环境描写和场面描写学习资料.ppt

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1、环境描写和场面描写师徒过火焰山师徒过火焰山“太阳像个火球一般炙烤着这座一年四季无春无秋的高山，好几百里的红红的火焰围绕着高山，天山的云都好像要被烧化了，不时冒出烧焦的气味，高山四周被熏得寸草不生。高山上没有任何人烟。”这篇文字描写的对象是什么？环境描写作用一：交代事件发生的背景“宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中只有一两点星星痕迹，细细的月牙伸在空中，发出惨淡的光，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响。夜，更凉了 这篇文字描写的对象是什么？看不尽峰岩重叠，涧壑（h）湾环，虎狼成 阵 走，麂（j）鹿 作 群 行。无 数 獐（zhn）豝（b）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，

2、万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！这篇文字描写什么景物？渲染了一种阴森、恐怖的气氛环境描写作用一：渲染气氛 放学的时候，天上的乌云阴沉沉的，不一会儿，就听见“轰轰“的雷声震得我耳膜都快要破了，阵阵闪电照得人脸泛白光，只听见树叶在大风中发出恐怖的声响。这篇文字描写的对象是什么？最后一课：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。表现小作者上学路上愉快的心情环境描写作用三：烘托人物心情 那天夜里，我一个人坚定地向前方走去那是一个下雨天，我举着书包在一个羊肠小道里走着，风吹着，雨下着，我怕着，大风把树叶折磨得哗哗作响，看看表，十点十八了，冬天的雨很细,很快，很冷，

3、使我忐忑不安。这篇文字描写的对象是什么？环境描写作用一：交代事件发生的背景 三国演义中，曹操煮酒论英雄一回，曹操正与刘备饮酒。“酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。”正因为天气的变化，才引出了二人对“龙”的评论，才有了之后的“青梅煮酒论英雄”的著名典故。“玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。”用雷声大作，推动情节发展。环境描写作用四：推动情节发展场面描写场面描写视频：刘姥姥行酒令视频：刘姥姥行酒令 刘姥姥原是凤姐和鸳鸯都要听刘姥姥的笑话儿，故意都叫说错了。至王夫人，鸳鸯代说了一个，下便该刘姥姥。刘姥姥道：“我们庄家闲了，也常会几个人弄这个儿，可不像这么好听就是

4、了。少不得我也试试。”众人都笑道：“容易说的，你只管说，不相干。”鸳鸯笑道：“左边大四是个人。”刘姥姥听了，想了半日，说道：“是个庄家人罢？”众人哄堂笑了。贾母笑道：“说的好，就是这么说。”刘姥姥也笑道：“我们庄家人不过是现成的本色儿，姑娘姐姐别笑。”鸳鸯道：“中间三四绿配红。”刘姥姥道：“大火烧了毛毛虫。”众人笑道：“这是有的，还说你的本色。”鸳鸯笑道：“右边么四真好看。”刘姥姥道：“一个萝卜一头蒜。”众人又笑了。鸳鸯笑道：“凑成便是一枝花。”刘姥姥两只手比着，也要笑，却又掌住了，说道：“花儿落了结个大倭瓜。”众人听了，由不的大笑起来。这主要表现了热闹的气氛。场面描写作用之一：营造气氛 一大

5、堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”场面描写作用场面描写作用二：使主要人二：使主要人物更加突出物更加突出 好长好长的几千级楼梯，阿宝正在气喘吁吁满头大汗地推着面车一步一步艰难地爬着，赶去翡翠宫看比武大会。可是他还是迟到了。于是阿宝就想出了一个主意，他在椅子上点上焰火，把自己绑上去，“嗖”的一声，他乘着烟花从天而降

6、，飞进了翡翠宫。那一刻，人声鼎沸的翡翠宫变得突然安静，人们惊恐又疑惑地看着这个从天而降的熊猫。当乌龟大师任命阿宝为“神龙大侠”时，观众们嘘声一片，阿宝也是一脸茫然，完全是丈二和尚摸不着头脑，可是此时的平谷中五大高手：娇虎大师、竹叶青蛇、猴大师、鹤大师以及螳螂大师们露出了不屑和怀疑的神色，似乎认为阿宝完全没有资格成为“神龙大侠”。”场面描写作用场面描写作用三：推动情节三：推动情节发展发展看直行车的老人看直行车的老人 我们弄堂里管自行车的老奶奶，我们弄堂里管自行车的老奶奶，年纪总有六七十岁了。她满头银发，年纪总有六七十岁了。她满头银发，天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝色

