10《老人与海（节选）》课件22张--统编版高中语文选择性必修上册.pptx

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1、老人与海海明威导学习目标：学习目标：1.1.了解海明威及其作品。了解海明威及其作品。2.2.理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；3.3.感受老渔夫桑地亚哥的硬汉形象；感受老渔夫桑地亚哥的硬汉形象；【重点难点】【重点难点】1.1.理清小说的主要内容，了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。理清小说的主要内容，了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。2.2.根据小说的语言和行文特点，分析人物内心独白在文中根据小说的语言和行文特点，分析人物内心独白在文中的作用。的作用。第一课时第一课时学习目标：学习目标：1 1、了解海明威及其作品。、了解海明威及其作品。2 2、理清小说的主要

2、情节，概述小说的主要内容。、理清小说的主要情节，概述小说的主要内容。海明威（海明威（1899189919611961），美国现代作家，），美国现代作家，2020世纪世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的迷惘的一代一代”的代表著称。的代表著称。2020世纪末回到美国，写了不少世纪末回到美国，写了不少以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了造了“硬汉子硬汉子”性格。性格。代表作：代表作：永别了，武器永别了，武器老人

3、与海老人与海丧钟丧钟为谁而鸣为谁而鸣太阳照常升起太阳照常升起等。等。一、走近海明威“迷惘的一代迷惘的一代”（The Lost GenerationThe Lost Generation）19261926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为太阳照常升起太阳照常升起一书的题词：一书的题词：“你们全是迷惘的一代。你们全是迷惘的一代。”“”“迷惘的一代迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战

4、争，却又找不到它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代迷惘的一代”的代表作家。的代表作家。(二)故事梗概 老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85天出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻

5、，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。自主学习自主学习,梳理小说情节梳理小说情节 1、老人先后遇到了什么样的鲨鱼？老人用到、老人先后遇到了什么样的鲨鱼？老人用到哪些武器与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果怎哪些武器与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果怎样？大马林鱼怎样？（完成导学案上相应表格）样？大马林鱼怎样？（完成导学案上相应表格）2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？思&议展&评第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次攻击者攻击者鲭鲨鲭鲨铲鼻鲨铲鼻鲨犁头鲨犁头鲨铲鼻鲨铲鼻鲨鲨鱼鲨鱼数数 量量一条一条两条两条一条一

6、条两条两条成群结队成群结队老人作战老人作战工具工具鱼叉鱼叉绑在桨上绑在桨上的刀的刀绑在桨上绑在桨上的刀的刀短棍短棍短棍、舵短棍、舵把等把等结结 果果杀死鲭鲨，杀死鲭鲨，大鱼被吃大鱼被吃掉四十磅掉四十磅杀死铲鼻杀死铲鼻鲨，大鱼鲨，大鱼被吃掉四被吃掉四分之一分之一杀死犁头杀死犁头鲨，刀子鲨，刀子被折断被折断两条铲鼻两条铲鼻鲨受重伤，鲨受重伤，大鱼被咬大鱼被咬烂一半烂一半老人被打老人被打败了，大败了，大鱼只剩残鱼只剩残骸骸1 1、老人与鲨鱼的搏斗有、老人与鲨鱼的搏斗有5 5个回合，结果如何？（结局从鲨鱼和个回合，结果如何？（结局从鲨鱼和大马林鱼两方面填写）大马林鱼两方面填写）2 2、请找出对鲨鱼的描

7、写并概括其特点。如此精、请找出对鲨鱼的描写并概括其特点。如此精细的描写鲨鱼的特征对表现老人形象有何作用？细的描写鲨鱼的特征对表现老人形象有何作用？（1）特点：速度快、嗅觉灵敏、强健、战斗性强。）特点：速度快、嗅觉灵敏、强健、战斗性强。（2）作用：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧）作用：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧 展&评拓展延伸本文讲述了老人与鲨鱼的五次搏斗这样本文讲述了老人与鲨鱼的五次搏斗这样一个平凡而又不平凡的故事。从这个故事中，一个平凡而又不平凡的故事。从这个故事中，你从中获得哪些启示？结合文本，谈谈个人你从中获得哪些启示？结合文本，谈谈个人看法。看法。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的

