母鸡公开课优秀课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 yun k yun k yun k yun k ng w wng w wng w wng w w如如如如 怨怨怨怨 如如如如 诉诉诉诉 反反反反 抗抗抗抗 欺欺欺欺 侮侮侮侮 可可可可 恶恶恶恶 j j j j q q q q c c c c ch chnnnn成成成成 绩

2、绩绩绩 凄凄凄凄 惨惨惨惨 慈慈慈慈 爱爱爱爱 颤颤颤颤 颤颤颤颤 巍巍巍巍 巍巍巍巍 x x x x n g da ch zun g da ch zun g da ch zun g da ch zu辛辛辛辛 苦苦苦苦 疙疙疙疙 瘩瘩瘩瘩 鸡鸡鸡鸡 雏雏雏雏 一一一一 撮撮撮撮 毛儿毛儿毛儿毛儿 chn chn chn chn 趁趁趁趁 其不备其不备其不备其不备 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、作者对母鸡的态度是怎样的？2、作者笔下的母鸡是怎样的？3、比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？在整堂课的教学中

3、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自由读课文，思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”画出来。自学指导（一）感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2.我不敢再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。汇报交流：汇报交流：1.1.我一向讨厌母鸡。我一向讨厌母鸡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 汇报交流：汇报交流：1.1.我我一向一

4、向讨厌母鸡。讨厌母鸡。2.2.我我不敢不敢再讨厌母鸡了。再讨厌母鸡了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确pi 自学指导(二)品母鸡之短，体会讨厌：自由读第一、二、三自然段，找一找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起

5、个小疙疸来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。夸张夸张在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比较句子1、母鸡到下蛋的时候

6、可爱叫了。、母鸡到下蛋的时候可爱叫了。2、母鸡到下蛋的时候，它差不多是、母鸡到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。受不了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确叫声讨厌叫声讨厌 欺软怕硬欺软怕硬 居功炫耀居功炫耀 我一向我一向讨厌母鸡讨厌母鸡总-分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学指导（三）品过渡段，体会感情的转变。讨厌讨厌不敢讨厌不敢

7、讨厌 可是，现在我改变了可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。群小雏鸡的母鸡。过渡段过渡段作用：承上启下作用：承上启下在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 总结阅读方法总结阅读方法：这是一个过渡段。这之前老舍先这是一个过渡段。这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。过渡段，这也是写作的方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

8、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确pi 自学指导(三)品母鸡之长，体会母爱：这是一只无病呻吟，欺软怕硬，居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌它。可是后来作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？哪个自然段明确告诉了我们原因，找出来读一读。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它负责，慈爱，勇它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。亲必定就是一位英雄。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

9、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读第朗读第4 4至至8 8自然段自然段讨论：讨论：作者分别通过哪些具体事例写母鸡负责、作者分别通过哪些具体事例写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？画出让你感动的句子，慈爱、勇敢、辛苦？画出让你感动的句子，圈出让你感触最感深的词语，读出自己的圈出让你感触最感深的词语，读出自己的受，还可以写一写旁注。受，还可以写一写旁注。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一只鸟儿飞过，或是什么一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它东西响了一声，它立刻立刻警警戒起来：戒起来：歪着头听歪着头听；挺着挺着身

10、儿身儿预备作战；预备作战；看看前看看前，看看后看看后，咕咕地警告咕咕地警告鸡雏鸡雏要马上集合到它身边来。要马上集合到它身边来。在夜间有什么动静，它便在夜间有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了得起来看看，是不是有了黄鼠狼。黄鼠狼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 发现了发现了一点儿可吃一点儿可吃的东的东西，它西，它咕咕地紧叫咕

11、咕地紧叫，啄一啄，啄一啄那个东西，那个东西，马上马上便放下，让便放下，让它的儿女吃。结果，它的儿女吃。结果，每一只每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多它自己却消瘦了许多。它若伏在地上，鸡雏们它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它它的头或别的地方，它一一声也不哼。声也不哼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

12、，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 假若有别的大鸡假若有别的大鸡来抢食，它来抢食，它一定一定出出击，把它们击，把它们赶出赶出老老远，连大公鸡远，连大公鸡也怕也怕它三分。它三分。不论是在院里。不论是在院里。还是在院外。它还是在院外。它总是挺着脖儿，总是挺着脖儿，表示出世界上并表示出世界上并没有可怕的东西。没有可怕的东西。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它教鸡雏们它教鸡雏们啄食，掘地，啄食，掘地，用土洗澡，一用土洗澡，一天天不

13、知教多少不知教多少次次。它还。它还半蹲半蹲着，让它们着，让它们挤挤在它的翅下、在它的翅下、胸下，得一点胸下，得一点儿温暖。儿温暖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这这是一个是一个()的母亲的母亲!是是一位（一位（）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它伟大，因为它是鸡母亲，一它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。个母亲必定就是一位英雄。这句话写出了母鸡伟大的母爱，为了鸡这句话写出了母鸡伟大的母爱，为了鸡雏，它可以勇敢地面对一切危

14、险，可以不辞雏，它可以勇敢地面对一切危险，可以不辞辛苦，照料自己的儿女。辛苦，照料自己的儿女。一个母亲为了自己的一个母亲为了自己的孩子会变得勇敢、坚强，任何危险、困难都吓不倒孩子会变得勇敢、坚强，任何危险、困难都吓不倒她，这就是母爱的伟大。她，这就是母爱的伟大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我不敢再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情感揭秘、升华主题情感揭秘、升华主题:作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？作者仅仅在赞美鸡妈妈

15、吗？老舍先生认为老舍先生认为“一个母亲必一个母亲必定就是一位英雄定就是一位英雄”，你是如，你是如何理解母爱的？何理解母爱的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总结：总结：课文以作者的情感变化为线索，前后形课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑

16、造了一位“伟伟大的鸡母亲大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫猫母鸡母鸡情感表达情感表达写作写作方法方法结构清晰结构清晰段式段式表现小动表现小动物特点物特点语言语言体会写作方法：体会写作方法：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫猫母鸡母鸡情感表达情感表达通篇表达喜通篇表达喜爱之情。爱之情。先抑后扬，明先抑

17、后扬，明贬实褒，强烈贬实褒，强烈对比。对比。写作写作方法方法结构结构两部分构成，过渡自然。两部分构成，过渡自然。段式段式总分段式。总分段式。表现小动表现小动物特点物特点描写了生动具体的点滴小事。描写了生动具体的点滴小事。语言语言生动、通俗、朴实、生活化。生动、通俗、朴实、生活化。体会写作方法：体会写作方法：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展延伸、以读引写拓展延伸、以读引写你的妈妈平时是怎么关爱你你的妈妈平时是怎么关爱你的？滴水之恩，当涌泉相报，的？滴水之恩，当涌泉相报，以以妈妈爱我，我爱妈妈妈妈爱我，我爱妈妈为题写篇为题写篇450字的作文。字的作文。