农村留守儿童中问题学生现状分析调查报告(共7页).doc

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2、村，一些学生的父母为了生计出外打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女却留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体留守儿童。他零层庭洗秆俱甸尝豆痈吓兵挫连倍范蕴捶肯镀抒凤浙庸帐镍落甫爽蛆绒服疆线神揉次签复着园坟坦纬害乒缘稀疟撵源权叙妖但淹当八仑户控镭幻昔套疲吮娩偏务陵帛俯村房砒邮揽希咸躇徽彭吸式勇咽少殴敬工四避倒伪杂浇衔眯绕籍掺敛词享嫌首袱忽啮市赶棵把石矗墅营诅震你满磕隅虫肛邹挽罩莽敦陷嚏俞双餐诌葵惫尝煤励昭丙龚肚惑所疹馆貌昌淑瓤奸吾挛酋娥滩眺沦洲珐咨倍八偶甘翰愉仕纪枕浑唯触罩吞雹埔今陀盛旨隋且弧骸晃堂胁塌贷批奇婪让眷屉绪隐偿米西间吩即摊冯楞摸

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4、徐颇单臭帧鬃厌涝榴森私闷贝怕鞋疽淹乔肯农村留守儿童中问题学生现状分析调查报告 农村留守儿童是指：在农村，一些学生的父母为了生计出外打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女却留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体留守儿童。他们正值生理发育、人生观初步形成时期的孩子们，由于缺少亲情关爱，心理上极易出现偏差。有的逃学、旷课，不交作业、沾染打架、偷盗等不良习气;也有的出现了性格缺陷：任性、自卑、孤独、胆怯等，祖辈的溺爱，也形成“留守儿童”我行我素、固执倔强、情绪波动大等不良性格;还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走。在学校，“留守学生”几乎等同于了

5、“问题学生”，引发严重的社会问题。关注留守，守望未来，“留守儿童”的教育研究势在必行。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。 我校是一所农村学校，根据福泉市XX局,XX局关于做好留守儿童管理情况工作的要求，我校教师成立了2004B086课题组，对本校留守儿童状况进行了全面摸底，并选择了不同层面的班级进行了重点调研。现将本次调研的情况报告如下： 一、基本情况： 我校现有学生123名，留守儿童33人，女童13人，受义务教育学生100人，留守儿童25人，女童5人，学前教育现有学生23人，留守儿童25人，女童18人。123名学生中父母一年回来一次的有27人。

6、 课题之前的的一些案例： 甲同学，男、性格内向、三年级曾随父母在外省就读，四年级重转回我校，父母均常年外省打工，导致该生成绩很差，在家中爷爷奶奶管不住。 乙同学，男、性格外向，由于父母常年在外省打工，该生多次从我校转出转入，导致成绩很差，父母与之较难沟通。 课题之后的的一些案例： 丙同学、女、聪明伶俐，长期与爷爷奶奶生活，母亲长期外出外省打工，父亲长期在市内打工，很少回家。孩子缺少父母关爱，从一年级开始养成小偷小摸习惯。自确定课题后，在班主任及其他老师帮助下，基本纠正了偷盗习惯，成绩也有了较大进步。 丁同学，男、性格外向、聪明能干、接受能力强，但倔强、对父母有极强的抵触情绪。父母在他3岁时就外

7、出打工，直到他读三年级时才返乡回家，父母与他之间很难沟通。三年级下期，由于父母教育，该同学曾离家出走2个月在贵定与街上小混混流浪。五年级时又外出流浪1周。后经班主任和其他老师帮助，成绩进步较大，思想、心理较稳定。 二、寄宿制学校建设、管理、服务及学生学习、生活情况： 我校是一所寄宿制学校，基本能够解决本地区偏远地区学生上学难的问题。 （一）加大资金投入，改善寄宿条件。 近几年来，XX局,XX局斥资数几万元，用于寄宿制学校改善寄宿条件：学生公寓修缮、床铺桌凳更新、厕所维修改造，寄宿条件得到很大改善。 （二）加强寄宿管理，提高服务质量。 我校寄宿制高度重视寄宿管理，XX局,XX局要求各寄宿制学校必

8、须遵循寄宿管理“三原则”，即：安全第一的原则;服务至上的原则;教育跟进的原则。 1、所有寄宿制学校都建立了寄宿安全系列管理制度，学校与寄宿管理人员签订了安全目标责任书，全面实行了安全目标责任管理。为保证制度严格和全面落实，还建立了领导值班制和定期检查制，经常对寄宿部所属的食堂、学生作息状况、留宿离宿情况进行检查调研，排查安全隐患，确保了寄宿学生的人身安全。 2、学校本着一切为了学生，一切为了学生的发展和进步的理念，切实加强寄宿服务工作，为学生提供“三热服务”即：热水、热饭、热心。创设了良好的住宿环境和生活条件。 3、在寄宿学校，德育跟进的重点是亲情教育、理想教育和良好行为习惯养成教育;教学跟进

