部编版语文八年级下册第三单元复习课件ppt.pptx

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1、八年级下册第三单元 复习课件一、课文内容梳理一、课文内容梳理桃桃花花源源记记是是作作者者借借虚虚构构的的故故事事表表现现自自己己的的社社会会理理想想。文文章章开开端端，先先以以美美好好闲闲静静、“芳芳草草鲜鲜美美，落落英英缤缤纷纷”的的桃桃花花林林作作为为铺铺垫垫，引引出出一一个个质质朴朴自自然然的的化化外外世世界界。这这个个幻幻想想中中的的桃桃源源世世界界，对对生生活活在在虚虚伪伪黑黑暗暗、战战乱乱频频繁繁、流流血血不不断断的的现现实实世世界界中中的的人人们们来来说说，无无疑疑是是令令人人神神往往的的。作作者者的的简简净净笔笔触触，恰恰如如其其分分地地表表现现出出桃桃花花源源的的气气氛氛，使

2、使文文章章更更富富有有感感染染力力。当当然然，这这种种理理想想的的境境界界在在当当时时现现实实中中是是不不存存在在的的，只只是是作作者者通通过过大大同同社社会会的的构构想想，艺艺术术地地展展现现了了大大同同社社会会的的风风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。小小石石潭潭记记是是柳柳宗宗元元“永永州州八八记记”的的第第四四篇篇，全全文文不不足足二二百百字字，却却清清晰晰地地记记叙叙了了作作者者出出行行、游游览览、返返回回的的全全过过程程，特特别别是是对对小小石石潭潭秀秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。核核舟舟记记

3、使使用用从从中中间间到到两两头头，先先整整体体后后局局部部，从从正正面面到到背背面面的的空空间间顺顺序序和和总总分分总总的的叙叙述述顺顺序序介介绍绍了了“核核舟舟”的的形形象象，表表现现了了作作者者对对王王叔叔远远精精湛湛技技术术的的赞赞美美和和对对民民间间艺艺术术的的赞赞扬扬。反反映映了了我我国国古古代代雕雕刻刻艺艺术术的的伟伟大大成成就就。作作者者用用生生动动简简洁洁的的语语言言描描绘绘了了“核核舟舟”上上栩栩栩栩如如生生的的人人物物形形象象和和景景物物的的特特点点，赞赞美美了了刻刻舟舟者者的的精精巧巧技技艺艺，同同时时也也高高度度赞赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。扬了中国古代劳动人民

4、的勤劳与智慧。关雎关雎写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是这首诗的动人之处。正是这首诗的动人之处。蒹葭蒹葭是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可即，中是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的

5、心情。间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。二、重点字词二、重点字词重点字俨（yn）然 豁（hu）然 此中人语（y）云 阡陌（qin m）垂髫（tio）怡（y）然诣（y）郡（jn）下篁（hun）竹 清冽（li）怡（y）然 坻（ch）屿（y）嵁（kn）俶（ch）尔 翕（x）忽犬牙差（c）互 悄(qio)怆幽邃（su）斗折（zh）蛇行蒙络摇缀（zhu）寂寥（lio）奉壹（y）器皿（mn）壬戌（rn x）峨冠（un）虞（y）椎（zhu）一楫（j）矫（jio）髻（j）罔（wn）黍（sh）箬（ru）篷糁（sn）多髯（rn）衣褶（zh）篆（zhun）章雎鸠（j ji）好逑（ho qi）荇

6、菜（xn）芼（mo）晞（x）跻（j）坻（ch）涘（s）沚（zh）窈窕（yo tio）寤寐（w mi）蒹葭（jin ji）（1）便要要还家（“要”同“邀”，邀请）（2）诎诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲）（3）左手倚一衡衡木（“衡”同“横”，横着）【通假字】（1）渔人甚异异之（形容词作动词，对感到惊异）（2）欲穷穷其林（形容词作动词，尽）（3）处处志志之（名词作动词，做记号）（4）未果果，寻病终（名词作动词，实现）（5）从小丘西西行百二十步（名词作状语，向西）（6）如鸣鸣佩环（使动用法，使发出声音）（7）心乐乐之（意动用法，形容词作动词，以为乐）（8）下下见小潭（名词作状语，向下）（9）近近岸（

