琵琶行优秀课件-(用)教学文稿.ppt

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1、琵琶行优秀课件-(用)白居易（白居易（白居易（白居易（772772772772846846846846）字乐天，晚年号）字乐天，晚年号）字乐天，晚年号）字乐天，晚年号香山居士。早年热心济香山居士。早年热心济香山居士。早年热心济香山居士。早年热心济世，强调诗歌的政治功世，强调诗歌的政治功世，强调诗歌的政治功世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，其诗能，并力求通俗，其诗能，并力求通俗，其诗能，并力求通俗，其诗语言通俗易懂，相传老语言通俗易懂，相传老语言通俗易懂，相传老语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。他是妪也能听懂。他是妪也能听懂。他是妪也能听懂。他是“新新新新乐府运动乐府运动乐府运动乐府运动”的倡导

2、者，的倡导者，的倡导者，的倡导者，提出提出提出提出“文章合为时而著，文章合为时而著，文章合为时而著，文章合为时而著，歌诗合为事而作歌诗合为事而作歌诗合为事而作歌诗合为事而作”的的的的现实主义创作理论。长现实主义创作理论。长现实主义创作理论。长现实主义创作理论。长篇叙事诗篇叙事诗篇叙事诗篇叙事诗长恨歌、长恨歌、长恨歌、长恨歌、琵琶行则代表他艺琵琶行则代表他艺琵琶行则代表他艺琵琶行则代表他艺术上的最高成就。术上的最高成就。术上的最高成就。术上的最高成就。唐唐唐唐宣宗李忱宣宗李忱宣宗李忱宣宗李忱吊白居易的诗吊白居易的诗吊白居易的诗吊白居易的诗缀玉连珠六十年，缀玉连珠六十年，缀玉连珠六十年，缀玉连珠六

3、十年，谁教冥路作诗仙？谁教冥路作诗仙？谁教冥路作诗仙？谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，浮云不系名居易，浮云不系名居易，浮云不系名居易，造化无为字乐天。造化无为字乐天。造化无为字乐天。造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，文章已满行人耳，文章已满行人耳，文章已满行人耳，一度思卿一怆然一度思卿一怆然一度思卿一怆然一度思卿一怆然。白公墓白公墓白公墓白公墓琵琶亭琵琶亭琵琶亭琵琶亭小序的作用小序的作用小序交代小序交代时间、地点、人物和故事时间、地点、人物和故事概况概况，说明写作的原因

4、，并为全诗，说明写作的原因，并为全诗定下了定下了哀婉凄切哀婉凄切的感情基调。的感情基调。用用用用五个字概括各段内容五个字概括各段内容五个字概括各段内容五个字概括各段内容秋江夜送客秋江夜送客秋江夜送客秋江夜送客聆听琵琶曲聆听琵琶曲聆听琵琶曲聆听琵琶曲倾诉倾诉倾诉倾诉身世苦身世苦身世苦身世苦自叹谪居苦自叹谪居苦自叹谪居苦自叹谪居苦重闻琵琶声重闻琵琶声重闻琵琶声重闻琵琶声诗中几次写到琵琶女的演奏？诗中几次写到琵琶女的演奏？第一次第一次第一次第一次 送客闻琵琶送客闻琵琶送客闻琵琶送客闻琵琶第二次第二次第二次第二次 演奏琵琶曲演奏琵琶曲演奏琵琶曲演奏琵琶曲第三次第三次第三次第三次 促弦又一曲促弦又一曲促

5、弦又一曲促弦又一曲（暗写）（暗写）（暗写）（暗写）（明写（明写（明写（明写、详写）详写）详写）详写）（明写）（明写）（明写）（明写）第二段描第二段描第二段描第二段描写音乐写音乐写音乐写音乐,运用什运用什运用什运用什么手法？具有么手法？具有么手法？具有么手法？具有怎样的特点？怎样的特点？怎样的特点？怎样的特点？请同学们找请同学们找出自己喜欢的出自己喜欢的句子说一说。句子说一说。（一）（一）大量运用比喻大量运用比喻。把琵琶声写得。把琵琶声写得形象可感，气势恢宏，不同凡响；把形象可感，气势恢宏，不同凡响；把琵琶女演奏的高超技艺，表现的淋漓琵琶女演奏的高超技艺，表现的淋漓尽致，产生了让读者身临其境的艺

6、术尽致，产生了让读者身临其境的艺术效果。效果。（二）侧面烘托：余音绕梁（二）侧面烘托：余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，技艺的高超绝妙。诗人所创造的

7、这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。（三）用叠词叠字描绘音乐（三）用叠词叠字描绘音乐 分析：分析：叠词叠字：弦弦，声声，续续，叠词叠字：弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音乐的）直接描写音乐的）表达效果：直接模拟声音，使人如闻其表达效果：直接模拟声音，使人如闻其声声,增加诗歌语言的音乐性和节奏感增加诗歌语言的音乐性和节奏感.总结归纳描写音乐的方法和角度总结归纳描写音乐的方法和角度1、运用比喻描写。、运用比喻描写。2、运用叠词、双声叠韵词的描写。、运用叠词、双声叠韵词的描写。3、通过写音乐效果描写、通过写音乐效