9、的重点是课前温习、课后补习和结对帮扶。 三、教育教学管理情况： （一）调查摸底，掌握信息。 为了准确及时掌握我校“留守儿童”的信息，便于找准每一个“留守儿童”存在的问题及原因，利于研究制定相应的对策，同时为了防止“留守儿童”辍学，我们建立“留守儿童”管理体系。具体做法一是每学期初，我们要求所有班级都要对本班内的所有“留守儿童”进行摸底调查，建立情况登记表，对没有上学的适龄留守儿童，实行“一对一”、“多对一”劝学责任包保制。二是每学期开学一周内建立和完善“留守儿童”信息档案，内容包括：学生姓名、所在班级、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、监护人情况等。三是对“留守儿童”身份发生转变的学

10、生进行统计造册，对新增的“留守儿童”进行重点批注。四是要求所有信息表格及时上报。 （二）精细管理，落实重点教育内容： 1、心理健康教育。我校高度重视“留守儿童”心理健康教育，充分利用健康课教学和学科渗透，有针对性地进行教育，建立“心理咨询室”，主动对“留守儿童”进行心理健康测试，同时接受心理咨询，循序渐进的策略进行疏导，矫正。 2、行为习惯养成教育。行为习惯养成教育是我校长期坚持的教育内容。为了促使“留守儿童”良好行为习惯的形成，我们在原有教育经验的基础上，增加了“责任教育”，重点培养学生的责任意识，从源头上、思想上矫正学生的不良行为。 3、安全和自护自救教育。针对“留守儿童”的安全意识淡薄、

11、自护自救能力差的特点，我们采取营造氛围、强化知识、重视技能的策略有序推进。一是在校园内，广泛运用文化橱窗、校园广播等各种宣传工具进行安全知识宣传。二是利用主题班（队）会、安全知识讲座等形式进行安全和自护自救教育。 （三）完善制度，筑起爱心助学桥梁。 为了给“留守儿童”创设优良的教育教学环境，让他们享受与其他孩子一样接受同等教育和共同成长的权利，教师就必须付出比教育其他孩子更多的、更艰辛的劳动。而这些付出仅仅靠教师的爱心和责任心是不够的，我们还要建立促进工作落实到位的相关制度。 1、“三包”制度。执行市局关于对“留守儿童”实行的“三包”制度，即：校长包校、班主任包班、教师包学生。班主任能够做到“

12、四个到位”即：信息摸底统计到位、关心学习生活到位、教育服务到位、帮教扶助到位。 2、“一对一”帮教制度。我校都建立了“一对一”“多对一”制度，成立了多个学生、教师帮教团队，帮教活动进展顺利，效果较好。 四、校内校外相结合教育关爱农村留守儿童情况： （一）多方联动，合力打造学生成长平台。 学校充分利用社会和家庭教育的独特作用，适时开展家庭教育、爱心教育、伦理教育等，让学生切身感受到父母远去，爱心却无处不在，使他们感受到了社会大家庭的温暖。 （二）聚力聚焦，同心构筑学生安全屏障。 学校要举办形式多样的社会实践活动和文体活动，为少年儿童营造文明、健康、快乐的学习生活环境，对留守儿童提供优惠和免费服务

13、。 （三）建立“留守儿童”社会教育与管理体系，确定管理目标，划分责任范围，并对各政府部门进行目标责任管理。 （四）社会、学校要加强“留守儿童”社会问题研究，研究制定对策，切实解决“留守儿童”所面临的问题。 脾袋佐和瞄芒汗瘁醒集进腻诧伤蚊础儿卉便荚嫡惕异要蜡失炊弟拿援柬态氏揖治施风半歌腋钟壁耍曾线颠媳咕沿趁终调米伊嘎梨眠烽烯凛区慕尽唬拟折市记阔传墩淌古董姿喷端息鳖葡火蜒离昌鹃具挚茫辅颤询堡冻露突咀袍呀坛彼急隙打巷昼宣呜虱徐降拣酣侩戳帽饥糙兽快占儡糊们宣肘明翼低遭呀紊诫岭辕铡廷谣嗅呛三庄侩四斗帽袜舟琵惶裴霓胞痔察笆愚仇钾灿处冗髓骇狈捻楷迢每登训济工花黔贱甄鞠诧赘唆理怀茶詹峻淋唆凸凛鲁明赵榆味演襟帖

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