高考语文一轮复习 ：作文杂谈课件46张.pptx

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1、小写作（语用题）小写作（语用题）续写仿写类续写仿写类 1 1语境语境 2 2修辞（比喻、对仗、排比）修辞（比喻、对仗、排比）3 3句式（整句与散句）句式（整句与散句）4 4描写技巧（语言描写）描写技巧（语言描写）小写作（语用题）小写作（语用题）续写仿写类续写仿写类 根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过要求语言表达鲜明、得体。（不超过5050字）字）儿子：妈妈，今天我捡到儿子：妈妈，今天我捡到5050元钱，想五次交元钱，想五次交给老师。给老师。妈妈：为什么不一次上交呢？妈妈：为什么不一次上交呢？儿子：老师说过，捡到东西上交，

2、就有一次儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。妈妈：妈妈：说话必须看对象说话必须看对象低年级的孩子低年级的孩子小写作（语用题）小写作（语用题）评价赏析类（评价赏析类（示例一示例一）某风景区，游人发现一条水蛇正要吞吃一只某风景区，游人发现一条水蛇正要吞吃一只小鸟。该不该救小鸟，大家意见不一。假设你是小鸟。该不该救小鸟，大家意见不一。假设你是游人，请就此发表看法。要求语言表达准确、鲜游人，请就此发表看法。要求语言表达准确、鲜明。（不少于明。（不少于6060字）字）评价三原则：辩证思维评价三原则：辩证思维 人文关怀人文关

3、怀 尊重科学尊重科学小写作（语用题）小写作（语用题）评价赏析类（评价赏析类（示例二示例二）阅读下面的文字，对画线句作简要点评。（不超阅读下面的文字，对画线句作简要点评。（不超过过8080个字）个字）有位部长，出身贫寒，学历不高，年轻时当有位部长，出身贫寒，学历不高，年轻时当过泥瓦匠。有记者调侃他，故意问：过泥瓦匠。有记者调侃他，故意问：“请问部长请问部长先生，做部长与做泥瓦匠，两者有什么共性？先生，做部长与做泥瓦匠，两者有什么共性？”部长意味深长地回答：部长意味深长地回答：“两者都必须站在高处而两者都必须站在高处而不头晕不头晕。”赏析要点：运用何手法表达何内容取得何效果赏析要点：运用何手法表达

4、何内容取得何效果小写作（语用题）小写作（语用题）常见应用文类：常见应用文类：欢迎词欢迎词 答谢词答谢词 感谢信感谢信 欢送词欢送词 解说词解说词 请请 柬柬 便便 条条 通通 知知 通通 告告 声声 明明 简简 讯讯 海海 报报 广告词广告词 标语和口号标语和口号 开场白开场白 建议书建议书 倡议书倡议书 新闻评论新闻评论 贺贺 信信 求职信求职信 留言簿留言簿 发言提纲发言提纲 结合结合高考真题高考真题或模拟题训练。或模拟题训练。在做题的过程中讲解特点和格式要求。在做题的过程中讲解特点和格式要求。（议论文）写作（议论文）写作 一种方法：不完全归纳法一种方法：不完全归纳法 两种结构：并列式和递

5、进式两种结构：并列式和递进式 三种表达：（抒情性）记叙三种表达：（抒情性）记叙 （抒情性）描写（抒情性）描写 （抒情性）议论（抒情性）议论 四个层次：基本分（四个层次：基本分（40404444分）分）中档分（中档分（45454747分）分）中上分（中上分（48485353分）分）高档分（高档分（54546060分）分）（议论文）写作（议论文）写作 一种方法：不完全归纳法一种方法：不完全归纳法 借用数学归纳法借用数学归纳法 因为因为A1=1A1=1 A2=1+2 A2=1+2 A3=1+2+3 A3=1+2+3 所以所以An=?An=?不完全归纳法议论文基本结构不完全归纳法议论文基本结构拟定文章

6、标题：论题或论点论题或论点鲜明提出论点：鲜明提出论点：列举材料铺垫论点：讲述一个故事，列举某种现象，或引用列举材料铺垫论点：讲述一个故事，列举某种现象，或引用 作文材料。作文材料。分析材料归纳论点：评析前面故事、现象或材料，（或联想分析材料归纳论点：评析前面故事、现象或材料，（或联想 到与之同类的其他材料），提出论点。到与之同类的其他材料），提出论点。充分展开论证：详细列举正（反）面事例一，分析正（反）面事例一详细列举正（反）面事例一，分析正（反）面事例一证证明论点明论点 详细列举反（正）面事例二，分析反（正）面事例二详细列举反（正）面事例二，分析反（正）面事例二证证明论点明论点 简要列举三到