7、工作服，一次又一次地向停车人色工作服，一次又一次地向停车人收费。每当看到她这么做时，我总收费。每当看到她这么做时，我总是想：哼，这么老，还来是想：哼，这么老，还来“扒分扒分”，真是爱钱如命！可是，有一件事，真是爱钱如命！可是，有一件事使我改变了对她的看法。使我改变了对她的看法。看直行车的老人看直行车的老人 那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是“天有天有不测风云不测风云”，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆大雨铺天盖地而来。我没有带雨伞，只好到弄堂口的大雨铺天盖地而来。我没有带雨伞，只好到弄堂口的过街楼下去躲雨。刚冲到楼

8、下，看见一个身影手里拿过街楼下去躲雨。刚冲到楼下，看见一个身影手里拿着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行车上。我定睛一看，啊，那不是管遮，而是遮到自行车上。我定睛一看，啊，那不是管自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。雨布盖了一块不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。雨布盖了一块又一块。此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同又一块。此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同时，焦急地想：老奶奶年纪这么大了，冒雨遮车子，时，焦急地想：老奶奶年纪这

9、么大了，冒雨遮车子，会不会感冒？会不会感冒？看直行车的老人看直行车的老人 正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！我不禁打了个寒颤。呀，不好，老奶我不禁打了个寒颤。呀，不好，老奶奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾的角落，吃力地搬起几块大砖头，一的角落，吃力地搬起几块大砖头，一一地把塑料布的

10、四角压好。这下风再一地把塑料布的四角压好。这下风再显神通也无法掀走雨布啦！显神通也无法掀走雨布啦！看直行车的老人看直行车的老人 雨越来越大，这时，老奶奶全身雨越来越大，这时，老奶奶全身上下都湿透了，而她却不当一回事似上下都湿透了，而她却不当一回事似的，只是用手捋了一把淋湿了的头发，的，只是用手捋了一把淋湿了的头发，甩了一把雨水，微微地一笑。甩了一把雨水，微微地一笑。不一会儿，人们纷纷来取车了。当他不一会儿，人们纷纷来取车了。当他们看到干干的座垫时，都吃惊地张大们看到干干的座垫时，都吃惊地张大了嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们了嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们看到老奶奶那被淋湿了的身子时，一看到老奶

11、奶那被淋湿了的身子时，一切都明白了切都明白了看直行车的老人看直行车的老人 看着，看着，顿时一股尊敬之情看着，看着，顿时一股尊敬之情在我胸中油然升起，我终于明白了：在我胸中油然升起，我终于明白了：老奶奶不是为了老奶奶不是为了“扒分扒分”，而是为了，而是为了发挥余热，为大家服务，多为群众做发挥余热，为大家服务，多为群众做贡献呢！贡献呢！现在，每当我碰到这个老奶奶，总是现在，每当我碰到这个老奶奶，总是充满尊敬地叫一声：充满尊敬地叫一声：“奶奶好奶奶好”！看直行车的老人看直行车的老人 找中心找中心 看车老奶奶认真负责，令人感动看车老奶奶认真负责，令人感动。请找出文章中的环境描写，并分析其作用。请找出文

12、章中的环境描写，并分析其作用。智慧导航智慧导航一、交代事件发生的背景。二、渲染气氛。三、烘托人物心情。四、推动情节发展。收谷记收谷记 下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。“爹，快爹，快娘叫你回去收谷，要下雨了。娘叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你娘收，我你先回去帮你娘收，我”离下课还有二十分钟，离下课还有二十分钟，他心里想

13、：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的他心里想：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。课。方老师打发了儿子后说：方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚同学们，咱们继续上课，刚才讲雷峰帮助才讲雷峰帮助”“老师老师”方老师的话未讲完，方老师的话未讲完，班长就站了起来说，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得去我家也晒谷了，我得去”“好，你好，你你走吧。你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意方老师眉一皱，很不高兴地同意了。了。收谷记收谷记 他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满

