南昌分众传媒媒体投放分析报告ppt课件.ppt
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2011年央视强势发力竞标价:160亿比2010年涨19%中央台中央台在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确中央台中央台卫视卫视省级台省级台城市台城市台其他其他1569247451735频道数频道数电视台的频道数量高达近2000个在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Date Source:CSM Infosys 2008-2009 36中心城市 4
2、+曾经,中央台一枝独秀曾经,中央台一枝独秀曾经,中央台一枝独秀曾经,中央台一枝独秀现在,卫视频道快速增长现在,卫视频道快速增长现在,卫视频道快速增长现在,卫视频道快速增长在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确平平均均忠忠诚诚度度平均达到率平均达到率高高高高低低低低Date Source:CSM Infosys 2009 36中心城市 4+曾经,卫视也只影响本省;曾经,卫视也只影响本省;现在,可以在全国快速拥有粉丝团现在,可以在全国快速拥有粉丝团在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅
3、入深,所提出的问题也很明确曾经,收视平均;现在,两级分化!曾经,收视平均;现在,两级分化!在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2011年卫视暗中发力招标段比2010年涨67%湖南卫视湖南卫视2011年快乐大本营冠名权:1.3亿2011年天天向上冠名权:1.1亿在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2011年卫视暗中发力江苏卫视招标段比2010年涨60%安徽卫视招标段比2010年涨40%浙江卫视招标段比2010年涨30%在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带
4、着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确20112011年的传播挑战年的传播挑战面临传统电视媒体大幅涨价的传播挑战面临传统电视媒体大幅涨价的传播挑战传统电视媒体涨价的情况下,如何做到精准营销?传统电视媒体涨价的情况下,如何做到精准营销?传统电视媒体涨价的情况下,如何做到精准营销?传统电视媒体涨价的情况下,如何做到精准营销?选择怎样的媒体,才能将传播效应最大化?选择怎样的媒体,才能将传播效应最大化?选择怎样的媒体,才能将传播效应最大化?选择怎样的媒体,才能将传播效应最大化?因而我们要思考一下媒体的价值究竟是什么?因而我们要思考一下媒体的价值究竟是什么?因而我们要思
5、考一下媒体的价值究竟是什么?因而我们要思考一下媒体的价值究竟是什么?媒体的价值是:广告不仅仅是到达,而是广告到达之后,媒体的价值是:广告不仅仅是到达,而是广告到达之后,媒体的价值是:广告不仅仅是到达,而是广告到达之后,媒体的价值是:广告不仅仅是到达,而是广告到达之后,影响改变你的能力。影响改变你的能力。影响改变你的能力。影响改变你的能力。那么如何将这个能力最大化?那么如何将这个能力最大化?那么如何将这个能力最大化?那么如何将这个能力最大化?就是看到广告的同时就是看到广告的同时就是看到广告的同时就是看到广告的同时,看到广告上的产品就摆在货架上看到广告上的产品就摆在货架上看到广告上的产品就摆在货架
6、上看到广告上的产品就摆在货架上在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确20112011年的传播挑战年的传播挑战销售导向下的传播挑战销售导向下的传播挑战如何让广告更有效地变成销量?如何让广告更有效地变成销量?如何让广告更有效地变成销量?如何让广告更有效地变成销量?就是做到在产品销售终端营造广告主场氛围就是做到在产品销售终端营造广告主场氛围就是做到在产品销售终端营造广告主场氛围就是做到在产品销售终端营造广告主场氛围在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确数据来源:
7、CMMS2008年春季-2010年春季随着卖场LCD的发展,媒体到达率逐年提高 CMMS将卖场LCD这一媒体作为专项媒体进行调查发现,随着卖场联播网超过4年的受众培养,卖场联播网媒体到达率逐年提高,特别是近年来,主流客户将卖场作为新品信息及促销信息的发布的一个重要渠道,更增加了卖场受众对媒体的关注度,而家中电视却呈现下降趋势家中电视:家中可以收到的所有电视台卖场LCD:仅分众卖场联播网在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确媒体价值-与家中电视互补 对于非电视重度收视观众,广告对于非电视重度收视观众,广告1 1次容易达到,达到
8、次容易达到,达到3 3次次/5/5次次不易,而且要花费成本很高,用卖场电视可以低成本补频次不易,而且要花费成本很高,用卖场电视可以低成本补频次时间70-12070-120个电视频道个电视频道个电视频道个电视频道6161号令电视成本增加号令电视成本增加号令电视成本增加号令电视成本增加卖场视频卖场视频3+/5+1+家中电视家中电视网络电视造成电视收视习惯的改变网络电视造成电视收视习惯的改变网络电视造成电视收视习惯的改变网络电视造成电视收视习惯的改变替代了费用高昂替代了费用高昂TVTV家中电视面家中电视面家中电视面家中电视面临的问题临的问题临的问题临的问题20112011年电视媒体价格大幅上涨年电视