7、形容词作动词，靠近）【词类活用词类活用】（10）皆若空空游无所依（名词作状语，在空中）（11）日光下下澈（名词作状语，向下）（12）做尔远远逝（名词作状语，向远处）（13）潭西南西南而望（名词作状语，向西南）（14）斗斗折蛇蛇行（名词作状语，像北斗星那样。蛇：名词作状语，像蛇那样）（15）其岸势犬牙犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）（16）凄凄神寒寒骨（形容词作动词，感到凄凉。寒：形容词作动词，感到寒冷）（17）隶隶而从者（名词作动词，跟随）（18）中轩敞者为舱，箬篷箬篷覆之（名词作状语，用奢竹叶做的船篷）（19）石青石青糁之（名词作状语，用石青）（20）中峨冠峨冠而多髯者为东坡（名词作动

8、词，戴着高高的帽子）（21）居右者椎髻椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）（22）左右左右流之（名词作状语，在左右两边）（23）琴瑟友琴瑟友之（“琴瑟”，名词作动词，弹琴鼓瑟；“友”，名词作动词，亲近）（24）钟鼓乐钟鼓乐之（“钟鼓”，名词作动词，敲钟击鼓；“乐”，形容词的使动用法，使快乐）（25）道阻阻且长（动词作形容词，艰险）【文言句式文言句式】（1）判断句南阳刘子骥，高尚士也。（也”表判断）（2）省略句 省略主语。例如：山有小口，（小口）仿佛若有光。（武陵人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。（武陵人）复行数十步，豁然开朗。（我）乃记之而去。（溪水）斗折蛇行。（佛印）卧右膝，出右臂

9、支船。省略宾语。例如：问（渔人）所从来；便要（渔人）还家；此人一一为（之）具言所闻。省略介词。例如：则题名（于）其上。（3）倒装句如鸣现环（正确语序：如现环鸣）全石以为底（正确语序：以全石为底）卷石底以出（正确语序：石底卷以出）细若蚊足。（“若蚊足”是中心词的后置状语）三三、单元、单元文言文梳理文言文梳理9.桃花源记课文分析1渔人行踪：发现桃花源拜访桃花源离开桃花源再寻桃花源。2世外桃源描述：景色优美，土地肥沃，资源丰富；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快；风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好；没有剥削，没有动乱，平等、和谐、自足的幸福生活。3对陶渊明写世外桃源的评价：4【感受桃

10、花源的美丽】桃花源美在何处？【感受桃花源的神秘】桃花源神秘在何处？【感受桃花源中的幸福】桃花源中的幸福表现在何处？5渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？6本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？10.小石潭记课文分析1本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了小石潭的什么特点？作者对小石潭的感受是什么？2本文主旨：3王国维在人间词话中写道：“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗？游览到最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？（一“乐”一“忧”怎么解释？）4作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法

11、？5请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处。6文中侧面描写水清澈透明的语句：7文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：8文中描写溪流曲折悠远的语句：11.核舟记1“核舟”的精湛技艺主要表现在哪些方面？2核舟介绍顺序：船舱船头船尾船背，空间顺序。3文章先写核舟的正面，次写它的背面；写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。分析这样安排写作顺序的原因。赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境。4王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草鸟兽之类的内容？12.诗经二首 译文：关关鸣叫的雎鸠鸟，站

12、在水中的沙洲上。姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶。水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取。姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求。追求的愿望难实现，我日夜都把她思念。思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘。姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选。姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐。全篇以“求”字为中心，用细腻生动的笔法描绘了男子对意中女子由“一见钟情”到“日夜思念”，再到“幻想结合”，将求之不得的焦虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致，表现了追求爱情中的苦与乐，感情热烈、真挚、率直、淳朴，歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对

13、美好事物的追求和向上的精神。蒹葭蒹葭 译译文文：河河畔畔芦芦苇苇碧碧色色苍苍苍苍，深深秋秋白白露露凝凝结结成成霜霜。我我那那日日思思夜夜想想之之人人，就就在在河河水水对对岸岸一一方方。逆逆流流而而上上寻寻寻寻觅觅觅觅，道道路路险险阻阻而而又又漫漫长长。顺顺流流而而下下寻寻寻寻觅觅觅觅，仿仿佛佛就就在在水水的的中中央央。河河畔畔芦芦苇苇一一片片茂茂盛盛，清清晨晨露露水水尚尚未未晒晒干干。我我那那魂魂牵牵梦梦绕绕之之人人，就就在在河河水水对对岸岸一一边边。逆逆流流而而上上寻寻寻寻觅觅觅觅，道道路路坎坎坷坷艰艰险险难难攀攀。顺顺流流而而下下寻寻寻寻觅觅觅觅，仿仿佛佛就就在在沙沙洲洲中中间间。河河畔畔

