幼儿教师如何与家长沟通幻灯片教学文案.ppt

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1、幼儿教师如何(rh)与家长沟通天爱幼儿园李莎第一页，共20页。幼儿教师如何(rh)与家长沟通？m一、“尊重”是老师与家长沟通的前提m二、充分发挥语言艺术的魅力 m三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术m四、让家长多角度地了解(lioji)自己的孩子m五、真情感动，相互理解。第二页，共20页。一、一、“尊重尊重(znzhng)”是老师与家长沟通的前是老师与家长沟通的前提提m1.尊重家长m尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重家长的人格。不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家

2、长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言(chngyn)所说：“敬人者，人恒敬之”。第三页，共20页。m2.如何让家长尊重我们ma教育的专业性m 不断地增强、充实和更新自己的教育理念、育儿知识等等。除了在书本上进行学习，生活中经验的积累也很重要。例如：身边有孩子的同事的育儿经，家长之间交流的育儿感受，都是我们收集的资料(zlio)。你的经验越丰富，家长对你的信任值就越高。同时，他也会越尊重你。第四页，共20页。mb感官的刺激m 俗话说，“人靠衣装”。你的穿着打扮会渗透着你的内涵和修养。在生活中，我们也会不自然透过一个人的服装去猜测一个人的职业

3、。因此，你的穿着打扮，举手投足是否让家长觉得(ju de)你是专业人士呢？还是觉得(ju de)你更象街边那些低级趣味的没文化的人呢？你觉得(ju de)家长会比较尊重哪种人呢？第五页，共20页。二、充分发挥语言艺术的魅力(mil)m1.注意语言的形式和方式m语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。从你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真诚，语调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，能从你的谈话中受到启发。批评的话语也要婉转，并体现(txin)出你的专业性。例如“XX小朋友，他的表现欲特强，时时、事事、处处都想在小朋友面前展示自己的才能和树立自己的威信，可因为他年龄小，把握不好方法，常常误

4、认为欺负小朋友就是树立自己的威信。所以需要我们老师和家长给予他更多的指导和帮助。”第六页，共20页。m讨论：你们班上两个孩子打架(d ji)，A孩子把B孩子打伤了，由于伤势比较严重，现在需要你要和A孩子的家长沟通一下，你会怎么说？第七页，共20页。2.把握好沟通(gutng)的时序m 在交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”

5、，而是谈一些其他的话题，家长就会减少(jinsho)心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。第八页，共20页。m同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就尽可能从人们的心理易于接受的那个角度去叙述，尽量避免那个容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们不要(byo)急着给家长更多的意见；等待时机成熟后（建立一定的情基础后）在做进一步的交流，家长会更乐于接受。第九页，共20页。m讨论：有个孩子非常聪明，是家里的重心，妈妈也积极给他各方面知识，但这个(

6、zhge)孩子干什么都要大人陪着、监督着，没有主动学习、独立学习的习惯，而妈妈也没有意识到这个(zhge)问题，只是一味地强调知识性的给与。针对这个(zhge)问题，你会如何给她建议？第十页，共20页。3.多给家长一些(yxi)建设性的意见m 每个孩子都有他的长处，也有他的不足。我们常常与家长沟通时，都希望家长能配合教师，帮助孩子改正不足。但我们知道，家长的素质有高有低，都能自觉达到我们的愿景是不现实的。所以，我们在听家长处理(chl)的意见时，对于家长不符合教育要求的行为、观点，能针对孩子的问题，多向家长提供一些可行性的建议。如：“你看，这个问题，我们是否可以尝试这样做”、“我们试试这种方式

7、？”等。第十一页，共20页。4.根据不同(btn)的家长选择不同(btn)的表达方式m不确切的语言可能会成为沟通中的障碍，因此教师应该注意措辞并组织信息(xnx)，以使信息(xnx)清楚明确表达，易于家长理解。不仅要简化语言，还要考虑到信息(xnx)所指向的听众，以使所有的语言适合于听者。像幼儿的爷爷奶奶与教师在年龄、经验、文化背景、思想观念等方面存在一定差距，而且双方语言表达方式也有不同，因此面对这样的听众，教师要尽可能简化语言，并适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。第十二页，共20页。5.要重视非言语提示的重要(zhngyo)作

8、用。m不管教师还是家长，在沟通过程中都应注意自己的行动，确保它们的语言相匹配并起到强化作用。因为，当教师的语言和行动所传递的信息意义不一致时，人们往往宁可凭自己的直觉相信自己看到的，而不愿信服你口中所说的。作为(zuwi)教师，因为面对的沟通对象是家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，可以说教师的一举一动都左右着家长的视线，所以教师对自己的行动只要有半点疏忽大意，都会引起敏感家长的误解。第十三页，共20页。6.多给予赞赏(znshng)和鼓励m赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。我们在与家长交流的过程(guchng)中，要注意倾听家长的意见，当家长谈到孩子在家里的良

9、好表现时，我们要及时或适时地给予孩子赞赏，给予家长良好教育方式的肯定，以激起孩子和家长的自尊、自信、自爱、自强的心理，在这种心理的推动下，他们更愿意配合老师的工作。第十四页，共20页。三、“倾听”是教师与家长沟通(gutng)的艺术m任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且现在很多家长的素质水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易(rngy)发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而

10、诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。第十五页，共20页。四、让家长多角度地了解(lioji)自己的孩子m这种方法是针对那些对自己孩子盲目自信，孩子所存在的问题没有引起家长的重视。对于这样的家长我们就采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：m、让家长了解教育目标(mbio)及幼儿应达到水平。m、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念。m、了解家长的教育方法。m、找出问题的原因。m、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。第十六页，共20页。m通过这些(zh

11、xi)活动，家长会清楚意识到和老师配合的重要性，会更多地求助老师、依赖老师。这时，也是建立我们专业性的最好时机。家长得到老师的帮助后，会更加信服老师，尊敬老师。第十七页，共20页。五、真情(zhnqng)感动，相互理解。m我们的老师默默地做了很多的工作(gngzu)，但家长不一定能体会到。特别是新生班，老师要在最短的时间里去熟悉和了解每一个孩子，并且要和他们建立起亲人般的感情。但家长仍有许多的不放心，每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法。即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作(gngzu)中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。第十八页，共20页。m他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴(goxng)，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。m当然，和家长沟通是一个深奥的问题，刚才说的只是一些显象的问题。如何让家长明白，他们才是孩子最重要的老师，幼儿园、老师只是协助他们进行教育的？如何让家长成为我们工作的支持者，成为我们的资源？才能真正让我们和家长成为站在一个战壕里的战友。第十九页，共20页。第二十页，共20页。