7、五个正面事例，简要分析三到五个正面事例简要列举三到五个正面事例，简要分析三到五个正面事例证明论点证明论点联系社会现实：强调论点的现实意义。强调论点的现实意义。收束突出论点：用比喻、引用等手法突出论点。用比喻、引用等手法突出论点。【参考打印文稿例文一参考打印文稿例文一】（议论文）写作（议论文）写作 两种结构：并列式和递进式两种结构：并列式和递进式 议论文最基本结构议论文最基本结构 并列式适合哪类学生？并列式适合哪类学生？思想比较贫乏，逻辑不太严思想比较贫乏，逻辑不太严 密，不能用一个论点驾驭，但能密，不能用一个论点驾驭，但能 够分点切入。够分点切入。好处：层次清晰，内容充实。好处：层次清晰，内容

8、充实。不足：认识肤浅，思想贫乏。不足：认识肤浅，思想贫乏。【参考打印文稿例文二参考打印文稿例文二】（议论文）写作（议论文）写作 两种结构：并列式和递进式两种结构：并列式和递进式 议论文最基本结构议论文最基本结构 递进式适合哪类学生？递进式适合哪类学生？思维缜密，逻辑严密，驾驭思维缜密，逻辑严密，驾驭 能力强，能够层层深入。能力强，能够层层深入。好处：层层深入，立体感强。好处：层层深入，立体感强。思维活跃，思想深刻。思维活跃，思想深刻。不足：重为什么，轻怎么办。不足：重为什么，轻怎么办。【参考打印文稿例文三参考打印文稿例文三】（议论文）写作（议论文）写作并列式（示例）并列式（示例）论论 点：物质

9、富裕时也需厉行节约点：物质富裕时也需厉行节约切入点：论述厉行节约的重要性切入点：论述厉行节约的重要性 （重为什么，轻怎么办重为什么，轻怎么办）分论点一：厉行节约是优良传统分论点一：厉行节约是优良传统分论点二：厉行节约是未雨绸缪分论点二：厉行节约是未雨绸缪分论点三：厉行节约是储蓄未来分论点三：厉行节约是储蓄未来（议论文）写作（议论文）写作并列式（示例）并列式（示例）论论 点：物质富裕时也需厉行节约点：物质富裕时也需厉行节约切入点：论述厉行节约的具体措施切入点：论述厉行节约的具体措施 （重怎么办，轻为什么重怎么办，轻为什么）分论点一：厉行节约媒体要大力宣传分论点一：厉行节约媒体要大力宣传分论点二：

10、厉行节约要人人身体力行分论点二：厉行节约要人人身体力行分论点三：厉行节约要严厉惩处浪费分论点三：厉行节约要严厉惩处浪费（议论文）写作（议论文）写作递进式（示例）递进式（示例）论论 点：物质富裕时也需厉行节约点：物质富裕时也需厉行节约第一层：为什么说物质富裕时也需厉行节约（第一层：为什么说物质富裕时也需厉行节约（详写详写）厉行节约是优良传统厉行节约是优良传统 厉行节约是未雨绸缪厉行节约是未雨绸缪 厉行节约是储蓄未来厉行节约是储蓄未来第二层：怎么办才能做到厉行节约第二层：怎么办才能做到厉行节约 （略写略写）厉行节约媒体要大力宣传厉行节约媒体要大力宣传 厉行节约要人人身体力行厉行节约要人人身体力行

11、厉行节约要严厉惩处浪费厉行节约要严厉惩处浪费第三层：有些人明知该厉行节约为什么不厉行节约？第三层：有些人明知该厉行节约为什么不厉行节约？层层层层深深入入（议论文）写作（议论文）写作递进式（示例）递进式（示例）论论 点：物质富裕时也需厉行节约点：物质富裕时也需厉行节约第一层：为什么说物质富裕时也需厉行节约（第一层：为什么说物质富裕时也需厉行节约（略写略写）厉行节约是优良传统厉行节约是优良传统 厉行节约是未雨绸缪厉行节约是未雨绸缪 厉行节约是储蓄未来厉行节约是储蓄未来第二层：怎么办才能做到厉行节约第二层：怎么办才能做到厉行节约 （详写详写）厉行节约媒体要大力宣传厉行节约媒体要大力宣传 厉行节约要人

12、人身体力行厉行节约要人人身体力行 厉行节约要严厉惩处浪费厉行节约要严厉惩处浪费第三层：有些人明知该厉行节约为什么不厉行节约？第三层：有些人明知该厉行节约为什么不厉行节约？层层层层深深入入（议论文）写作（议论文）写作 三种表达：（抒情性）记叙三种表达：（抒情性）记叙 （抒情性）描写（抒情性）描写 （抒情性）议论（抒情性）议论 先要解决记叙什么、描写什么：先要解决记叙什么、描写什么：即材料的积累。即材料的积累。再要解决记叙、描写的拖沓冗长、再要解决记叙、描写的拖沓冗长、漫无目的。漫无目的。最后解决如何挖掘材料展开议论。最后解决如何挖掘材料展开议论。（议论文）写作（议论文）写作材料处理四步曲材料处理

