《亲子关系建树与教育》.ppt

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1、亲子关系建树与教育 心理学讲师：郭敬峰心理学讲师：郭敬峰美国N.G.H催眠治疗师 高级企业EAP执行师 国家二级心理咨询师 NLP企业沟通师上海益西EAP心理援助 企业心理培训师青少年生命潜能教练主讲：压力缓解与情绪管理压力缓解与情绪管理催眠销售潜能开发催眠销售潜能开发高效沟通艺术高效沟通艺术职业情商与团队管理职业情商与团队管理 郭敬峰 讲师简介联系方式联系方式MP:18962678625 QQ:199972865微信：shguofeng新浪微博：http:/ 合格家长自测量表下面的要求中，如果你总能做到，每项得2分；如果偶尔能做到，每项得1分；如果没做到，得0分。1.1.当孩子遇到失败的时候

2、，不泼冷水。当孩子遇到失败的时候，不泼冷水。2.2.如果自己有了错误，能向孩子承认。如果自己有了错误，能向孩子承认。3.3.不在别人面前数落孩子。不在别人面前数落孩子。4.4.对孩子问的对孩子问的“为什么为什么”，知之为知之，不知，知之为知之，不知就承认，然后再去解决。就承认，然后再去解决。5.5.每天都有和孩子在一起谈话的时间每天都有和孩子在一起谈话的时间。6.6.每天都给孩子自由活动的时间、空间。每天都给孩子自由活动的时间、空间。7.7.知道孩子喜欢什么。知道孩子喜欢什么。8.8.当别人指出孩子的缺点时，不护短。当别人指出孩子的缺点时，不护短。9.9.经常和孩子讨论各种问题。经常和孩子讨论

3、各种问题。10.10.让孩子承担力所能及的家务劳动。让孩子承担力所能及的家务劳动。11.11.无论任何时候都对孩子满怀希望。无论任何时候都对孩子满怀希望。12.12.批评孩子时，允许他辩解、反驳。批评孩子时，允许他辩解、反驳。13.13.孩子认为在家里很快乐。孩子认为在家里很快乐。14.14.对孩子主动做的事，即使失败了，也认对孩子主动做的事，即使失败了，也认为是值得的。为是值得的。15.15.让孩子自己检查作业。让孩子自己检查作业。16.16.不对孩子说：不对孩子说：“你看人家你看人家XXXX，每次都比你强，每次都比你强”17.17.不对孩子说：不对孩子说：“就你笨，什么都不会做。就你笨，什

4、么都不会做。”18.18.不命令孩子，给他选择的机会。不命令孩子，给他选择的机会。19.19.不和孩子算总账。不和孩子算总账。20.20.不打骂孩子。不打骂孩子。21.21.经常鼓励孩子。经常鼓励孩子。22.22.孩子有话对你说的时候，不管多忙也要耐心孩子有话对你说的时候，不管多忙也要耐心听听 23.23.对孩子许诺的事，说到做到。对孩子许诺的事，说到做到。24.24.欢迎孩子的朋友来家里玩。欢迎孩子的朋友来家里玩。25.25.注意孩子的情绪变化。注意孩子的情绪变化。26.26.经常过问孩子的学习情况。经常过问孩子的学习情况。27.27.与学校、教师保持经常联系。与学校、教师保持经常联系。28

5、.28.不在孩子面前说老师的坏话。不在孩子面前说老师的坏话。29.29.不在孩子面前争吵。不在孩子面前争吵。30.30.家长的事征求孩子的意见。家长的事征求孩子的意见。把所得分数加起来，总分如果超过40分，基本上算是一位合格的家长科学的家庭教育理念孩子的问题百分百是家长的问题。孩子的问题百分百是家长的问题。不要用你的眼光和角度去看待孩子。所谓的听话和懂事是怎么界定的？有没有一种可能是强加了你的希望甚至是你的创伤给孩子？你负责你的成长和担当，孩子负责你负责你的成长和担当，孩子负责自己的成长和担当自己的成长和担当爱的五种语言爱的五种语言1.1.买礼物买礼物 爱是什么？是包容、尊重、信任、理解、爱是

