有效课堂教学策略ppt课件.ppt

《有效课堂教学策略ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效课堂教学策略ppt课件.ppt（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于有效课堂教学策略思考资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值游戏规则：第一，谁穿得快（第一，谁穿得快（第一，谁穿得快（第一，谁穿得快（速度速度速度速度）第二，谁掰的玉米多（第二，谁掰的玉米多（第二，谁掰的玉米多（第二，谁掰的玉米多（收益收益收益收益）第三，谁身上的伤口少（第三，谁身上的伤口少（第三，谁身上的伤口少（第三，谁身上的伤口少（安安安安全全全全）一个隐喻：一个隐喻：穿越玉米地吴小波吴小波 著著资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原

2、有资金的时间价值和你同行的三个人物：n n一个叫一个叫速速，他是玉米地里跑，他是玉米地里跑得最快的人，他信奉的格言得最快的人，他信奉的格言是是“生命要么是一场大胆的生命要么是一场大胆的冒险，要么是一事无成。冒险，要么是一事无成。”n n一个叫一个叫老安，他就像，他就像“龟兔赛龟兔赛跑跑”里那只胜利的乌龟，永里那只胜利的乌龟，永远行走在最安全的道路上。远行走在最安全的道路上。n n再有一个叫再有一个叫小效，他是玉米地，他是玉米地里的数学天才，他总能找到里的数学天才，他总能找到最大最好的玉米。最大最好的玉米。问题：问题：为什么速度最快的未必为什么速度最快的未必是跑得最远的？是跑得最远的？为什么最会

3、掰玉米的未为什么最会掰玉米的未必拥有最多的玉米？必拥有最多的玉米？为什么最懂安全的却总为什么最懂安全的却总是被危机和不安所缠绕是被危机和不安所缠绕？资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值有效果：有效果：是指对教学活动结果与预期教是指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。有效果主要评学目标的吻合程度的评价。有效果主要评价教学目标的达成度。价教学目标的达成度。(核心指标核心指标)有效率：有效率：是指教学产出与教学投入之比。是指教学产出与教学投入之比。教学效率教学效率=有效教学时间有效教学时间/实际教学时间

4、实际教学时间 有效益：有效益：是指教学活动的收益、教学活是指教学活动的收益、教学活动的价值的实现。教学的收益主要是指学动的价值的实现。教学的收益主要是指学生在教学过程结束以后的收获。生在教学过程结束以后的收获。有效课堂教学应该是将教学有效课堂教学应该是将教学的的速度、收效和和安全有机结有机结合在一起的教育活动。合在一起的教育活动。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值专家眼中的课堂专家眼中的课堂n n专家眼中的新课堂 一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。孙双金 充满激励 充满赏识 充

5、满尊重 充满期待 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值贾志敏:什么样的课叫做好课？n n从课堂内涵看，必须具备三个原则：以生为本，而非喧宾夺主（绿叶）以训练为主，教学上追求规范、严谨 以鼓励为主，从学生实际出发 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值n n从课堂形式看环环相套 丝丝入扣 行云流水 滴水不漏n n从感觉上判断从感觉上判断 好课是不会让人累的好课是不会让人累的！资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，

6、是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值对目前有效课堂 教学现象的思考一、关于有效课堂教学的字词的复现巩固 -引发对高效识字的认识 “一法识多字”-省时高效 “用最简单的方法识多字”-集中识字 “归类识字”-教师的方法指引资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值二、二、关于有效课堂教学的多媒体运用 案例一 教学反思：“要是电脑不出问题，要是电脑不出问题，这节课就不是这个样子了。”案例二 教学反思：。（遗憾地说）“若不是多媒体出现故障，我这节课是成功的我这节课是成功的。”资金是运

7、动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值n n教师随笔教师随笔 n n一支粉笔走天下！是我们想都不敢想的事啊，一支粉笔走天下！是我们想都不敢想的事啊，那也只是特级大师的专利啊。怎么办？没有了多那也只是特级大师的专利啊。怎么办？没有了多媒体就不能上课了吗？对于一位语文教师来说，媒体就不能上课了吗？对于一位语文教师来说，语言的魅力是任何课件都无法替代的。锤炼属于语言的魅力是任何课件都无法替代的。锤炼属于自己的个性化语言，是制造魔力课堂的法宝。让自己的个性化语言，是制造魔力课堂的法宝。让我们回到教学的初始，机智的点拨，生动语