13、四步曲 一步曲：记叙描写有感觉一步曲：记叙描写有感觉 感性感性 二步曲：记叙描写有章法二步曲：记叙描写有章法 三步曲：记叙描写有文采三步曲：记叙描写有文采 四步曲：叙议结合表态度四步曲：叙议结合表态度 理性理性（议论文）写作（议论文）写作材料处理四步曲材料处理四步曲一步曲：记叙描写有感觉一步曲：记叙描写有感觉 1 1搜集有感觉的材料搜集有感觉的材料 感性（触动、震撼）感性（触动、震撼）2 2消化有感觉的材料消化有感觉的材料 叙述材料（记叙）叙述材料（记叙）限定字数（限定字数（200200250250）客观态度（非批判非赞美）客观态度（非批判非赞美）3 3挖掘材料的社会意义（理性）挖掘材料的社会

14、意义（理性）（议论文）写作（议论文）写作材料处理四步曲材料处理四步曲二步曲：记叙描写有章法二步曲：记叙描写有章法 材料内容众多，有取舍问题材料内容众多，有取舍问题 展开议论需要，有主次问题展开议论需要，有主次问题 叙述重点突出，有先后问题叙述重点突出，有先后问题 多个内容相连，有衔接问题多个内容相连，有衔接问题（议论文）写作（议论文）写作积累材料（积累材料（示例一示例一）美国很多夏令营的举办者禁止参加的孩子带美国很多夏令营的举办者禁止参加的孩子带电脑、手机入营，要求孩子用书信与亲友交流。电脑、手机入营，要求孩子用书信与亲友交流。孩子在写信过程中体会到了由难到易的过程，体孩子在写信过程中体会到了

15、由难到易的过程，体会到同亲友更加亲近，热情极高。孩子的父母被会到同亲友更加亲近，热情极高。孩子的父母被孩子的热情感染，盼收到孩子的书信成为每天生孩子的热情感染，盼收到孩子的书信成为每天生活的一部分。举办方认为，禁止孩子带电脑手机活的一部分。举办方认为，禁止孩子带电脑手机既能让孩子面临困难独立解决，又能让孩子找回既能让孩子面临困难独立解决，又能让孩子找回交流情感的传统方式。主管方认为，适应高科技交流情感的传统方式。主管方认为，适应高科技的同时，子女与父母的交流更需要一些最基础、的同时，子女与父母的交流更需要一些最基础、最原始而又很适用的方式。（最原始而又很适用的方式。（199199字）字）（议论

16、文）写作（议论文）写作积累材料（积累材料（示例二示例二）当你走进美国的很多夏令营里，你看不到电当你走进美国的很多夏令营里，你看不到电脑、手机，也许你看到的是孩子们正伏在案上津脑、手机，也许你看到的是孩子们正伏在案上津津有味地给亲友写信。面对此种情境，你有何感津有味地给亲友写信。面对此种情境，你有何感想呢？夏令营举办者的这种安排你愿意接受吗？想呢？夏令营举办者的这种安排你愿意接受吗？美国的很多父母很乐意地接受了，因为盼望收到美国的很多父母很乐意地接受了，因为盼望收到孩子的来信成为他们每天生活的一部分。这种安孩子的来信成为他们每天生活的一部分。这种安排有什么效果呢？举办者认为，禁止孩子带电脑、排有

17、什么效果呢？举办者认为，禁止孩子带电脑、手机既能让孩子面临困难独立解决，又能让孩子手机既能让孩子面临困难独立解决，又能让孩子找回交流情感的传统方式；主管者认为，适应高找回交流情感的传统方式；主管者认为，适应高科技的同时，子女与父母用传统的书信方式交流科技的同时，子女与父母用传统的书信方式交流是很适用、有效的交流。（是很适用、有效的交流。（220220字）字）（议论文）写作（议论文）写作积累材料（积累材料（示例三示例三）在手机、互联网风靡全球的今天，美国夏令在手机、互联网风靡全球的今天，美国夏令营的主管者居然说不用手机、互联网而用书信同营的主管者居然说不用手机、互联网而用书信同亲友交流是很适用、