6、什么？是包容、尊重、信任、理解、责任、关心，是无条件的付出和彼此的奉献。在责任、关心，是无条件的付出和彼此的奉献。在生活中，爱无处不在。生活中，爱无处不在。礼物是爱的视觉象征。它可以是买来的白礼物是爱的视觉象征。它可以是买来的白做的或是找到的。礼物是一件提醒对方做的或是找到的。礼物是一件提醒对方“我还爱我还爱着你着你”的东西，事实上，这是最容易学习的爱的的东西，事实上，这是最容易学习的爱的语言之一。语言之一。爱的五种语言爱的五种语言2.2.赞美赞美 心理学家威廉心理学家威廉詹姆斯詹姆斯(williamJames)(williamJames)说说过，人类最深处的需要，就是感觉被人欣赏。对过，人类

7、最深处的需要，就是感觉被人欣赏。对那些安全感低、有自卑情绪模式的人，缺少安全那些安全感低、有自卑情绪模式的人，缺少安全感时，就会缺少勇气。而这时，如果配偶能给一感时，就会缺少勇气。而这时，如果配偶能给一些鼓励的话语，往往会激发出对方极大的潜力。些鼓励的话语，往往会激发出对方极大的潜力。关键词：鼓励、肯定、仁慈、谦和。关键词：鼓励、肯定、仁慈、谦和。爱的五种语言爱的五种语言3.3.做事情做事情 这是指做配偶想要你做的事，你替他这是指做配偶想要你做的事，你替他/她服务她服务因而使他因而使他/她高兴，表示对他她高兴，表示对他/她的爱。当男女热她的爱。当男女热恋时，为对方服务是自愿的，甚至费尽心机。但

8、恋时，为对方服务是自愿的，甚至费尽心机。但婚后，很多人变得完全不同了。婚后，很多人变得完全不同了。爱的五种语言爱的五种语言4.4.身体接触身体接触 肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式，肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式，也是爱的表达的有力工具。性生活只是这种爱语也是爱的表达的有力工具。性生活只是这种爱语的方式之一，牵手、亲吻、拥抱、抚摸都是身体的方式之一，牵手、亲吻、拥抱、抚摸都是身体的接触。对有些人来说，身体的接触是他们最主的接触。对有些人来说，身体的接触是他们最主要的爱的语言。缺少了它，他们就感觉不到爱。要的爱的语言。缺少了它，他们就感觉不到爱。需要注意的是，一定要了解对方喜欢的身体接

9、触需要注意的是，一定要了解对方喜欢的身体接触是哪一种。是哪一种。爱的五种语言爱的五种语言5.5.高品质的交流高品质的交流 精神层面的交流和谈心非常重要。你是否留精神层面的交流和谈心非常重要。你是否留意过，一起用餐的男女，婚前约会和已婚夫妇，意过，一起用餐的男女，婚前约会和已婚夫妇，非常不同：前者彼此注目，后者则东张西望。所非常不同：前者彼此注目，后者则东张西望。所以，称得上精心的时刻必须是全神贯注的交谈，以，称得上精心的时刻必须是全神贯注的交谈，或是一顿只有你们两人的烛光晚餐，也可以是手或是一顿只有你们两人的烛光晚餐，也可以是手拉手的散步。活动其实是次要的，重要的是花时拉手的散步。活动其实是次

