从修辞角度赏析语言ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能*语言赏析类题目必考；语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计据统计赏析类题目赏析类题目得分率偏低。得分率偏低。2010201020102010年中考此类题全市得分率仅为年中考此类题全市得分率仅为年中考此类题全市得分率仅为年中考此类题全市得分率仅为55%55%55%55%！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能20112011中考对语言赏析能力的要求中考对语言

2、赏析能力的要求品味重要词语和句子在语言环境中的品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。内涵和作用。能初步体会运用修辞方法对于文章意能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。思及情感表达的意义及作用。能品味作品中富有表现力的语言。能品味作品中富有表现力的语言。即对作品中的语言进行初步赏析。即对作品中的语言进行初步赏析。从从修辞修辞角度角度赏析赏析语言语言中考专题复习系列为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标：n1.了解常见修辞手法的表达效果；了解常见修辞手法的表达效果；n2.学会从修辞角度学会从修

3、辞角度赏析赏析语言。语言。用赞美、欣赏性的语用赞美、欣赏性的语言去分析品味言去分析品味为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能复习回顾（月考题目再现）n15结合语境，请从修辞或词语运用的角度赏析下列语句。(4分)n它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。（白桦林）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n答案（一）：答案（一）：本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。留下鲜明而强烈

4、的印象。它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。（4分）分）我来阅卷我来阅卷（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏差，修辞效果表达不准。）差，修辞效果表达不准。）（问题分析：内容理解有错，缺乏联系中心）（问题分析：内容理解有错，缺乏联系中心）（问题分析：没有指出赏析角度（问题分析：没有指出赏析角度忽略修辞手法）忽略修辞手法）答案（二）答案（二）本句采用对比、拟人的手法，形象生动地本句采用对比、拟人的手法，形象生动地突出了苍松的高傲与垂柳的

5、妩媚。突出了苍松的高傲与垂柳的妩媚。n答案（三）答案（三）本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 本句用了本句用了对比和拟人对比和拟人的修辞手法的修辞手法，生动形象生动形象地地突出突出了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。流露出作者对白桦林的喜爱之情。总的效果总的效果结合了具结合了具体语句体语句结合了人结合了

6、人物情感物情感 它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。爱好偎依湖畔弄情。（4分分）答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：有角度有角度为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题思路答题思路1.找出修辞，明确作用；找出修辞，明确作用；2.结合语境，概括内容；结合语境，概括内容；3.针对形象，挖掘情感；针对形象，挖掘情感；4.衔接流畅，合成表达。衔接流畅，合成表达。本句采用了本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情状

7、（或特点等），从而表现了情状（或特点等），从而表现了 x x 之之情（或特点等）。情（或特点等）。参考格式：参考格式：方法归纳方法归纳为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 本句用了本句用了拟人和比喻拟人和比喻的修辞手法的修辞手法，生动形象生动形象地地写出了檐下滴雨因风而动的美感写出了檐下滴雨因风而动的美感，充分表现，充分表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情。了作者对檐下滴雨的喜爱之情。总的效果总的效果结合了具结合了具体语句体语句结合了人结合了人物情感物情感风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。风吹来，雨

8、珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。（檐下滴雨）（檐下滴雨）答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：有角度有角度 本句采用了本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情状（或特点等），情状（或特点等），从而表现了从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见修辞方法的一般作用：常见修辞方法的一般作用：注：必须结合相关语句分析。注：必须结合相关语句分析。（赏析的术语）（赏析的术语）比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象生动形象地写出

9、地写出xx事物的事物的xx特点。极为传神，富有表现力。特点。极为传神，富有表现力。排比：排比：增强增强文章文章气势气势，增加感染力，节奏感强。，增加感染力，节奏感强。对比：对比：突出突出描写对象的某种特点。描写对象的某种特点。反复：反复：有有强调强调语气，强化内容的作用。语气，强化内容的作用。夸张：夸张：突出突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：对偶：语句整齐、音韵和谐，读来语句整齐、音韵和谐，读来朗朗上口朗朗上口。反问：反问：增强语气增强语气，强烈抒情，发人深思。，强烈抒情，发人深思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

10、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。请用上述探究到的方法从修辞角度来赏析下面几句话：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春）实践反馈实践反馈我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。（朱自清绿梅

11、雨潭）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。（白杨树）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地

12、描写了地描写了 x x 情情状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清的春）本句采用了本句采用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，生动、传神生动、传神地写出了春天里千树争春、百花竞放的情景，地写出了春天里千树争春、百花竞放的情景，从而表达了作者对春花（春）的喜爱之情。从而表达了作者对春花（春）的喜爱之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾

13、见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。（朱自清绿梅雨潭梅雨潭）参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。本句采用了本句采用了对比对比的修辞手法，的修辞手法，突出突出了梅雨潭绿的浓了梅雨潭绿的浓淡适宜、明暗适中的特点，进一步表达了作者对梅雨潭淡适宜、明暗适中的特点，进一步表达了作者对梅雨潭绿的赞美和喜爱之情。绿的赞美和喜爱之情。为深入学习习近平新时代

14、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情状（或特点

15、等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。本句采用了本句采用了反问和排比反问和排比的手法，逐层深入的强调了白杨树的象的手法，逐层深入的强调了白杨树的象征意义，从而表达了作者对白杨树精神的赞美与热爱以及崇高的敬征意义，从而表达了作者对白杨树精神的赞美与热爱以及崇高的敬意！意！语气强烈，感情浓烈，发人深思，读来铿锵有力，朗朗上口。语气强烈，感情浓烈，发人深思，读来铿锵有力，朗朗上口。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再来解答去年月考试卷赏析题它不是乡村的陋巷，湫隘破败，泥泞坎坷

16、，杂它不是乡村的陋巷，湫隘破败，泥泞坎坷，杂草乱生，两旁还着错落的粪缸。它也不是上海的草乱生，两旁还着错落的粪缸。它也不是上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气。也不里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气。也不像北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄像北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。沙。本句用对比的手法将乡村的陋巷、上海的里弄、北地的胡同与江南小巷进行比较，突出（或衬托）江南小巷的幽静、秀美、悠闲等特点。饱含着作者江南小巷的赞美之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学有所获学有所获n今天你学到了什么？今天你学到了什么？