铰链四杆机构说课课件ppt.ppt

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1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么铰链四杆机构的 基本性质广西质量技术工程学校广西质量技术工程学校林红林红曲柄存在的条件曲柄存在的条件说说课课课课件件在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析

2、曲柄存在的条件曲柄存在的条件铺铺 垫垫判别铰链四杆机构的类型判别铰链四杆机构的类型主要内容：铰链四杆机构类型的判别主要内容：铰链四杆机构类型的判别通过学习本节内容，可以通过学习本节内容，可以提高提高提高提高学生学生正确判别铰链四杆机构的正确判别铰链四杆机构的正确判别铰链四杆机构的正确判别铰链四杆机构的能力能力。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点在日常生活中，随处都可以看到

3、浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么学学情情分分析析1 1、专业水平、专业水平 机械基础是一门综合性较强的专业基机械基础是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。铰链四杆机构这节内容是本课程门课。铰链四杆机构这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。观察能力和专业水平能力都比较差。2 2、采取措施、采取措施 在设计教学活动时，首先要营造

4、平等、在设计教学活动时，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让理论知识为实践服务。理论知识为实践服务。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己

5、在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么结合学生的结合学生的实际情况实际情况实际情况实际情况和和教材的知识结构教材的知识结构教材的知识结构教材的知识结构以以及对及对教材的分析教材的分析教材的分析教材的分析，我确定了如下教学目标：我确定了如下教学目标：知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：掌握铰链四杆机构的存在条件以掌握铰链四杆机构的存在

6、条件以及四杆机构类型的判别原则及四杆机构类型的判别原则能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：结合生活实例，帮助学生正确结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型。的何种类型。情感目标情感目标情感目标情感目标：培养学生的观察力和对知识的：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习求知欲，养成积极主动地学习习习惯，学会理论联系实际，积惯，学会理论联系实际，积极参与到学习中去极参与到学习中去。总目标：铰链四杆机构类型的判别总目标：铰链四杆机构类型的判别教教学学目目标标在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许

7、你认为浪费这一点点算不了什么机械基础机械基础说课过程说课过程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么本着本着教材内容教材内容教材内容教材内容和学生当前掌握的和学生当前掌握的知识知识知识知识 水平，水平，水平，水平，我确立了如下教学重点和难点：我确立了如下教学重点和难点：重点重点重点重点1 1 1 1：铰链四杆机构中各杆的长铰链四杆机构中各杆的长度尺寸与曲柄存在的关系度尺寸与曲柄存在的关系 重点重点重点重点2

8、2 2 2：认识机架选择与曲柄存在认识机架选择与曲柄存在的关系的关系重点重点重点重点3 3：铰链四杆机构基本类型的铰链四杆机构基本类型的判别判别难点难点难点难点：铰链四杆机构各杆长度关系铰链四杆机构各杆长度关系的分析和对曲柄存在条件的理解的分析和对曲柄存在条件的理解教学教学重点重点难点难点关于关于重点的突出、难点的突破，重点的突出、难点的突破，将将在教学过程中加以具体说明。在教学过程中加以具体说明。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机

9、械基础说课过程说课过程教学重、难点教学重、难点教学目标教学目标在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么机械基础课程的教学特点是以机械基础课程的教学特点是以理论理论理论理论为依据，强调学习的为依据，强调学习的实践性实践性实践性实践性。着重学生理论。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。联系实践，平时多注意观察与实践。观看动画观看动画探索解决问题的方法探索解决问题的方法归纳要领归纳要领教教法法1.1.观察法观察法观察法观察法:充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性2.2.讨论法讨论法讨论法讨论法:突出本课程的教学特点突出本课程

10、的教学特点提出问题提出问题在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么自主探索自主探索：学生通过观看动画学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终的正确理解，探求问题的最终解决解决 协作学习法协作学习法：培养学生团结协培养学生团结协作的能力作的能力学学法法在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学

11、目标教学重、难点教学重、难点在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教教学学过过程程1 1、观看动画，吸引学生眼球、观看动画，吸引学生眼球2 2、任务驱动，引发学生思考、任务驱动，引发学生思考3 3、知识拓展，能力提升、知识拓展，能力提升4 4、总结结论，强化认识、总结结论，强化认识5 5、课堂练习，巩固知识、课堂练习，巩固知识6 6、板书设计、板书设计在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么导入新课：导入新课：导入新课：导入新课：起重机在日常生活中，随处都可以看到浪