10、要的，重要的是花时间间“锁住锁住”对方的情感。对方的情感。七种家庭沟通型态七种家庭沟通型态1 1、讨好型、讨好型2 2、指责型、指责型3 3、电脑型、电脑型4 4、打岔型、打岔型5 5、惩罚型、惩罚型6 6、交换型、交换型7 7、EQEQ型型1 1、讨好型、讨好型1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：孩子要什么孩子要什么,他们都表示他们都表示”同意同意”、“可以可以”；“不管你要什么不管你要什么,都没有问题都没有问题,我答应使你快乐我答应使你快乐!”2 2.讨好者是用一种讨好或者迎合的方式，取悦别人或讨好者是用一种讨好或者迎合的方式，取悦别人或向他人道歉，而没有不同意，他讲的话好象表明了

11、向他人道歉，而没有不同意，他讲的话好象表明了他不能为自己做任何的事情，而一味去赞同别人。他不能为自己做任何的事情，而一味去赞同别人。3 3.孩子的感觉：自信不足、自我价值感低落，在情绪孩子的感觉：自信不足、自我价值感低落，在情绪生活上产生很大压力。生活上产生很大压力。2 2、指责型、指责型1 1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：他说的话都表示：他说的话都表示：“不同意不同意”处处指责孩子或指责他人处处指责孩子或指责他人2 2.指责者是用一种指责的方式告诉大家，他就是此地的指责者是用一种指责的方式告诉大家，他就是此地的老大，但其实他的内心存在的却是寂寞和不成功的老大，但其实他的内心存在的

12、却是寂寞和不成功的感觉。感觉。指责者是一个吹毛求疵的人和独裁者，他处处表现指责者是一个吹毛求疵的人和独裁者，他处处表现的自己很优越，好象在说的自己很优越，好象在说”如果不是你，事情就好如果不是你，事情就好办多了办多了“。3 3.孩子的感觉：觉得自己什么都做不好、自我价值感低孩子的感觉：觉得自己什么都做不好、自我价值感低落，不敢表现自己真实的情绪。落，不敢表现自己真实的情绪。3 3、电脑型、电脑型1.1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：他说的话都是道理和解释分析，显得自己很有智慧。他说的话都是道理和解释分析，显得自己很有智慧。电脑型的人说话就像机器人一样，显得冷漠，缺乏电脑型的人说话就像

13、机器人一样，显得冷漠，缺乏感情。感情。2 2.电脑型的人的特征是认为自己非常的正确，非常电脑型的人的特征是认为自己非常的正确，非常“有道理有道理”，说话的语句很冗长，犹如电脑词典的说，说话的语句很冗长，犹如电脑词典的说明。明。他处处显得自己是个理性的人、冷静的人。但是内他处处显得自己是个理性的人、冷静的人。但是内心却是心却是”我是容易受伤的，容易受攻击的。我是容易受伤的，容易受攻击的。”3 3.孩子的感觉：迷茫、焦虑，常常被莫名的情绪困住，孩子的感觉：迷茫、焦虑，常常被莫名的情绪困住，他们觉得有情绪是件错误的事情。他们觉得有情绪是件错误的事情。4 4、打岔型、打岔型1.这类家长的行为表现：这类

14、家长的行为表现：他说的话都不切主题，没有意义。他说的话都不切主题，没有意义。打岔型的人对别人所说的和所做的，都反应不打岔型的人对别人所说的和所做的，都反应不了重点，内在感觉是混乱的。了重点，内在感觉是混乱的。2 2.内心深处是内心深处是“没有人在乎我以及关心我，没有没有人在乎我以及关心我，没有地方容得下我地方容得下我”3 3.孩子的感觉：迷茫、常常不知所措，不懂得如孩子的感觉：迷茫、常常不知所措，不懂得如何正确的处理情绪。何正确的处理情绪。5 5、惩罚型、惩罚型1 1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：这类家长对负面情绪表现出强烈的反感，孩子常这类家长对负面情绪表现出强烈的反感，孩子常常