8、社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。可以说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。（也可结合生活中精力的困难与挫折进行分析。）学习目标学习目标:1.1.感受老渔夫桑地亚哥的硬汉形象感受老渔夫桑地亚哥的硬汉形象 。2.2.掌握内心独白的作用。掌握内心独白的作用。第二课时1 1、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，试分、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，试分析老人具有怎样的形象特点。析老人具有怎样的形象特点。2

9、 2老人的独白在文中起什么作用？老人的独白在文中起什么作用？自主学习思&议展&评（1）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住他。也许我可以捉住他。心理心理自信自信（2）“别想啦，老家伙。别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，他又放开嗓子说，“还是把船朝还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。这条航线开去，有了事儿就担当下来。语言、心理语言、心理 敢于担当敢于担当1 1、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，试分析、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，试分析老人具有怎样的形象特点。老人具有怎样的形象特点。（3）“一个人并不是

10、生来要给打败的一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他消灭掉，可就是打不败他”语言、心理语言、心理永不屈服永不屈服（4）想点开心的事吧，老家伙想点开心的事吧，老家伙”他说，他说，“一分钟一分钟一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了过去，离家越来越近了。丢掉了4040磅鱼肉，船走起来更磅鱼肉，船走起来更轻快些。轻快些。”语言、心理语言、心理乐观积极乐观积极（5）“得，有主意啦。得，有主意啦。”他大声说，他大声说，“我可以把我的刀子绑在一只浆把上。我可以把我的刀子绑在一只浆把上。”语言语言描写描写 机智机智、聪明、聪明（6）“呀！呀！”老头儿说老头儿说“星鲨，来吧

11、，星鲨。星鲨，来吧，星鲨。”语言语言、心理、心理描写描写勇敢坦然勇敢坦然 无所畏惧无所畏惧（7）“跟他们斗，跟他们斗，”他说他说“我要跟它们斗到死。我要跟它们斗到死。”语言、心理描写语言、心理描写坚持不懈坚持不懈l总结人物形象：l桑地亚哥是一个怎样的人物形象？孤独、贫穷、年老体衰、经验丰富、乐观、自信、（4）不屈不挠、（5）机智勇敢、一个面临厄运甚至绝境一个面临厄运甚至绝境 永不屈服永不屈服 永不放弃永不放弃 的硬汉子！的硬汉子！展&评老人的独白在文中有什么作用？老人的独白在文中有什么作用？【明确明确】1、展现更丰富的人物形象。大量的内心独白忠实地记录了、展现更丰富的人物形象。大量的内心独白忠

12、实地记录了桑迪亚哥的内心活动，揭示了其内心的坚毅、自豪感以及桑迪亚哥的内心活动，揭示了其内心的坚毅、自豪感以及无人援助的孤独感，使人物形象真实而丰满。无人援助的孤独感，使人物形象真实而丰满。2、推动故事情节的发展。、推动故事情节的发展。3、突出文章主题。大量的内心独白不仅揭示桑迪亚哥的内、突出文章主题。大量的内心独白不仅揭示桑迪亚哥的内心世界和人生追求，也是作者人生观与价值观的反映。心世界和人生追求，也是作者人生观与价值观的反映。4、增强文章的感染力，吸引读者的阅读兴趣。、增强文章的感染力，吸引读者的阅读兴趣。你认为在这个故事中，老人是一个失败者还是一个你认为在这个故事中，老人是一个失败者还是

13、一个胜利者？人生的成败到底应该如何衡量？解释理由。胜利者？人生的成败到底应该如何衡量？解释理由。课堂检测从实用主义角度看从实用主义角度看，老人是一个彻底的失败者，因为他付，老人是一个彻底的失败者，因为他付出了惨重的代价，最后却一无所有。出了惨重的代价，最后却一无所有。但是从精神层面看但是从精神层面看，老人却是一个胜利者。，老人却是一个胜利者。因为，他不屈因为，他不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧，捍卫了服于命运，凭着自己的勇气、毅力和智慧，捍卫了“人的灵魂人的灵魂的尊严的尊严”，显示了，显示了“一个人的能耐可以到一个人的能耐可以到 达什么程度达什么程度”，是一是一个胜利的失败者，一个失败的英雄个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个这样一个“硬汉子硬汉子”形象，形象，正是典型的海明威式的小说人物：百折不挠、坚强不屈、敢于正是典型的海明威式的小说人物：百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的面对暴力和死亡的“硬汉子硬汉子”性格性格课后作业：完成师说课时作业3（P70）练