14、同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下的继续上课。的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了教室教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子哎，农村的孩子”良久，方老师自言自语地

15、说，心良久，方老师自言自语地说，心里感到很不是滋味。里感到很不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了数数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。方老师顿时涌出两行热泪。1第一段划线部分是什么描写方法？有什么作用？第一段划线部分是什么描写方法？有什么作用？2写出下面场景中人物的心情：

16、写出下面场景中人物的心情：A方老师被眼前的景象惊呆了方老师被眼前的景象惊呆了教室里，他的面前只剩教室里，他的面前只剩下空空的座位。下空空的座位。B跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了3文章结尾这段写了什么？营造了文章结尾这段写了什么？营造了 一种怎么的气氛？一种怎么的气氛？4文章刻画了一个什么样的教师形象？文章刻画了一个什么样的教师形象？挑战满分挑战满分 那是在大西北生活的日子。一次，我们要到远方去进那是在大西北生活的日子。一次，我们要到远方去进行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁，没有汽车，没行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁，没有汽车，没有道路

17、，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是，就有道路，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是，就在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了荒漠。没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，荒漠。没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。我们吃在驼背也没有见到一个人影，就这样默默地走着。我们吃在驼背上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏，坐走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏，坐在骆驼背上的人们已经疲

18、惫不堪了，而只有骆驼还在一步在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了，而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样走一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样走着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，“大漠大漠孤烟直孤烟直”，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。我们的人生，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。我们的人生是如此坎坷，世事是如此艰难。坐在骆驼背上，我们的心情比是如此坎坷，世事是如此艰难。坐在骆驼背上，我们的心情比骆驼的脚印还要沉重。也许是走得

19、太累了，我们当中竟有人小骆驼的脚印还要沉重。也许是走得太累了，我们当中竟有人小声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没有声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没有悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然，悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然，这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是，谁也不会相信，一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是，谁也不会相信，就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的时候，我们却一起发就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的

20、时候，我们却一起发现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天，现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天，没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的荒漠。荒漠。骆驼哭了。走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就骆驼哭了。走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就是还在路上走着，也不知要走到何时，是还在路上走着，也不知要走到何时，也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱，它们竟一也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱，它们竟一起哭了，没有委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却起哭了，没有

21、委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却含着泪水，走着，走着含着泪水，走着，走着。一时间，我愕然了。我不知道骆驼究竟一时间，我愕然了。我不知道骆驼究竟为何要哭。是我们的歌声感染了它们同样枯为何要哭。是我们的歌声感染了它们同样枯燥的情绪，还是因为脚下的黄沙始终看不到燥的情绪，还是因为脚下的黄沙始终看不到尽头？但可以肯定的是我分明感觉到，冥冥尽头？但可以肯定的是我分明感觉到，冥冥之中，生命与生命之间，似乎存在着一种真之中，生命与生命之间，似乎存在着一种真诚的沟通。诚的沟通。直到今天，每当我为着生命的艰辛、人生的直到今天，每当我为着生命的艰辛、人生的坎坷而深感疲惫时，就会想起骆驼的泪，内坎坷而深感

22、疲惫时，就会想起骆驼的泪，内心深处就会涌起一种感动。于是，我对世间心深处就会涌起一种感动。于是，我对世间万物也便有了一种敬畏。万物也便有了一种敬畏。找中心找中心 生命与生命之间，存在着真诚的沟通生命与生命之间，存在着真诚的沟通。1品味下面句子的作用。（品味下面句子的作用。（3分）分）没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。有见到一个人影，就这样默默地走着。2“而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦。没有一点厌倦。”谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（2分）分）3文中引用的古诗文中引用的古诗“大漠孤烟直大漠孤烟直”出自王维的使至塞出自王维的使至塞上，请你写出一首王维的诗歌。（上，请你写出一首王维的诗歌。（2分）分）4读完骆驼流泪，你感受到了什么？（读完骆驼流泪，你感受到了什么？（3分）分）温故知新再见此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