15、由于表达哀伤、愤怒、恐惧而受到责备、训骂常由于表达哀伤、愤怒、恐惧而受到责备、训骂或者惩罚。或者惩罚。这类家长把注意力放在孩子的情绪或发泄情绪的这类家长把注意力放在孩子的情绪或发泄情绪的行为上，而不尝试去了解孩子情绪的原因。行为上，而不尝试去了解孩子情绪的原因。部分家长甚至会用批判的态度去处理孩子的情绪。部分家长甚至会用批判的态度去处理孩子的情绪。2 2.他们的看法是：孩子的情绪是他们的看法是：孩子的情绪是“毫无建设性毫无建设性”、“没有任何意义没有任何意义”、“无理取闹无理取闹”，应当压制，应当压制，免得以后失去控制或者养出坏脾气。免得以后失去控制或者养出坏脾气。3 3.孩子的感觉：情绪是不

16、好的，压抑自己真实的感孩子的感觉：情绪是不好的，压抑自己真实的感觉。觉。6 6、交换型、交换型1 1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：孩子悲伤时，急着去买零食给孩子吃或是提供一些孩子悲伤时，急着去买零食给孩子吃或是提供一些好处让他们停止这种情绪。好处让他们停止这种情绪。孩子伤心或是生气时，这类家长会试图逗孩子笑或孩子伤心或是生气时，这类家长会试图逗孩子笑或者嘲笑孩子。者嘲笑孩子。2 2.这类家长的看法是：这种情绪是负面的。当情绪发这类家长的看法是：这种情绪是负面的。当情绪发生时，他们设法用一些东西去换掉。生时，他们设法用一些东西去换掉。3 3.孩子的感觉：迷茫、怀疑、自信不足，在情绪生

17、活孩子的感觉：迷茫、怀疑、自信不足，在情绪生活上产生很大压力。上产生很大压力。7 7、EQEQ型型1 1.这类家长的行为表现：这类家长的行为表现：发出的每部分讯息都朝同一个方向走，所说的话和发出的每部分讯息都朝同一个方向走，所说的话和脸上的表情、身体姿势和语音都是符合一致的。令脸上的表情、身体姿势和语音都是符合一致的。令人感觉舒服、自在而诚实，极少伤及彼此的自尊。人感觉舒服、自在而诚实，极少伤及彼此的自尊。2.2.唯有这个方式可以使人与人之间的破裂复合，建立唯有这个方式可以使人与人之间的破裂复合，建立起良好的真诚的关系。起良好的真诚的关系。他们常常对孩子表现出温柔和亲昵，当他们说他们常常对孩子

18、表现出温柔和亲昵，当他们说“我我爱你！爱你！”“我喜欢你！我喜欢你！”的时候，声音是充满爱意的时候，声音是充满爱意和尊重的。和尊重的。3.3.孩子的感觉：被爱和尊重的，感觉自在和开放，善孩子的感觉：被爱和尊重的，感觉自在和开放，善于表达自己的情绪，乐观积极。于表达自己的情绪，乐观积极。l 皮格马利翁效应(也译“比马龙效应”)：“期待效应”，古希腊神话故事：古希腊神话故事：塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他，皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。l 人们总结出了“皮格马利翁效应”：期

19、望期望和赞美能产生奇迹。和赞美能产生奇迹。l 戴尔卡耐基与继母的故事皮格马利翁效应皮格马利翁效应皮格马利翁效应皮格马利翁效应-关于孩子关于孩子不故意为难孩子，以免让孩子感到难堪。不把孩子的错误公开。过激的批评后要适时地降温。用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。多表扬鼓励，少指责埋怨。注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。每天划出一定的时间

20、与孩子分享。接受孩子的各种感情表现，决不要轻易否定。强调孩子的优点比批评缺点更有效。让孩子负些责任，让孩子自己去做一些力所能及的事情。多花时间与孩子谈心、交流。勇于向孩子承认错误。对话中的姿态关键，表情眼睛专注地与对方说话；不看眼睛，别说话。要想说话先学不说话。能用眼说话，就不要用脸说话。能用脸说话，就不要用嘴说话。能用嘴说话，就不要用手说话。本我、自我和超我埃里克森人格发展八阶段期别年龄主要矛盾发展顺利发展障碍婴儿期01.5岁信任感不信任感希望品质，对人信赖，有安全感与人交往，焦虑不安婴儿后期1.53岁自主感害羞和疑虑意志品质，能自我控制，行动有信心自我怀疑，行动畏首畏尾幼儿期36岁主动感内