12、费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么1.上述三副图中机构运动形式一致吗？上述三副图中机构运动形式一致吗？2.各根杆件的运动形式一样吗？各根杆件的运动形式一样吗？3.有曲柄存在吗？有曲柄存在吗？4.最短杆名称是什么？最短杆名称是什么？5.它们又各是何种机构？它们又各是何种机构？6.能说出实例的名称吗？能说出实例的名称吗？在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么ADCB在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 在曲柄摇杆机构中，摇杆的

13、往和复的在曲柄摇杆机构中，摇杆的往和复的运动形式是否一样？运动形式是否一样？培养了学生培养了学生独立思考独立思考独立思考独立思考、相相相相互探讨互探讨互探讨互探讨及及自学自学自学自学的能力，达到以的能力，达到以“教教教教师为主导师为主导师为主导师为主导，学生为主体学生为主体学生为主体学生为主体”这一原则。这一原则。同时也同时也突出突出突出突出了本节课的了本节课的教学重点教学重点教学重点教学重点。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么三种类型三种类型存在条件存在条件曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构以最短杆的相邻杆作

14、为机架以最短杆的相邻杆作为机架双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构以最短杆作为机架以最短杆作为机架双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构以最短杆的相对杆作为机架以最短杆的相对杆作为机架 存在曲柄且满足杆长之和条件存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：的四杆机构有以下三种类型：引申：引申：不满足杆长之和条件的四杆机构均不满足杆长之和条件的四杆机构均为双摇杆机构。为双摇杆机构。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）(1)(1)AA

15、曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄双曲柄机构机构机构机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构 (2)(2)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构 在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(3)(3)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构(4)(4)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄

16、机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构 讨论法讨论法讨论法讨论法和和和和合作学习法合作学习法合作学习法合作学习法的应用达的应用达的应用达的应用达到了突破本节教学难点的目的到了突破本节教学难点的目的到了突破本节教学难点的目的到了突破本节教学难点的目的.在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么组成部分组成部分曲柄曲柄机架机架类型类型（c）双摇杆机构双摇杆机构（b）双曲柄机构双曲柄机构（a）曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构铰链四杆机构铰链四杆机构连杆连杆铰链铰链连架杆连架杆满足满足曲柄存在条件曲柄存在条

17、件与与杆长之和条件杆长之和条件曲柄存在条件曲柄存在条件:（1）、（）、（2）推论：（推论：（1）满足）满足杆长之和条件杆长之和条件：（：（a）、（）、（b）、（）、（c）（2）不满足）不满足杆长之和条件杆长之和条件，均为双摇杆机构。，均为双摇杆机构。杆长之和条件杆长之和条件(最短杆最长杆最短杆最长杆)其余两杆之和其余两杆之和在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么铰链四杆机构铰链四杆机构铰链四杆机构三种基本类型的判别流程铰链四杆机构三种基本类型的判别流程 为连架杆吗？为连架杆吗？为连架杆吗？为连架杆吗？YYYNNNY在日常生活中，

18、随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 回顾整堂课的设计，我充分回顾整堂课的设计，我充分考虑到了职业中专学生的心理特考虑到了职业中专学生的心理特征和专业水平，是以学生的自主征和专业水平，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，探究为中心，以任务驱动为主线，在各个环节中不断的创设问题情在各

19、个环节中不断的创设问题情境、设置悬念，并适时的进行点境、设置悬念，并适时的进行点拨诱导，充分调动了学生的学习拨诱导，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养积极性，活跃了课堂气氛，培养了良好的责任感。完成了教学目了良好的责任感。完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点标，使教学重点得以突出，难点得以突破。得以突破。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 以上我从说教材、目标、教学以上我从说教材、目标、教学重点和难点、教法、学法的设计和重点和难点、教法、学法的设计和教学过程等几个方面说明了教学过程等几个方面说明了“教什教什教什教什么么么么”和和“怎么教怎么教怎么教怎么教”，同时阐明了，同时阐明了“为什么这样教为什么这样教为什么这样教为什么这样教”。希望各位老师对。希望各位老师对本堂说课提出宝贵的意见。本堂说课提出宝贵的意见。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么