9、媒体价格大幅上涨年电视媒体价格大幅上涨年电视媒体价格大幅上涨在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确北北北北 京京京京目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:816万 (CCTV在北京媒体到达率TOP3、卫视在北京媒体到达率TOP3、地方电视台在北京媒体到达率TOP3)从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春
10、 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:959万 (CCTV在上海媒体到达率TOP3、卫视在上海媒体到达率TOP3、地方电视台在上海媒体到达率TOP3)上上上上 海海海海从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:556万(CCTV在广州媒体到达率TOP3、卫视在广州媒体到达率TOP3、地方电视台在广州媒体到达率TOP3)广 州从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘
11、教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:280万 (CCTV在深圳媒体到达率TOP3、卫视在深圳媒体到达率TOP3、地方电视台在深圳媒体到达率TOP3)深 圳从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:291万 (CCTV在成都媒体到达率TOP3、卫视在成
12、都媒体到达率TOP3、地方电视台在成都媒体到达率TOP3)成 都从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:364万 (CCTV在重庆媒体到达率TOP3、卫视在重庆媒体到达率TOP3、地方电视台在重庆媒体到达率TOP3)重 庆从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15
13、-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:122万 (CCTV在杭州媒体到达率TOP3、卫视在杭州媒体到达率TOP3、地方电视台在杭州媒体到达率TOP3)杭 州从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确目标受众:15-60岁 数据来源:CMMS 2010春 过去一周媒体到达率,可推及目标人口:191万 (CCTV在南京媒体到达率TOP3、卫视在南京媒体到达率TOP3、地方电视台在南京媒体到达率TOP3)南 京从媒体到达率的角度看,卖场电视如何补强
14、家中电视?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确卖场光顾者与70后、80后的关联度!光顾人群:中老年人光顾人群:中老年人卖场购物卖场购物主观感觉主观感觉光顾人群:年轻人和中老年人光顾人群:年轻人和中老年人卖场购物卖场购物客观实际客观实际在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确为什么会出现这种现象?-消费者结构变化-70后奔四,80后奔三!70后,逐渐成为社会各领后,逐渐成为社会各领域的中流砥柱,财富的持域的中流砥柱,财富的持有者,对社会发展产生强有者,对社会
15、发展产生强有力的影响有力的影响年富力强,这保证了中国政府至少有10年左右的充裕时间在未来逐步完善社会保障制度,以迎接老龄化冲击2030年前后出现人口峰值,中国人口红利的持续期还有20年左右2009年,年,中国国民平均年龄为32岁“黄金十年”80后后婴儿潮婴儿潮一代在一代在2005年年2015年进入结婚高峰期年进入结婚高峰期消费观念转变、财富跨代转移,都将推动中国消费结构的转变在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确为什么会出现这种现象?为什么会出现这种现象?为什么会出现这种现象?为什么会出现这种现象?-70-70-70-70后
16、和后和后和后和80808080后是家中食物饮料的主要购买人群后是家中食物饮料的主要购买人群后是家中食物饮料的主要购买人群后是家中食物饮料的主要购买人群数据来源:新生代市场监测机构中国市场与媒体研究2010SU(CMMS),35城市,75,000样本Base:70后后&80后后u与服装,数码产品等时尚类消费相比,食品及饮品的购买人群在50后,60后,70后及80后没有明显差异,70后和80后人群同样是食品和饮品大众消费的主力军。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确北京TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分
17、众卖场:65%电视:55%-62%收入:3000+分众卖场:58%电视:16%-23%学历构成:大专及以上分众卖场:69%电视:27%-34%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确上海TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:77%电视:54%-63%收入:3000+分众卖场:44%电视:22%-29%学历构成:大专及以上分众卖场:54%电视:18%-30%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所