21、疚感目的品质，有目的方向，能独立进取畏惧退缩，无自我价值感儿童期612岁勤奋感自卑感能力品质，具有求学、做事、待人能力缺乏基本能力，充满失败感青春期1218岁同一感角色混乱感忠诚品质，自我观念良好，追求目标明确生活缺乏目标，时感彷徨迷失成人前期1825岁亲密感孤独感爱的品质，成功感情生活，奠定事业基础孤独，无法与人亲密相处成人中期2550岁繁殖感停滞感关心品质，热爱家庭，关爱后代及他人自私自利，人际关系不良成人后期50岁以上自我完善感绝望感智慧品质，随心所欲，安享天年悔恨旧事，悲观失望伯恩的人格理论“父母”“成人”“儿童”父母状态儿童状态成人状态四种人际交往心理地位1 我不好我不好-你好你好2

22、 我不好我不好-你也不好你也不好3 我好我好-你不好你不好4 我好我好-你也好你也好冰山论坛幼儿阶段要培养的行为习惯1、听故事。聚精会神，每天定时。2、用笔画画。每天画一页画。3、观察说话。每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。4、正确握笔。训练正确的握笔书写姿势。5、喜爱图书。不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。6、整理学习用品。摆放整齐，有序，会分类。小学阶段要培养的行为习惯1、爱书。包书皮不磨损、不乱涂画，常买新书。2、写字。握笔姿势正确，坐姿正确，整齐美观。3、听课。集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。4、作业。独立思考，书写整齐、规范，按时完成。5

23、、思考。凡事多问“为什么”，力求知道原因。6、用工具书。会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。7、记笔记。凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。8、写日记。坚持天天做，拣重要记，力求有新意。初中阶段要培养的行为习惯1、制订学习计划。一学期的学习任务、目标、措施、时间和学习内容等安排。2、自学。按照计划，自主学习，自我约束检测。3、质疑。学须有疑，带着问题查资料问老师和同学。4、探究。有对疑难问题寻根究底的习惯。5、思考。每天有一段时间静静地思考一点问题。平时学习以求自行解决，解决不了的，再向老师请教。6、专心。做任何一件事要有毅力，专一地做下去。7、讲效率。时间观念，

24、做事快速准确，力避拖拉。8、求实。讲求实际，追求实效，不弄虚作假，尤其是作业不抄袭，考试不作弊。健全人格和稳定的价值观 体商:运动+营养=健康 智商:最大的智慧是单纯 情商:最佩服的是摔倒了,百折不挠,爬起来继续奔跑的人 财商:谈钱很俗气,没钱更生气 怎样表扬孩子的技巧 1、表扬应针对事，而不应针对人表扬应针对事，而不应针对人 如:“你真是个好孩子”，“你把玩具收拾得这么好，我真高兴。”2、当众表扬孩子当众表扬孩子,要正确引导要正确引导 防止爱虚荣、骄傲自满、弄虚作假的倾向3、表扬的方式要恰当表扬的方式要恰当 父母的搂抱和爱抚 或 特定的手势、微笑、眼神 4、表扬要及时、表扬要及时,表扬孩子的