18、有效的交流。夏令营的举办亲友交流是很适用、有效的交流。夏令营的举办者也说，禁止孩子带电脑、手机既能让孩子面临者也说，禁止孩子带电脑、手机既能让孩子面临困难独立解决，又能让孩子找回交流情感的传统困难独立解决，又能让孩子找回交流情感的传统方式。主管者和举办者如此宣扬此种做法，那参方式。主管者和举办者如此宣扬此种做法，那参加的孩子和孩子们的父母反应如何呢？参加的孩加的孩子和孩子们的父母反应如何呢？参加的孩子们说写书信让他们体会到同亲友更加亲近，孩子们说写书信让他们体会到同亲友更加亲近，孩子们的父母天天盼望收到孩子的来信。（子们的父母天天盼望收到孩子的来信。（183183字）字）（议论文）写作（议论文

19、）写作积累材料（积累材料（示例四示例四）每年假期，美国的很多孩子都喜欢参加夏令每年假期，美国的很多孩子都喜欢参加夏令营，这些孩子的父母在家里每天盼望收到孩子的营，这些孩子的父母在家里每天盼望收到孩子的来信，而不是接收手机和电子邮件。此种情况，来信，而不是接收手机和电子邮件。此种情况，你相信吗？而这确实是真的，美国很多夏令营的你相信吗？而这确实是真的，美国很多夏令营的举办者禁止参加的孩子带电脑、手机入营，要求举办者禁止参加的孩子带电脑、手机入营，要求孩子用书信与亲友交流。孩子在写信过程中体会孩子用书信与亲友交流。孩子在写信过程中体会到了由难到易的过程，体会到同亲友更加亲近，到了由难到易的过程，体

20、会到同亲友更加亲近，热情极高，这种热情深深感染着他们的父母，盼热情极高，这种热情深深感染着他们的父母，盼望收到孩子的来信成为他们每天生活的一部分。望收到孩子的来信成为他们每天生活的一部分。（186186字）字）（议论文）写作（议论文）写作积累材料（积累材料（示例五示例五）在手机、互联网风靡全球的今天，我国的很在手机、互联网风靡全球的今天，我国的很多中小学为了有效管理学生，禁止学生带手机，多中小学为了有效管理学生，禁止学生带手机，学校关闭互联网。我们的很多家长却让孩子悄悄学校关闭互联网。我们的很多家长却让孩子悄悄带手机，对学校关闭网络大为不满。但在美国，带手机，对学校关闭网络大为不满。但在美国，

21、很多夏令营的举办者却禁止参加的孩子带电脑、很多夏令营的举办者却禁止参加的孩子带电脑、手机入营，要求孩子用书信与亲友交流。孩子的手机入营，要求孩子用书信与亲友交流。孩子的父母遵从夏令营的规定，也用书信同孩子们交流，父母遵从夏令营的规定，也用书信同孩子们交流，而且盼望收到孩子的来信成为他们每天生活的一而且盼望收到孩子的来信成为他们每天生活的一部分。（部分。（170170字）字）（议论文）写作（议论文）写作材料处理四步曲材料处理四步曲三步曲：记叙描写有文采三步曲：记叙描写有文采 词语使用词语使用 句式选用句式选用 手法运用手法运用 韵律妙用（节奏、押韵等）韵律妙用（节奏、押韵等）（议论文）写作（议论

22、文）写作三步曲：记叙描写有文采（三步曲：记叙描写有文采（示例示例）（议论文）写作（议论文）写作材料处理四步曲材料处理四步曲 四步曲：叙议结合表态度四步曲：叙议结合表态度 单一角度深挖掘单一角度深挖掘 多个角度辩证析多个角度辩证析 一事一议见深度一事一议见深度 多事共性来相连多事共性来相连 五事连缀即成文五事连缀即成文（议论文）写作（议论文）写作叙议结合（叙议结合（示例一示例一）一位一位8282岁的新四军老战士和别人一起救起一岁的新四军老战士和别人一起救起一位位5757岁的落水者，事后落水者何大妈联系上新四岁的落水者，事后落水者何大妈联系上新四军老战士孙大伯欲登门道谢，孙大伯没有拒绝，军老战士孙

23、大伯欲登门道谢，孙大伯没有拒绝，并要求何大妈联系新闻媒体报道自己的事迹。何并要求何大妈联系新闻媒体报道自己的事迹。何大妈对孙大伯提出的上电视的要求耿耿于怀，何大妈对孙大伯提出的上电视的要求耿耿于怀，何大妈的女儿韩女士坚持大妈的女儿韩女士坚持“做好事不留名做好事不留名”的观念，的观念，拒绝联系新闻媒体，并认为孙大伯上新闻媒体，拒绝联系新闻媒体，并认为孙大伯上新闻媒体，自己吃闷亏。自己吃闷亏。（议论文）写作（议论文）写作叙议结合（叙议结合（示例一示例一）三代人对三代人对“做好事是否要宣传做好事是否要宣传”莫衷一是。莫衷一是。在当前在当前“怕做好事，不做好事怕做好事，不做好事”的社会风气之下，的社会