18、提出的问题也很明确广州TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:72%电视:58%-74%收入:3000+分众卖场:57%电视:17%-34%学历构成:大专及以上分众卖场:60%电视:18%-29%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确深圳TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:52%电视:58%-66%收入:3000+分众卖场:55%电视:32%-49%学历构成:大专及以上分众卖场:28%电视:10%-25%数据来源:CMMS 2010在整堂课的
19、教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确南京TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:54%电视:55%-61%收入:2000+分众卖场:48%电视:21%-23%学历构成:大专及以上分众卖场:55%电视:10%-19%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确成都TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:74%电视:55%-60%收入:2000+分众卖场:46%电视:14%-21%学历构成:大专
20、及以上分众卖场:54%电视:12%-21%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确重庆TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:61%电视:54%-65%收入:2000+分众卖场:53%电视:15%-27%学历构成:大专及以上分众卖场:34%电视:9%-18%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确武汉TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:65%电视:5
21、4%-62%收入:2000+分众卖场:47%电视:9%-16%学历构成:大专及以上分众卖场:44%电视:8%-22%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确杭州TOP TV与卖场LCD受众构成比较年龄构成:25-50分众卖场:90%电视:50%-67%收入:2000+分众卖场:95%电视:20%-56%学历构成:大专及以上分众卖场:80%电视:22%-28%数据来源:CMMS 2010在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2011
22、年,如何更好的配合客户,增加媒体效果?分众卖场联播网的媒体变化是怎样的呢?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确整合终端,打造中国卖场视频联播网整合终端,打造中国卖场视频联播网整合终端,打造中国卖场视频联播网整合终端,打造中国卖场视频联播网遍布全国遍布全国185个大、中、小型城市个大、中、小型城市(未来城市数量将上升至250个,增加30%的卖场数量)近近4000家的卖场、超市、便利店网络家的卖场、超市、便利店网络大卖场联播网每周覆盖全国超过1.51.5亿亿购物者具体门店:详细请见附件中卖场阵地表在整堂课的教学中,刘教师总是让
23、学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确大卖场覆盖的一、二级城市共计38个在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确大卖场覆盖的三、四级城市共计147个在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确分众传媒卖场联播网市场份额达到84%数据来源:2007年快速消费品连锁零售企业销售规模在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确分众卖场联播网主流城市市场份额数据来源:2
24、007年快速消费品连锁零售企业销售规模北京、上海、广州、深圳、重庆、南京、杭州、武汉的市场份额在北京、上海、广州、深圳、重庆、南京、杭州、武汉的市场份额在90%90%左右左右在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确全程覆盖消费者的购物过程在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2006-2010年分众大卖场数量稳步提升单位:家单位:家数据来源:2006、2007、2008、2009卖场阵地表,2010年已签约卖场(不包括超市和便利店)69%15%3%16%(预
25、计)(预计)2006年-2010年,分众大卖场数量稳步提升,2009年增加家乐福家乐福,2010年增加沃尔玛沃尔玛、万宁万宁2大系统,并新装中百、武中百、武商、物美商、物美等系统在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确4020102010年新签系统年新签系统年新签系统年新签系统5年内计划规模年内计划规模-阵地:166家-屏数:6169屏下半年完成计划下半年完成计划已有规模已有规模-新开门店+未完工门店:50家-可安装屏数:2250屏-门店计划增加到总计500家-总屏数可达到:22500屏-作为美国最大的私人雇主和世界上最大的连
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