25、点滴进步表扬孩子的点滴进步 逐渐巩固孩子自己的好行为，形成好习惯。如何培养孩子开朗乐观的性格如何培养孩子开朗乐观的性格1、创建快乐的家庭气氛、创建快乐的家庭气氛2、拥有适度的自信、拥有适度的自信,引导孩子摆脱困境引导孩子摆脱困境3、勿控制过严，让孩子享受选择权、勿控制过严，让孩子享受选择权4、鼓励孩子多交朋友、鼓励孩子多交朋友,与人融洽相处与人融洽相处5、物质生活避免奢华、物质生活避免奢华6、让孩子爱好广泛，乐在其中、让孩子爱好广泛，乐在其中“孟母三迁”的故事孩子的自信自尊该如何培养？孩子的自信自尊该如何培养？最新研究表明，自尊是一个人成功的关键，它能为每个人设计通向成功的计划，并提供100%

26、的成功率。给予生理的安全与情感的保障有目的、有意识地给孩子创造成功的机会确保孩子自我形象逐步成熟，培养孩子积极乐观的思维模式。积极的评价，给孩子鼓励、赞赏，刺激孩子多方面的成功。如何对孩子实行挫折教育？如何对孩子实行挫折教育？美国儿童心理卫生专家：美国儿童心理卫生专家：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年有十分幸福童年的人常有不幸的成年”“挫折教育挫折教育”说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。善于转化思维是情商稳定、价值观稳定的一种表现风筝会飞是

27、因为逆风风筝会飞是因为逆风;人之所以会成长是因为逆境人之所以会成长是因为逆境如何培养孩子对挫折的承受能力如何培养孩子对挫折的承受能力营造宽松的家庭氛围营造宽松的家庭氛围培养孩子多方面兴趣培养孩子多方面兴趣 西方教育专家认为，堆积物质的溺爱方式对孩子的成 长极为不利。兴趣爱好广泛和灵活调整目标对孩子来说尤其重要。培养孩子对受挫的恢复力培养孩子对受挫的恢复力 认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。培养富有创造力和开拓精神培养富有创造力和开拓精神p 让孩子多去让孩子多去“想象想象”，创造想象力比知识更重要，创造想象力比知识更重要当孩子心不在焉地乱涂鸦、编歌曲，是培养孩子的大好时机。孩子通过

28、创造性的经历，可以进行情感沟通（通过音乐和舞蹈），表达思想（通过画画），理解世界（通过游戏中所扮演的角色）p激发孩子的好奇心激发孩子的好奇心父母应该引导孩子找出可能的答案或解决方法，而不是直接地给出所有答案。p苦和累是孩子成长过程中不可缺少的特殊营养素苦和累是孩子成长过程中不可缺少的特殊营养素p鼓励孩子丢掉怕字，敢字开头鼓励孩子丢掉怕字，敢字开头,培养开朗坚强的性格培养开朗坚强的性格如何培养儿童理财观念如何培养儿童理财观念p定期给孩子零用钱定期给孩子零用钱p培养孩子储蓄观念和记账的习惯培养孩子储蓄观念和记账的习惯 p为孩子开独立的银行账户为孩子开独立的银行账户p建立孩子的理财目标建立孩子的理财

29、目标 培养孩子成为理财高手，培养孩子成为理财高手，无形的无形的“财商财商”将成为他一辈子的财富。将成为他一辈子的财富。家庭教育模式四种类型民主权威型专制粗暴型放纵溺爱型忽视放任型 良好的家庭教育环境良好的家庭教育环境儿童常见问题心里分析及应对问题一：问题一：打人、咬人打人、咬人 分析分析1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。应对：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。分析分析2：打是排除的意思。：打是排除的意思。应对：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达。分析分析3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。：家人可能有打

30、人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。应对：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。问题二：插话问题二：插话 分析分析1：讲话内容好奇，迫不及待地想解决心中的讲话内容好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问疑问”。应对：家长可以跟孩子讲明，谈话结束后再解答。分析分析2：谈话内容，孩子：谈话内容，孩子 “共鸣共鸣”、急于表现、急于表现”自己，讲自己的自己，讲自己的“看法看法”。应对：不妨给孩子一个“表现”的机会，先征求交谈对象意见后让孩子参与进来。谈完话后很委婉地告诉他刚才随便插话是不对的。分析分析3：孩子某件事遇到了困难，这时他急于求得帮助，：孩子某件事遇到了困难，这时他急于求得帮助，应对：“

