝酸雾、硫酸雾、盐酸雾、高氯酸雾等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）地表水环境污染事故）地表水环境污染事故 如如DODO、pHpH值、值、CODCOD、氰离子、氨离子、硝酸根离子、亚硝酸根离子、氰离子、氨离子、硝酸根离子、

43、亚硝酸根离子、硫酸根离子、氯离子、硫离子、氟离子、元素磷、硫酸根离子、氯离子、硫离子、氟离子、元素磷、余氯、肼、余氯、肼、AsAs、CuCu、PbPb、ZnZn、CdCd、CrCr（）、）、BeBe、HgHg、BaBa、CoCo、NiNi、三烃基锡、苯、甲苯、二甲苯、三烃基锡、苯、甲苯、二甲苯、苯乙烯、苯胺、苯酚、硝基苯、丙烯腈及其他有苯乙烯、苯胺、苯酚、硝基苯、丙烯腈及其他有机氰化物、二硫化碳、甲醛、丁醛、甲醇、氯乙机氰化物、二硫化碳、甲醛、丁醛、甲醇、氯乙烯、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳、溴甲烷、烯、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳、溴甲烷、1 1，1 1，1-1-三氯乙烷、三氯乙烯、甲胺类（

44、一甲胺、三氯乙烷、三氯乙烯、甲胺类（一甲胺、二甲胺、三甲胺）、氯乙酸、硫酸二甲酯、二异二甲胺、三甲胺）、氯乙酸、硫酸二甲酯、二异氰酸甲苯酯（氰酸甲苯酯（TDITDI）、甲基异氰酸酯（）、甲基异氰酸酯（C2H3NOC2H3NO）、）、有机氟及其化合物、倍硫磷、敌百虫、敌敌畏、有机氟及其化合物、倍硫磷、敌百虫、敌敌畏、对硫磷、甲基对硫磷、乐果、六六六、五氯酚、对硫磷、甲基对硫磷、乐果、六六六、五氯酚、莠去津、过氧乙酸、次氯酸钠、过氧化氢、二氧莠去津、过氧乙酸、次氯酸钠、过氧化氢、二氧化氯、臭氧、环氧乙烷、甲基苯酚、戊二醛等。化氯、臭氧、环氧乙烷、甲基苯酚、戊二醛等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学

45、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3 3）土壤环境污染事故）土壤环境污染事故 如重金属、有机污染物、如重金属、有机污染物、有机磷农药（甲拌磷、乙拌磷、对硫磷、内吸磷、有机磷农药（甲拌磷、乙拌磷、对硫磷、内吸磷、特普、八甲磷、磷胺、敌敌畏、甲基内西磷、二特普、八甲磷、磷胺、敌敌畏、甲基内西磷、二甲基硫磷、敌百虫、乐果、马拉硫磷、杀螟松、甲基硫磷、敌百虫、乐果、马拉硫磷、杀螟松、二溴磷）、有机氮农药（杀虫脒、杀虫双、巴丹）二溴磷）、有机氮农药（杀虫脒、杀虫双、巴丹）、氨基甲酸酯农药（呋喃丹、西维因）、有机氟、氨基甲酸酯农药（呋喃丹、西维因）、有机氟农药（

46、氟乙酰胺、氟乙酸钠）、拟除虫菊酯农药农药（氟乙酰胺、氟乙酸钠）、拟除虫菊酯农药（戊氰菊酯、溴氰菊酯）、有机氯农药、杀鼠药（戊氰菊酯、溴氰菊酯）、有机氯农药、杀鼠药（安妥、敌鼠钠）等。（安妥、敌鼠钠）等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4 4）有机污染物）有机污染物 烷烃类烷烃类 如甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己如甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷、庚烷、辛烷、环乙烷、异戊烷、天然气、液烷、庚烷、辛烷、环乙烷、异戊烷、天然气、液化石油气等。化石油气等。石油类石油类 如汽油、石脑油、柴油、沥青烟等。如汽油、石脑油、柴油

47、、沥青烟等。烯炔烃类烯炔烃类 如乙烯、丁烯、丙烯、丁二烯、氯乙如乙烯、丁烯、丙烯、丁二烯、氯乙烯、氯丁二烯、乙炔等。烯、氯丁二烯、乙炔等。醇类醇类 如甲醇、乙醇、正丁醇、辛醇、异丁醇、如甲醇、乙醇、正丁醇、辛醇、异丁醇、巯基乙醇等。巯基乙醇等。苯系物苯系物 如苯、甲苯、乙苯、二甲苯、苯乙烯等。如苯、甲苯、乙苯、二甲苯、苯乙烯等。芳香烃类芳香烃类 如酚类（苯酚）、苯胺类、氯苯类、如酚类（苯酚）、苯胺类、氯苯类、硝基苯类、多环芳烃类等。硝基苯类、多环芳烃类等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 醛酮类醛酮类 如甲醛、乙醛、丙

48、醛、异丁醛、丙烯醛、如甲醛、乙醛、丙醛、异丁醛、丙烯醛、丙酮、丁酮等。丙酮、丁酮等。挥发性卤代烃挥发性卤代烃 三氯甲烷、四氯化碳、三氯甲烷、四氯化碳、1 1，2-2-二氯二氯乙烷、三溴甲烷、二溴一氯甲烷、一溴二氯甲烷、乙烷、三溴甲烷、二溴一氯甲烷、一溴二氯甲烷、乙烯、氯乙烯、三氯乙烯等。乙烯、氯乙烯、三氯乙烯等。醚酯类醚酯类 如乙醚、甲基叔丁基醚、乙酸甲酯、乙如乙醚、甲基叔丁基醚、乙酸甲酯、乙酸乙酯、醋酸乙烯酯、丙烯酸甲酯、磷酸三丁酯、酸乙酯、醋酸乙烯酯、丙烯酸甲酯、磷酸三丁酯、过氧乙酰硝酸酯、酞酸酯等。过氧乙酰硝酸酯、酞酸酯等。氰类氰类 HCNHCN、丙烯腈、乙腈、丙酮氰醇等。、丙烯腈、乙腈

49、、丙酮氰醇等。11 11 有机农药类有机农药类 甲胺磷、甲级对硫磷、对硫磷、马甲胺磷、甲级对硫磷、对硫磷、马拉硫磷、倍硫磷、敌敌畏、敌百虫、乐果、杀虫拉硫磷、倍硫磷、敌敌畏、敌百虫、乐果、杀虫螟、除草醚、五氯酚、毒杀芬、杀虫醚等螟、除草醚、五氯酚、毒杀芬、杀虫醚等 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、应急监测方法的选择1 1方法选择的基本思路方法选择的基本思路（1 1）对于环境空气污染物事故，应优先考虑采用气体）对于环境空气污染物事故，应优先考虑采用气体检测管法、便携式气体检测仪、便携式气相色谱法、检测管法、便携式气体

50、检测仪、便携式气相色谱法、便携式红外光谱法和便携式气相色谱便携式红外光谱法和便携式气相色谱-质谱联用仪器质谱联用仪器法等。同时，还可从现有的环境空气自动监测站和法等。同时，还可从现有的环境空气自动监测站和污染源排气在线连续自动监测系统获得相关监测信污染源排气在线连续自动监测系统获得相关监测信息。息。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）对于地表水、地下水、海水和突然环境污染事故，）对于地表水、地下水、海水和突然环境污染事故，应优先考虑选用检测试纸法、水质检测法、化学比应优先考虑选用检测试纸法、水质检测法、化学比色法