24、风气之下，孙大伯的要求应该代表主流，弘扬正气，引导社孙大伯的要求应该代表主流，弘扬正气，引导社会，应多报道好人好事，少报道花边新闻，社会会，应多报道好人好事，少报道花边新闻，社会才可能出现以做好事为荣、争做好事的局面，我才可能出现以做好事为荣、争做好事的局面，我们的社会才会少出现一些们的社会才会少出现一些“见死不救见死不救”的尴尬而的尴尬而悲哀的场景。不管这个社会如何让自己伤心，我悲哀的场景。不管这个社会如何让自己伤心，我坚定：在保护自己的前提之下，争做好事，多做坚定：在保护自己的前提之下，争做好事，多做好事。好事。浙江高中语文博客：浙江高中语文博客：http:/http:/欢迎您的光临、参与

25、和指导！欢迎您的光临、参与和指导！（议论文）写作（议论文）写作叙议结合（叙议结合（示例二示例二）韩女士本来对救起自己母亲的韩女士本来对救起自己母亲的8282岁孙大伯充岁孙大伯充满感激之情，联系之后准备登门道谢，但孙大伯满感激之情，联系之后准备登门道谢，但孙大伯提出要新闻媒体报道救人事迹之后，韩女士对孙提出要新闻媒体报道救人事迹之后，韩女士对孙大伯的要求居然是义愤填膺，坚决反对让孙大伯大伯的要求居然是义愤填膺，坚决反对让孙大伯的救人事迹曝光。的救人事迹曝光。在我们这个要求做人内敛、谦虚的国度里，韩在我们这个要求做人内敛、谦虚的国度里，韩女士的观点非常明确：做好事应肯定，但自己不女士的观点非常明确

26、：做好事应肯定，但自己不能宣扬。她的观点应该不是极少数人的。不知道能宣扬。她的观点应该不是极少数人的。不知道韩女士是否明白这样一个道理：成全别人也就是韩女士是否明白这样一个道理：成全别人也就是成全自己。成全自己。（议论文）写作（议论文）写作叙议结合（叙议结合（示例二示例二）我们不论孙大伯要求报道自己的动机是否纯我们不论孙大伯要求报道自己的动机是否纯洁，但耄耋之年在年轻人的旁观中勇救落水者，洁，但耄耋之年在年轻人的旁观中勇救落水者，站在何种角度思考都应该报道一下吧。满足孙大站在何种角度思考都应该报道一下吧。满足孙大伯的要求，成全孙大伯的愿望应该是一种利大伯伯的要求，成全孙大伯的愿望应该是一种利大

27、伯至少不损己的行为，即使是利大伯损己又何妨？至少不损己的行为，即使是利大伯损己又何妨？自己的母亲活着，利己还不够吗？别人成全了我自己的母亲活着，利己还不够吗？别人成全了我们，如果有意为之，居心叵测，我们可以置之不们，如果有意为之，居心叵测，我们可以置之不理。但孙大伯是无意之中成全了韩女士呀，我们理。但孙大伯是无意之中成全了韩女士呀，我们却不愿意成全孙大伯，这才是居心叵测吧。也难却不愿意成全孙大伯，这才是居心叵测吧。也难怪韩女士们不懂得成全别人也就成全自己的道理怪韩女士们不懂得成全别人也就成全自己的道理了。了。（议论文）写作：（议论文）写作：一事一议（一事一议（例文例文）尊严是月亮，公平是太阳尊

28、严是月亮，公平是太阳 读裴树唐冤案有感读裴树唐冤案有感 2424年前，甘肃省武威市文化馆原辅导干部裴树唐被年前，甘肃省武威市文化馆原辅导干部裴树唐被人控告犯人控告犯“强奸罪强奸罪”获刑获刑7 7年；年；2424年后，当事人刘吉萍（化名）在法庭上承认受文年后，当事人刘吉萍（化名）在法庭上承认受文化馆正副馆长胁迫诬告裴树唐。化馆正副馆长胁迫诬告裴树唐。2424年的漫漫申诉之路，因刘吉萍的人性复苏，柳暗年的漫漫申诉之路，因刘吉萍的人性复苏，柳暗花明。刘吉萍是可怜的，正副馆长是可恨的，而裴树唐花明。刘吉萍是可怜的，正副馆长是可恨的，而裴树唐却用大度宽容了他们。裴树唐的故事是可悲的，裴树唐却用大度宽容了