31、相机诱导”：即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的 机会，“言传身教”。即做家长的要注意自己的言行，问题三：撒谎问题三：撒谎 分析：分析：儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。应对：应对：幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象称为“主客观未分化心理”。幼儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目的目的。无论哪一种都不属于真正的谎言。认清谎话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解认清谎话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。决。问题四：嫉妒

32、问题四：嫉妒 分析：分析：孩子的嫉妒，是对伙伴在智能、名誉、地位、成就等方面比自己强或比自己优越时怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情不安、痛苦或怨恨的情感感。应对：应对：一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力为动力，激发孩子发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。1.对孩子的赞许、表扬要恰当。2.教育孩子心胸豁达，不斤斤计较，与小伙伴团结共进。3.激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。问题五：哭，问题五：哭，“哇哇哇哇”“”“好啦，好啦，别哭好啦，好啦，别哭了。了。”“”“哇哇”“”“叫你别哭了叫你别哭了”“”“哇哇”分析：分析：内心里一定有某种“感情”在活动。

33、有时是悲伤，有时因为寂寞，或者感觉到痛或热而哭泣。特别是爱哭的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所致。应对：应对：1.首先了解他为什么哭，哭的原因和心情。2.然后对孩子当时的感情，表示同情、理解，把孩子的感情反馈过去。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。问题六：撒娇问题六：撒娇 分析：分析：孩子生病、身体不舒服时；陌生的环境因为不熟悉产生心理不愉快也会撒娇；孩子也有生理节律的周期性变化，当孩子情绪低落、心情不舒畅时也容易撒娇。应对：应对：1.正常的撒娇，是亲子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚。

34、2.因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子，父母就不能听之任之、百般迁就、百依百顺了，否则会养成孩子任性、霸道的性格。问题七：发脾气问题七：发脾气 分析：分析：希望别人“那样”，自己想要“这样”-这些欲望过于强烈，又无法满足，这时孩子幼稚的心便慌乱起来，在情绪上表现出不安定。想睡觉了、肚子饿了、感到累了的时候，一点小事都可能引起孩子发脾气。应对：应对：1.当孩子发脾气时，父母不声不响地把他抱起来，或者是平静地注视着他，等待孩子自己安静下来。2.脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段，家长需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”，去责怪、训斥他。问题八：偷拿东西问题八：偷拿东西 分析：分析：不

35、同年龄段的孩子偷东西的原因各有不同。应对：应对：1.幼儿园的孩子拿东西很可能是因为他不知道，也没意识到要花钱来买，不懂得随便拿东西是错误的。家长不要给予过多的责怪。告诉他：“如果你没有经过同意或没有付钱就把东西拿走，就会给别人造成损害，别人会很伤心。”2.家长的吼叫、责骂都不是解决问题的办法，家长必须反复和宝宝讲道理，让他明白这种事情的危害性让他明白这种事情的危害性，他才会逐渐改进。如果表现良好，家长则可以为他贴上一枚小星星以示表扬和鼓励。问题九：害羞胆小问题九：害羞胆小 分析：分析：1.孩子的天生气质决定的。2.由于家庭的教养方式有问题。父母对孩子要求高、管教严；对孩子指责、约束多等。孩子缺

36、乏与他人交往机会，变得胆小。3.父母采用惩罚、体罚、恐吓会使孩子的神经过度紧张的状态，时间久孩子变得胆小、孤僻。应对：应对：观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并运用正确教养引导，孩子就会变得活泼大方、开朗乐观，形成良好的个性品质。问题十：缠人问题十：缠人 分析：分析：1.是缺乏感情的表现。要你注意他，和他交流感情。2.心理依赖：娇生惯养缺乏自立反映在情绪上就是缠人，自卑的儿童越容易缠磨大人。3.家庭成员的态度不一。孩子专找宠爱他的、容易妥协人缠。应对：应对：不要过分保护孩子，培养孩子自立能力，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择。这样孩子对自己的行为会作出负责的选择，不会整天磨着你帮他干这干那。

