第二章创意立体裁剪实现的方法7从平面版型出发ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第一节基本的造型方法第一节基本的造型方法一、省道1.省的原理及常见的省道结构2.箱型结构3.省道的转移4.省道的支撑5.省道的延长6.省道的分割与变化二、披挂式支点悬垂风1.原理与方法2.围绕人体的部位寻找支撑点或支撑线三、褶1.原理与方法2.规律的褶3.无规律的褶4.预先叠褶5.抽褶6.万能褶四、剪切1.原理方法2.不完全剪切3.完全剪切4.错位缝合五、穿越编织1.原理与方法2.条状编织3.面状穿越编织六、立体折纸1.原理与方法2

2、.立体折纸作品第第二二节节从从平平面面版版型型出出发发的的逆逆向向思维结构造型思维结构造型平面几何裁片直接造型圆形、方形、三角形、加减几何裁片在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型一、原理与方法 从平面版型着手，即运用最单纯的平面几何造型面料使之与人体结合，通过各种塑型手段实现面料与人体间自然、流畅的造型效果。最单纯的平面几何造型如方形、圆形、三角形形、圆形、三角形等 平面造型的方法强调创造的偶然性，即平面裁片与人体各部位结合时发生

3、的偶然互动，更强调设计师的动手与发现偶然美，并能将之顺势塑造出效果的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型 平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。1.圆形圆形(1)造型一(组图1)组图1造型-作品，完全采用圆形布，除衣领部位外不加任何开剪线，利用提拉、翻转、叠转等造型手段进行塑造。整款服装外形大气、端庄。前身处凹进立体造型是此款服装的塑造重点。制作方法如下。

4、此款上衣造型采用360圆形布塑造。根据所需衣长定圆布半径，在圆心处开一个小椭圆形作为衣领，如图。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型 平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。1.圆形圆形(1)造型一将圆布套在人台上，使其自然下垂，得到自然垂褶，如图。将衣摆前中心线底点处提起，如图中箭头方向，将此点固定在前颈点处，得到图造型。将图中衣角两侧的底点提起(按图箭头方向)

5、固定在肩膀处，得到图的造型。按图中箭头方向将前胸两侧面料外翻、反转，边翻转边调整前胸的褶皱凹进造型，至满意为止。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。1.圆形圆形(2)造型二(组图2)组图2造型二的系列作品与造型一作品一样，采用圆形布料，利用提拉、叠省、翻转等造型手段制作而成。服装前身造型如花瓣层叠，自然、饱满、富有韵律美。制

6、作方法如下:将圆形布套在人台上(图1),整理布料余量，从两个肩端向前中心线处叠省(图2、图3)，在前胸形成交叉省褶。在图3的基础上，按箭头方向将布料两侧衣摆提起，固定在前颈点处，如图4。将提拉起的结构中最中心处的布料向外翻，如图5箭头方向。整理翻出的结构，注意比例、层次及饱满程度，得出图6的前身造型。后片，将衣摆底端提起，如图7，并在后侧颈两点固定，得到图8造型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何

7、裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。1.圆形圆形(3)造型三 如图为造型三作品，在圆形布料的基础上进行剪切分割处理，然后依据所得到的新的布料边缘切合人体部位在人台上自由创意得出造型。此款服装多采用叠褶、垂荡褶为主要造型手段。褶皱层次丰富、多变，造型活泼优雅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三

8、角形等。2.方形方形(1)造型一 如图造型一作品采用正方形布料制作，整体造型以角元素为设计重点。充分利用了方形各角边缘及剪切线的角进行塑造，并结合提拉、转折、折叠等造型方法进行制作。此款作品造型大方、棱角分明，层次结构清晰。制作方法如下。采用正方形布料，在布料中心对角线上开十字剪口，十字剪口的长度可以尝试不同尺寸，得到的结果是不同的。十字剪口的一侧开一横线剪口作为袖口，此线可以在制作过程中根据实际位置开剪(图1)。将十字剪口打开，取其中一角，卡在人台一-侧侧颈点处，如图2.整理布料余量在人台.上的状态,正、侧、背面如图3图4所示。由于角元素为造型重点，故在正面造型中，将布料余量整理出三角形状态

9、，注意层次图5。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。2.方形方形(1)造型一制作方法如下。采用正方形布料，在布料中心对角线上开十字剪口，十字剪口的长度可以尝试不同尺寸，得到的结果是不同的。十字剪口的一侧开一横线剪口作为袖口，此线可以在制作过程中根据实际位置开剪(图1)。将十字剪口打开，取其中一角，卡在人台一-侧侧颈点处，如图