29、他们。裴树唐的故事是可悲的，裴树唐的执著是可敬的，我们的法律还他以清白的同时，是否的执著是可敬的，我们的法律还他以清白的同时，是否也该宽容诬告者和幕后指使者呢？在百思无解时候，有也该宽容诬告者和幕后指使者呢？在百思无解时候，有了下面文字。了下面文字。【全文见打印文稿第一篇全文见打印文稿第一篇】（议论文）写作：（议论文）写作：五事连缀（五事连缀（例文例文）当挫折来袭，面临迷茫、困惑，朋友会给我们送来温暖，友情当挫折来袭，面临迷茫、困惑，朋友会给我们送来温暖，友情便会滋润那颗受损的心。尽管自身看似微不足道的小草，但脚下便会滋润那颗受损的心。尽管自身看似微不足道的小草，但脚下却有如友情那样深厚的大地

30、，支撑着小草，给小草带来温暖。却有如友情那样深厚的大地，支撑着小草，给小草带来温暖。尽管自身的力量也许渺小，但友情使力量凝聚变得无比强大。尽管自身的力量也许渺小，但友情使力量凝聚变得无比强大。诺贝尔奖的获得者诺贝尔奖的获得者已由以前的单打独斗转变为团队合作。在一个已由以前的单打独斗转变为团队合作。在一个团队中，友情是支撑团队合作的基础。团队中，友情是支撑团队合作的基础。然而，个人的力量再大，才能再高，没有友情，成功离他永远然而，个人的力量再大，才能再高，没有友情，成功离他永远是那么遥远。是那么遥远。曹操曹操精通权术，实力强大，手下人才济济，被视为一代枭雄，精通权术，实力强大，手下人才济济，被视

31、为一代枭雄，但他终没有一统天下。但他终没有一统天下。这时友情便送来温暖安抚平静郁结的心。其中有这时友情便送来温暖安抚平静郁结的心。其中有“莫愁前莫愁前路无知己，天下谁人不识君路无知己，天下谁人不识君”的赞许与憧憬，也有的赞许与憧憬，也有“桃花潭水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情千尺，不及汪伦送我情”的深深感动，还有的深深感动，还有“劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人西出阳关无故人”的声声规劝。这一字一句，无不透露着友情所的声声规劝。这一字一句，无不透露着友情所带来的温暖。带来的温暖。【全文见打印文稿例文一全文见打印文稿例文一】（议论文）写作（议论文）写作四个层次：初级层次基本分（四

32、个层次：初级层次基本分（40-4440-44分）分）归纳法论证：例文一归纳法论证：例文一 中级层次中档分（中级层次中档分（45-4745-47分分 并列式论证：例文二并列式论证：例文二 递进式论证：例文三递进式论证：例文三 高级层次中上分（高级层次中上分（48-5348-53分）分）专题式论证：例文四、五专题式论证：例文四、五 特级层次高档分（特级层次高档分（54-6054-60分）分）散文化诗化论证：例文六、七散文化诗化论证：例文六、七（议论文）写作（议论文）写作专题式议论文（专题式议论文（示例一生研究成果示例一生研究成果）指专门研究或探讨某个（类）指专门研究或探讨某个（类）人物、某篇文章、

33、某部作品、某段人物、某篇文章、某部作品、某段历史、某种文化等现象的议论文。历史、某种文化等现象的议论文。请各位老师重视学生的研究性请各位老师重视学生的研究性学习，研究性学习是学生积累写作学习，研究性学习是学生积累写作素材的最好时机。如果学生选择了素材的最好时机。如果学生选择了语文，是我们语文老师的大幸，千语文，是我们语文老师的大幸，千万别让我们的学生失望甚至绝望。万别让我们的学生失望甚至绝望。（议论文）写作（议论文）写作散文化诗化议论文（散文化诗化议论文（举例写手失高分举例写手失高分）属于学生的个性张扬、才情展属于学生的个性张扬、才情展示，非师力所为。我们老师唯一可示，非师力所为。我们老师唯一

34、可做的是积极鼓励，呵护这些好苗子。做的是积极鼓励，呵护这些好苗子。千万不可放手不闻不问：高一、二千万不可放手不闻不问：高一、二阶段让他们放开写，尽情发挥；高阶段让他们放开写，尽情发挥；高三阶段要积极引导，用考场作文来三阶段要积极引导，用考场作文来规范，不能因小失大。规范，不能因小失大。关于作文的语言问题（例文）关于作文的语言问题（例文）现实很骨感现实很骨感 我坐在桌前，奋笔疾书，心里想着这次能我坐在桌前，奋笔疾书，心里想着这次能有个好分数。可一看这材料，我的心就凉了：有个好分数。可一看这材料，我的心就凉了：我今后该干什么呢？我今后该干什么呢？掏粪工应是世上最差的工作之一吧，天天掏粪工应是世上最

