13课《猫》第二课时优秀课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13.13.猫猫老舍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。自己对猫的喜爱之情的。(重点重点)2.2.有感情有感情地地朗读课文朗读课文，背诵自己喜欢的部分。，背诵自己喜欢的部分。(重点重点)3.3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。(

2、难点难点)学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老舍爷爷笔下的猫有什么特点？性格古怪淘气可爱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。想想：课文是怎样表现猫的性格的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。“睡大觉”“不过问”表现了它的老实。老实在整堂

3、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？“任凭也”表现了猫极其贪玩。贪玩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”“非”“不可”写出了猫的耐心和执着。尽职在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

4、提出的问题也很明确朗读课文第二、三自然段，画出表 现猫古怪性格的词语。想想：课文又是怎样表现猫的性格的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿(go)纸上踩印几朵小梅花。”小梅花 ”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。温柔可亲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论也”表

5、现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。一声不出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它什么都怕，总想藏起来。“怕”“藏”表现了猫的胆小。胆小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。勇猛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.朗读课文第四自然段，画出表现小猫特点的词语。2.讨论课文是怎样表现猫的特点的。3.

6、作者对猫是怎样的一种情感，从哪里看出来的？自学要求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。淘气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！生气勃勃，天真可爱在整堂课的教学中，刘教师

7、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。“更”字把小猫与成年猫对比，说明了作者对小猫的喜爱甚于大猫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确双重否定句双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。包括有双重否定的句子就是双重否定句。双重否定句语气比肯定句更为强烈。肯定句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠 等出来。双重否定句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠 等出来不可！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

8、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、给画线的词语找一个近义词。一、给画线的词语找一个近义词。1.说它老实吧，它的确有时候很乖。()2.可是它又那么勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。()3.它会找个暖和的地方，成天睡大觉。()4.它要是高兴，能比谁都温柔可亲。()确实 勇敢温和温暖在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。二、我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。1.猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化非常多。()2.猫总是那么富有朝气，充满活力，天真可爱。()3.猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋干，所过之处，枝条断了，花 朵也凋谢了。()变化多端生气勃勃 枝折花落在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、按要求写句子。三、按要求写句子。1.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回 家呢？(改成陈述句)说它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。2.这么可爱的猫，我非常喜欢。(改成反问句)这么可爱的猫，我怎能不喜欢呢?