8、言，我们回到教学的初始，机智的点拨，生动语言，匠心独具的设计，峰回路转的引导，我们开始重匠心独具的设计，峰回路转的引导，我们开始重视自己内在的修炼。一个月后的乡村课堂，我们视自己内在的修炼。一个月后的乡村课堂，我们没有豪华的专备，没有庞然大物的道具，就这样没有豪华的专备，没有庞然大物的道具，就这样轻松的走进课堂，在娓娓道来的语言感召下，我轻松的走进课堂，在娓娓道来的语言感召下，我们看到那稚嫩的眼神透出的跃跃欲试的目光，课们看到那稚嫩的眼神透出的跃跃欲试的目光，课堂上闪烁着智慧的灵光，我们成功了堂上闪烁着智慧的灵光，我们成功了资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间

9、的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值分析：教师要正确把握多媒体的“辅助”作用，恰到好处地去运用它。毕竟，语文课是以语言阅读为主体的，是给学生培养语文能力与素养的一门学科。多媒体只是辅助教学的一种手段，是帮助学生们学习、掌握知识的一种途径。它永远取代不了老师的位置。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值三、课堂教学的三、课堂教学的“预设预设”与与“生成生成”“关注课堂教学教学的动态生成，促进学生生命的发展”学生是一个个灵动的生命体，他们带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂教学，使课堂教学呈

10、现出丰富性、复杂性和多变性。因此，在课堂上，会出现一些与我们在课堂上，会出现一些与我们备课预设的情况不相符的意料之外备课预设的情况不相符的意料之外的现象。的现象。由此也引发了我们对课堂“预设”与“生成”关系的探讨。如果处理得好，将会让我们的课堂生色不少。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值案例分析案例分析 手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子 “种子在发芽时是不能施肥的种子在发芽时是不能施肥的”n n分析：针对学生突然提出一个与教学无关的问题或与教学关系不大的问题，如果教师当堂解决，势必会影响预定的教学任务；如

11、果不回答，又不能很好地解决问题，同时还打击了学生的积极性，这时这位老师顺应了学生的回答，保护了学生的积极性，延缓了解决问题的时间，又巧妙地将学生的思维拉向文本。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值四、课堂教学的表演与感悟四、课堂教学的表演与感悟 演读（表演）文本是教学中教师们常用的一种教学手段，它往往可以更好地促进学生对文本的理解；增强学生的阅读兴趣。但使用不当，反倒无功而低效。或者是课前个别辅导，预设铺垫过多，成了课堂做秀，华而不实。案例：西门豹 演一演，放在何时演恰当？资金是运动的价值，资金的价值是随时

12、间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值分析：分析：在充分朗读、体会的基础上，大多数老师们都会积极采用表演展示的方法，来推动教学的进程，达到升华的效果。但要注意应该但要注意应该是孩子们在充分读悟的基础上，是孩子们在充分读悟的基础上，将积累的语言文字内化为自己的将积累的语言文字内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出语言，以丰富多彩的形式再现出来，就是一种很好的语言习得，来，就是一种很好的语言习得，是非常有效的教学设计，引导得是非常有效的教学设计，引导得当，将产生当，将产生“事半功倍事半功倍”的效果。的效果。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变

13、化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 那么，现在的课堂我们应该追求什么呢？资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值 叶澜谈叶澜谈课堂讲究“五实”n有意义 -扎实n有效率 -充实n有生成性-丰实n呈现常态-平实n有待完善-真实 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值增强教学有效性增强教学有效性的几点建议的几点建议资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时

14、间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值（一）深入了解学生找准有效（一）深入了解学生找准有效教学的契合点教学的契合点大眼睛苏明娟大眼睛苏明娟1 1、当学生有兴趣的时候，他们学得最好；当学生有兴趣的时候，他们学得最好；2 2、当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；、当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；3 3、当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；、当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；4 4、当学生遇到理智的挑战时，他们学得最好；、当学生遇到理智的挑战时，他们学得最好；5 5、当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；、当学生发现知识的个人意义时，他们学