8、果描写（侧面描写）。（侧面描写）。大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语间间关关莺莺语语花花底底滑滑凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇水水浆浆迸迸刀刀枪枪鸣鸣四四弦弦一一声声如如裂裂帛帛古人描写音乐美的词语和句子：古人描写音乐美的词语和句子：子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：“不图为不图为乐之至于斯也。乐之至于斯也。”论语论语余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。列子列子此曲只应天上有，人间哪得几回闻？此曲只应天上有，人间哪得几回闻？杜甫杜甫五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处三

9、万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不畅快。不畅快。清清刘鹗刘鹗描写音乐一段，虽然没有写琵描写音乐一段，虽然没有写琵琶女的身世，但那优美动人的琶女的身世，但那优美动人的乐曲，实际上就是在叙述琵琶乐曲，实际上就是在叙述琵琶女坎坷的经历。女坎坷的经历。自叙身世一段，虽然没有描写自叙身世一段，虽然没有描写音乐，但那悲惨凄恻的身世，音乐，但那悲惨凄恻的身世，实际上就是一首悲凉的乐曲。实际上就是一首悲凉的乐曲。试对白居易和琵琶女之间相似的试对白居易和琵琶女之间相似的命运、遭遇做具体的分析？命运、遭遇做具体的分析？“沦沦落落”的具体情况是怎样的？的具体情况是怎样的？a读序与第三节相关部分，了解琵琶女的读序与

10、第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。身世、遭遇与心境。当年当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）年少、欢笑红颜）而今而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）琵琶女琵琶女：由：由京倡京倡沦落为沦落为商妇商妇，内心充满，内心充满怨。怨。b借助注释、序、第一节与第四节相关部分，借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。了解诗人的遭遇与心境。当年当年：诗酒流连，丝竹不

11、绝，高朋满座，其：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高位、（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）位至谏言，名动京师）而今而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）作者自己作者自己：由：由京官京官沦落为沦落为谪官谪官，内心充满，内心充满恨。恨。琵琶女琵琶女：由：由京倡京倡沦落为沦落为商妇商妇，内心充满内心充满怨。怨。作者自己作者自己：由：由京官京官沦落为沦落为谪官谪官，内心充满内心充满恨。恨。“同是天涯沦落人，相逢何必同是天涯沦落人，相逢何必曾相识曾相识

12、”知人察情阅读第三、四段，对比归纳出诗人和琵琶女阅读第三、四段，对比归纳出诗人和琵琶女的生活经历，体会共同之情。的生活经历，体会共同之情。以以 前前现现 在在诗诗 人人琵琶女琵琶女共通处共通处高居朝堂高居朝堂 兼济天下兼济天下诗酒流连诗酒流连 丝竹不绝丝竹不绝谪居僻壤谪居僻壤 独善其身独善其身独饮无乐独饮无乐 山歌村笛山歌村笛色艺双绝色艺双绝 众星捧月众星捧月年老色衰年老色衰 独守空闺独守空闺 同是天涯沦落人同是天涯沦落人琵琶女琵琶女 诗人诗人 艺压京城艺压京城 艳盖群芳艳盖群芳 年老色衰年老色衰 委身商人委身商人 位至谏官位至谏官 名动京师名动京师 谪居卧病谪居卧病 飘零天涯飘零天涯 共同点

13、共同点盛盛 衰衰 音乐音乐同是天涯同是天涯沦落沦落人，相逢何必曾相识人，相逢何必曾相识 凄凄惨惨飘飘零零的的乐乐伎伎直直言言敢敢谏谏却却被被贬贬的的忠忠臣臣（主）（主）（宾）（宾）情为什么说为什么说“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人诗歌往往少不了景物的描写

14、，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些景物有什么作用呢？一枝一叶总关情一枝一叶总关情“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨凄凉愁惨“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”离愁别绪离愁别绪 “唯见江心秋月白唯见江心秋月白”寂静寂静 ，烘托了音乐效果，烘托了音乐效果“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心情“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉 段落解读谁解青衫泪谁解青衫泪“男儿有泪不轻弹，男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一诗人白居易

15、为何在一个素不相识的琵琶女个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？面前泪洒青衫呢？a a伤琵琶女：伤琵琶女：正如诗中云：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。此语重卿卿。”琵琶女愤琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。更是激起诗人深深的怜悯。明确明确 诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：b b伤己：伤己：诗人才华横诗人才华横溢，誉满天下，然溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友悲愤；再加上朋友一

16、别，更感孤寂难一别，更感孤寂难耐。耐。所以说，两人有着相似的所以说，两人有着相似的遭遇，因而情感相通，遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，。伤人，伤己，两重感伤交融一体，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉当时社会的控诉。伯伯牙牙操操琴琴遇遇子子期期，高高山山流流水水韵韵依依依依乐乐天天浔浔阳阳闻闻琵琵琶琶，相相逢逢何何必必曾曾相相识识故事情节故事情节 明线明线 （实）（实）感情波澜感情波澜 暗线暗线 （虚）（虚）月夜弹琵琶月夜弹琵琶凄凉话身世凄凉话身世同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人却坐促弦急却坐促弦急满座皆掩泣满座皆掩泣月夜听琵琶月夜听琵琶闻声作叹息闻声作叹息相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识翻作琵琶行翻作琵琶行歌女的身世歌女的身世诗人的感受诗人的感受两线交汇全诗脉络全诗脉络此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