14、芦芦苇苇更更为为繁繁茂茂，清清晨晨白白露露依依然然逗逗留留。我我那那苦苦苦苦追追求求之之人人，就就在在河河水水对对岸岸一一头头。逆逆流流而而上上寻寻寻寻觅觅觅觅，道道路路险险阻阻迂迂回回难难走走。顺顺流流而而下下寻寻寻寻觅觅觅觅，仿佛就在水中沙洲。仿佛就在水中沙洲。【理解记忆】【理解记忆】1 1小小伙伙子子一一般般都都喜喜欢欢美美丽丽而而又又贤贤惠惠的的姑姑娘娘，关关雎雎一一诗诗中中的的“窈窈窕淑女，君子好逑窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。这两句就是佐证。2 2蒹蒹葭葭中中能能印印证证“上上穷穷碧碧落落下下黄黄泉泉，两两处处茫茫茫茫皆皆不不见见”的的寻寻找找追追求求的的诗诗句句是是：蒹蒹葭葭

15、苍苍苍苍，白白露露为为霜霜。所所谓谓伊伊人人，在在水水一一方方。溯溯洄洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3 3蒹蒹葭葭中中于于浓浓浓浓的的秋秋凉凉之之中中折折射射出出人人物物淡淡淡淡的的凄凄婉婉之之情情的的句句子子是：是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。四、名著导读(一)选择性阅读傅雷家书【作品简评】1傅雷是我国著名翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的欧也妮葛朗台。他认为中国最好的文学批评是人间词话。2傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇

16、编成书，就是傅雷家书。傅雷的两个儿子分别是傅聪、傅敏。3傅雷家书信中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。五、课外古诗词诵读式微诗经邶风 译译文文：天天黑黑了了，天天黑黑了了，为为什什么么还还不不回回家家？如如果果不不是是为为君君主主，何何以以还还在在露露水水中中！天天黑黑了了，天天黑黑了了，为为什什么么还还不不回回家家？如如果果不不是是为君主，何以还在泥浆中！为君主，何以还在泥浆中！为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作，正如诗中所言：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿诗经诗经郑风郑风 译译文文：青青青青的的是是你你的的衣衣领领

17、，悠悠悠悠的的是是我我的的思思念念。纵纵然然我我不不曾曾去去会会你你，难难道道你你不不把把音音信信传传？青青青青的的是是你你的的佩佩带带，悠悠悠悠的的是是我我的的情情怀怀。纵纵然然我我不不曾曾去去找找你你，难难道道你你不不能能主主动动来来？来来来来往往往往张张眼眼望望啊啊，在在这这高高高高的的城城楼楼上上。一一天不见你的面啊，好像有三月那样长！天不见你的面啊，好像有三月那样长！【理解记忆】1 ，是以恋人的衣饰借代恋人。2 两句写焦急地等待：踮起脚尖，伸长脖子，看不见恋人的影子，心里很着急，恨不得马上跑到他的家里去找他。送杜少府之任蜀州 译文：雄伟的长安城由三秦之地拱卫，遥望蜀州，只见风烟迷蒙。

18、和你离别，心中怀着无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，就是远隔天涯也像近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的男女那样悲伤而泪湿手巾。【理解记忆】1这是一首送别诗，既交代送别地点又虚写前途景物的诗句是：2在这首诗中，歌颂友谊，千古流传的名句是：望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然 译译文文：八八月月洞洞庭庭湖湖水水盛盛涨涨，浩浩渺渺无无边边，水水天天含含混混迷迷迷迷，接接连连天天空空。云云梦梦大大泽泽水水气气蒸蒸腾腾，洞洞庭庭湖湖的的波波涛涛摇摇撼撼着着岳岳阳阳城城。想想要要渡渡江江河河却却没没有有船船和和桨桨，圣圣明明时时代代闲闲居居委委实实羞羞愧愧难难容容。闲闲坐坐观观看看别别人人辛辛勤勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。【理解记忆】1诗中表现诗人渴望援引的诗句是：。2诗中表现水天一色、浑然一体的景色的诗句是：。3诗中表现诗人不甘寂寞的诗句是：。4诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：。5诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚、面积广大、充满活力的诗句是：。6诗中表明诗人无职可做、寂寞无依之情的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。