15、得最好；6 6、当学生能够自由参与探索和创新时，他们学得最好；、当学生能够自由参与探索和创新时，他们学得最好；7 7、当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学得、当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学得最好；最好；8 8、当学生有更高的自我期望时，他们学得最好；、当学生有更高的自我期望时，他们学得最好；9 9、当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；1010、当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好、当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就

16、是原有资金的时间价值当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？你能否从学生的眼睛中读出愿望？你能否从学生的眼睛中读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否

17、用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？发现的惊喜？资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值（二）发挥教学目标的导向（二）发挥教学目标的导向功能功能案例案例资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原

18、有资金的时间价值（三）多样化的教学呈现策略（三）多样化的教学呈现策略n n心理学实验材料表明：心理学实验材料表明：心理学实验材料表明：心理学实验材料表明：“人对信息人对信息人对信息人对信息的接受，视觉占的接受，视觉占的接受，视觉占的接受，视觉占83%83%，听觉占，听觉占，听觉占，听觉占11%11%，嗅觉占嗅觉占嗅觉占嗅觉占3.5%3.5%，触觉占，触觉占，触觉占，触觉占1.5%1.5%，味觉占，味觉占，味觉占，味觉占1%1%，其中视听两项合计达，其中视听两项合计达，其中视听两项合计达，其中视听两项合计达94%94%。而。而。而。而人对信息的记忆保存，单凭视觉为人对信息的记忆保存，单凭视觉为人

19、对信息的记忆保存，单凭视觉为人对信息的记忆保存，单凭视觉为25%25%，单凭听觉为，单凭听觉为，单凭听觉为，单凭听觉为15%15%，视听结合可，视听结合可，视听结合可，视听结合可达达达达65%65%。”多媒体教学多媒体教学资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值（四）教学时间的运筹原则（四）教学时间的运筹原则n n在正确的时间里在正确的时间里做正确的事；做正确的事；n n在重要的时间里在重要的时间里做重要的事；做重要的事；n n在集中的时间里在集中的时间里做大件的事；做大件的事；n n在分散的时间里在分散的时间

20、里做较小的事；做较小的事；n n在不同的时间里在不同的时间里做同样的事；做同样的事；n n在同一的时间里在同一的时间里做不同的事；做不同的事；n n珍惜当下，珍惜当下，“今者金也今者金也”！未雨绸缪，未雨绸缪，“适时而教适时而教”。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值（五）掌握教学艺术技巧（五）掌握教学艺术技巧n n导言导言导言导言“未成曲调先有情未成曲调先有情未成曲调先有情未成曲调先有情”；n n提问提问提问提问“惊风乱飐芙蓉水惊风乱飐芙蓉水惊风乱飐芙蓉水惊风乱飐芙蓉水”；n n讲述讲述讲述讲述“语不惊人

21、死不休语不惊人死不休语不惊人死不休语不惊人死不休”；n n插语插语插语插语“一声惊堂满座醒一声惊堂满座醒一声惊堂满座醒一声惊堂满座醒”；n n环节环节环节环节“一枝一叶总关情一枝一叶总关情一枝一叶总关情一枝一叶总关情”；n n过渡过渡过渡过渡“嫁与春风不用媒嫁与春风不用媒嫁与春风不用媒嫁与春风不用媒”；n n小结小结小结小结“似曾相识燕归来似曾相识燕归来似曾相识燕归来似曾相识燕归来”；n n情感情感情感情感“无情未必真豪杰无情未必真豪杰无情未必真豪杰无情未必真豪杰”；n n氛围氛围氛围氛围“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”；n n体态体态体态体态“此时无声胜有声此时无

22、声胜有声此时无声胜有声此时无声胜有声”；n n板书板书板书板书“冗繁削尽留清瘦冗繁削尽留清瘦冗繁削尽留清瘦冗繁削尽留清瘦”；n n教具教具教具教具“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值尽力把教学的平常之事，做精细；尽力把教学的平淡之事，做精彩。资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值谢谢老师们！谢谢老师们！