10、2.整理布料余量在人台.上的状态,正、侧、背面如图3图4所示。由于角元素为造型重点，故在正面造型中，将布料余量整理出三角形状态，注意层次图5。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。2.方形方形(2)造型二为造型二作品及打板过程。汶是一款后摆宽松的直简型大衣。利用正方形布料，无任何开剪，运用省道折叠等造型方法进行塑造。此款大衣造

11、型简洁、款式大方、制作方法也很简单。取正方形布料，在一侧对角线上横开剪，开剪宽度大概为脖颈宽度。再在开剪两侧取肩宽挖两个袖窿，如图1将坯布套在人台上，将余量布料整理好。在人台两侧将布料余量向前中心线对折如图2方向。整理好两个对褶后再将两侧衣摆继续向前中心线对折图3，四道对折线形成对称、层次、秩序美。在最外一侧的对折衣片上安纽扣固定。领口前中心线处向下开剪(如图3方向)，开剪后布料向两侧倒出似村衫领型并在袖窿处安袖子如图4。最后整理前、后、侧面造型如图5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创

12、意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。2.方形方形(2)造型二制作方法也很简单。取正方形布料，在一侧对角线上横开剪，开剪宽度大概为脖颈宽度。再在开剪两侧取肩宽挖两个袖窿，如图1将坯布套在人台上，将余量布料整理好。在人台两侧将布料余量向前中心线对折如图2方向。整理好两个对褶后再将两侧衣摆继续向前中心线对折图3，四道对折线形成对称、层次、秩序美。在最外一侧的对折衣片上安纽扣固定。领口前中心线处向下开剪(如图3方向)，开剪后布料向两侧倒出似村衫领型并在袖窿处安袖子如图4。最

13、后整理前、后、侧面造型如图5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。3.三角形三角形 如图作品采用三角形布料，杜将布料进行螺旋裁剪成长布条在人台t造型得出。此款服装节奏韵律感强，造型简洁大方。制作方法如下。取正三角形布料，底边距布边12cm处画螺旋线至角中点延长线上。此螺旋线的宽度尺寸及螺旋圈数可自定，并可主观反复尝试不同裁剪方

14、法所得到的造型效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型平面几何裁片直接造型，即使用单纯的几何裁片直接在人台上塑形，如方形、圆形、三角形等。3.三角形三角形将裁剪开的布料的螺旋终点处(A点)形成的开角状态放置在人台上，呈V字领型，如图1将A点处自然垂荡在领下的角布荡褶向衣身一侧造型，并将肩两侧布料捏活褶，塑造出袖子造型，如图2剩余长条布料顺衣摆斜度在衣摆下回旋造型，可根据剩余布料长度定裙摆层数。适当处可捏取

15、褶皱，使裙摆层次更加丰富多变如图3。最后调整衣身及裙摆前、后、侧面造型，至满意为止，图4A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型4.加减几何裁片加减几何裁片 加减几何裁片即在单纯的几何形上添加或削减几何形，从而得到新的几何形，以此来塑造服装。如图2-90的裁片为一块正方形添加了四个三角形裁片的组合。四个三角形分布在正方形布料的四角，相对的B三角形的两条边与正方形边缘完全车缝，两个相对的A三角形边与正方形边缘部

16、分缝合。(1)造型一图2-91作品为创意类成衣，领肩部的梯形顺畅自然，腰中心部位褶浪优雅，富有层次感，是设计重点，再配以翻折底摆使整体造型优雅、大气又不失风趣。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型4.加减几何裁片加减几何裁片(1)造型一此款作品采用图1裁片制作得出。取边缘与正方形完全车缝的B角(任意一角)套在脖颈上，如图2，B的尖角垂在后背作为后领造型并固定，如图3。前衣身脖颈处的上角底边缘如图4方向，向两

17、边翻下做出翻领造型，如图5效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造4.加减几何裁片加减几何裁片(2)造型二 造型二采用图1的组合裁片，在裁片正中心位置做十字分割为脖颈出处。此款服装造型蓬松大气，层次感强，如组图2脖颈从布中心的十字开口处穿出，A角对准前中心位置并将布大概整理成型，将B角未缝边缘在身体两侧自然垂荡，如图1、2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章创意立体裁剪实现的方法第二章创意立体裁剪实现的方法第二节从平面版型出发的逆向思维结构造型二、平面几何裁片直接造型4.加减几何裁片加减几何裁片(2)造型二 将前衣身片胸腰余量在前中心线处捏褶，并将两个衣褶在底中心固定。下部衣角呈筒状调整成型，如图1 图3。将两侧B角按图2箭头方向移动并在前中心线固定，形成服装的三层空间层次，如图3。后衣身下角(A角)在后中心线处拽起，如图4。按图4、图5中的两点向两侧拉拽，形成角状层次结构，如图6图8。如图4所示位置，可以开袖窿a或袖口b为手臂出口设计。