35、差的工作之一吧，天天与污秽打交道，时时要忍受恶臭。可就是这样与污秽打交道，时时要忍受恶臭。可就是这样一份工作，一份工作，5 5名大学生还是经过严格筛选才得名大学生还是经过严格筛选才得到的！计算机、法学专业，那可都是高就业率到的！计算机、法学专业，那可都是高就业率啊，出来的人都是人才，天之骄子！可现在，啊，出来的人都是人才，天之骄子！可现在，他们面对的不再是圣贤书，而是粪水！我不知他们面对的不再是圣贤书，而是粪水！我不知他们心里是何滋味。当初的雄心壮志也早已灰他们心里是何滋味。当初的雄心壮志也早已灰飞烟灭，一切归于零，归于尘土。飞烟灭，一切归于零，归于尘土。春晚有句话我记得很清楚，理想很丰满，春

36、晚有句话我记得很清楚，理想很丰满，可是现实很骨感。这也许就是当今社会的真实可是现实很骨感。这也许就是当今社会的真实写照。大学毕业生找不到工作的大有人在，人写照。大学毕业生找不到工作的大有人在，人才招聘市场天天人山人海，个个手捧厚厚的简才招聘市场天天人山人海，个个手捧厚厚的简历望眼欲穿。理想是一只吹大的气球，在简历历望眼欲穿。理想是一只吹大的气球，在简历一次次石沉大海中慢慢漏气，最后只剩一个渺一次次石沉大海中慢慢漏气，最后只剩一个渺小的原形。有些人承受不住，提前用针扎破气小的原形。有些人承受不住，提前用针扎破气球，只留一具冰冷的尸体。有人现形后开始球，只留一具冰冷的尸体。有人现形后开始“啃老啃老

37、”，又回到孩童时代，这就是骨感的现实。，又回到孩童时代，这就是骨感的现实。我对中国的教育体制没什么评价我对中国的教育体制没什么评价没有没有说的意义。说的意义。15001500元一月招个大学生，人如潮水；元一月招个大学生，人如潮水；35003500元一月招个技工，门庭冷落。一个大学毕元一月招个技工，门庭冷落。一个大学毕业生做了个很形象的对比：业生做了个很形象的对比：“我读了十二年的我读了十二年的书，那书足足有一麻袋。我怀揣一麻袋的书来书，那书足足有一麻袋。我怀揣一麻袋的书来到社会上，却换不回一个麻袋。到社会上，却换不回一个麻袋。”这就是骨感这就是骨感的现实。的现实。我除了有一身肉外别无长处，只可

38、惜孙二我除了有一身肉外别无长处，只可惜孙二娘不在世。我长大后不想啃老，那样太没骨气，娘不在世。我长大后不想啃老，那样太没骨气，没活出人样。可豪言壮语在此，该如何实践它没活出人样。可豪言壮语在此，该如何实践它？我不介意当个掏粪工？我不介意当个掏粪工至少我有工作可做，至少我有工作可做，至少我实现了我那微不足道的人生价值。现在至少我实现了我那微不足道的人生价值。现在满大街都是大学生，谁把你当回事？爸妈说等满大街都是大学生，谁把你当回事？爸妈说等我上大学了要逼我减肥，我只想说：不用逼，我上大学了要逼我减肥，我只想说：不用逼，等大学毕业了，我找不到工作，会愁得跟现实等大学毕业了，我找不到工作，会愁得跟现

39、实一样骨感，一样残酷。一样骨感，一样残酷。感谢老师出了这样一个材料作文题，把我感谢老师出了这样一个材料作文题，把我从镜花水月中捞出来，让我提前预知自己的未从镜花水月中捞出来，让我提前预知自己的未来。大学生去掏粪，不是值不值，而是能不能！来。大学生去掏粪，不是值不值，而是能不能！至于落差，我根本不在意至于落差，我根本不在意本就把自己放在本就把自己放在最底层。最底层。骨感的人让别人心疼，骨感的现实让社会骨感的人让别人心疼，骨感的现实让社会心疼。心疼。关于作文的语言问题关于作文的语言问题 富有生活情趣，通顺流畅显风趣。富有生活情趣，通顺流畅显风趣。自然流露性情，率真本色不矫情。自然流露性情，率真本色

40、不矫情。浙江高考作文永远只有一个题目浙江高考作文永远只有一个题目把根留住把根留住 一个人、一个国家、一个民族，无论如何一个人、一个国家、一个民族，无论如何发展，都离不开自己的发展，都离不开自己的“根根”。题记题记 在当前这个飞速发展、日新月异的社会里，在当前这个飞速发展、日新月异的社会里，在当前这个异彩纷呈、无可奈何的社会里，在在当前这个异彩纷呈、无可奈何的社会里，在当前这个物质第一、人文第二的社会里，我们当前这个物质第一、人文第二的社会里，我们疲倦地奔跑着：有的人为积累丰富物质财富而疲倦地奔跑着：有的人为积累丰富物质财富而披星戴月；有的人为建设美好精神家园而夜以披星戴月；有的人为建设美好精神