37、您的孩子是在何种环境下长大的呢您的孩子是在何种环境下长大的呢?指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞强。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞强。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自哀。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自哀。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信

38、。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。嘉许中长大的孩子，将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子，将来必能心存感恩。接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。您的孩子是在何种环境下长大的呢您的孩子是在何种环境下长大的呢?分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。诚信中长大的孩子，将来必能维护正义。诚信中长大的孩子，将来必能维护正义。安定中长大的孩子，将来必能彼此信任。安定中长大的孩子，将来必能彼此信任。友善中长大的孩子，将来必能关怀别人。友善中长大的孩子，将来必能关怀别

39、人。祥和中长大的孩子，将来必能平和心境。祥和中长大的孩子，将来必能平和心境。您的孩子是在何种环境下长大的呢您的孩子是在何种环境下长大的呢?家长需要给予孩子的力量家长需要给予孩子的力量1 1、第一个要镶进孩子生命里的软件是、第一个要镶进孩子生命里的软件是“自尊心自尊心”2 2、第二个软件是建立孩子的、第二个软件是建立孩子的“自信心自信心”3 3、第三个精神软件是、第三个精神软件是 “责任心责任心”4 4、第四个精神软件是、第四个精神软件是 “主动进取精神主动进取精神”5 5、第五个精神软件是、第五个精神软件是 “学习兴趣学习兴趣”6 6、第六个精神软件是、第六个精神软件是 “好习惯好习惯”家长教

40、育孩子的家长教育孩子的“工具工具”1、第一个工具“无条件的爱无条件的爱”2、第二个工具“鼓励鼓励”3、第三个工具“表扬表扬”4、第四个工具“确认确认”5、第五个工具“理解理解”6、第六个工具“陪伴陪伴”7、第七个工具是“批评批评”批评是为了设置规则，需要注意切忌批评是为了设置规则，需要注意切忌“破坏型破坏型批评批评”，如，如“你怎么这么笨，什么都不会你怎么这么笨，什么都不会”，还需要注意不要因为自己的情绪或者问题而迁还需要注意不要因为自己的情绪或者问题而迁怒孩子。怒孩子。手牵手，往前走！手牵手，往前走！联系方式手机:13817037664Q Q:269606996网址：公众平台公众平台 个人微

41、信个人微信 谢谢！谢谢！祝福大家！祝福大家！和谐婚姻自测表 以下题目中，如果基本符合描述，选择是，如果基本不符合描述，选择否1.101.10次的讨论中，超过次的讨论中，超过3 3次是争执的结局。次是争执的结局。2.2.很少有事情上的讨论。很少有事情上的讨论。3.3.觉得对方不明白自己。觉得对方不明白自己。4.4.有事情对方不会先跟我商量。有事情对方不会先跟我商量。5.5.对方很少理会我的感受对方很少理会我的感受 6.6.我们一同做并且是双方都感到开心的事，不我们一同做并且是双方都感到开心的事，不到到6 6件。件。7.7.对方的嗜好中，我喜欢分享的不到两样。对方的嗜好中，我喜欢分享的不到两样。8.8.我不让对方单独旅行。我不让对方单独旅行。9.9.见到对方与异性在一起，我会有怀疑。见到对方与异性在一起，我会有怀疑。10.10.过去的一个星期里，我们没有过一起很开心过去的一个星期里，我们没有过一起很开心的时间，而且经常如此。的时间，而且经常如此。每个“是”得1分，每个“不是”得0分。7分以上：共同信念、共同价值严重不足5-7分：必须注意，要为改善婚姻做点事了3-4分：可以改善得更好0-2分：婚姻生活是健康的。