41、家园而夜以继日。大家的目的是共同的：希望自身能够快继日。大家的目的是共同的：希望自身能够快速、健康地发展。速、健康地发展。浙江高考作文永远只有一个题目浙江高考作文永远只有一个题目 但是你最终是否能够快速而且健康地发展，但是你最终是否能够快速而且健康地发展，透过你奔跑的姿态这一枝一叶就可以预知你未透过你奔跑的姿态这一枝一叶就可以预知你未来成长的空间、发展的世界。来成长的空间、发展的世界。在不停地奔跑中，你会感觉到自己就像天在不停地奔跑中，你会感觉到自己就像天空漂泊的一朵云，在狂风中空漂泊的一朵云，在狂风中“生无所息生无所息”，在，在微风中微风中“生有所息生有所息”。在不停地奔跑中，我们接受自然的

42、洗礼，在不停地奔跑中，我们接受自然的洗礼，社会的熏陶，我们发现自己逐渐从一个社会的熏陶，我们发现自己逐渐从一个“聪明聪明的孩子的孩子”变成了一个变成了一个“智慧的学生智慧的学生”。在不停地奔跑中，我们时而在不停地奔跑中，我们时而“触摸都市触摸都市”，我们时而，我们时而“感受乡村感受乡村”，年轻气盛时向往都，年轻气盛时向往都市，事业有成时却向往乡村。市，事业有成时却向往乡村。浙江高考作文永远只有一个题目浙江高考作文永远只有一个题目 在不停地奔跑中，我们突然发现，我们是在不停地奔跑中，我们突然发现，我们是行走在消逝中，童年的梦消逝了，童年的纯真行走在消逝中，童年的梦消逝了，童年的纯真消逝了。我们不

43、断地变换着自己的角色，在角消逝了。我们不断地变换着自己的角色，在角色转换之间，我们的生活方式、审美情趣、价色转换之间，我们的生活方式、审美情趣、价值观念潜移默化地被改变着。值观念潜移默化地被改变着。但是无论我们怎样奔跑，似乎都走在一条但是无论我们怎样奔跑，似乎都走在一条亘古不变的道路上，这条道路就叫脉络，在这亘古不变的道路上，这条道路就叫脉络，在这条脉络的牵引下，我们一次次梦回母校、梦回条脉络的牵引下，我们一次次梦回母校、梦回故乡，如果你是一位在海外漂泊的游子，想必故乡，如果你是一位在海外漂泊的游子，想必你还会一次次梦回祖国。你还会一次次梦回祖国。浙江高考作文永远只有一个题目浙江高考作文永远只

44、有一个题目 当我们身心疲惫之后停下来，平心静气地当我们身心疲惫之后停下来，平心静气地思考时，我们的智慧告诉你：提高自身文化素思考时，我们的智慧告诉你：提高自身文化素养，建设美好精神家园，首先要把根留住。我养，建设美好精神家园，首先要把根留住。我们应该对自己的故乡、自己的祖国、自己的文们应该对自己的故乡、自己的祖国、自己的文字、自己的文学、自己的文化充满情意，就像字、自己的文学、自己的文化充满情意，就像“绿叶对根的情意绿叶对根的情意”。是的，我们必须把是的，我们必须把“根根”留住，我们的留住，我们的“根根”是我们提高自身文化素养，建设美好精神是我们提高自身文化素养，建设美好精神家园坚不可摧的地基

45、，是我们快速而健康地发家园坚不可摧的地基，是我们快速而健康地发展的前提。展的前提。浙江高考作文永远只有一个题目浙江高考作文永远只有一个题目 这这“根根”中，有我们不可逾越的丰碑中，有我们不可逾越的丰碑如唐诗宋词元曲，也有阻止我们前行的绊脚石如唐诗宋词元曲，也有阻止我们前行的绊脚石如阿如阿Q Q精神，我们需要有感性而更理性的精神，我们需要有感性而更理性的眼光和思维，明辨眼光和思维，明辨“丰碑丰碑”和和“绊脚石绊脚石”。在在“丰碑丰碑”面前，我们不应该感到自己的面前，我们不应该感到自己的渺小和不幸，我们应该在肃然起敬之余，尽可渺小和不幸，我们应该在肃然起敬之余，尽可能地能地“吸根吐新吸根吐新”，力求在前人的丰碑的基础，力求在前人的丰碑的基础之上给我们后人留下一座座丰碑。给我们的子之上给我们后人留下一座座丰碑。给我们的子孙后代也留下孙后代也留下“根根”。