写出故事情节的波澜ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作文指导之作文指导之 记叙文篇记叙文篇 写出故事情节的波澜写出故事情节的波澜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一位土财主为庆祝母亲的寿辰，一位土财主为庆祝母亲的寿辰，请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。偷得寿桃献至亲。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！短短四句，跌宕生姿

2、，起起伏伏，吊足胃口！（举座皆惊）（满堂喝彩）（又惊又怒）（拍手叫好）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能兴风作浪之必要：兴风作浪之必要：1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙的文章。的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活时应、生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。该曲折有致，波澜起伏。3、高考阅卷中，大量重复出现空泛的、高考阅卷中，大量重复出现空泛的议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲睡，而一篇详略得当，情景交融，有波睡，而一篇详略得当，情景交融

3、，有波澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 怎样写出怎样写出事件的波澜事件的波澜？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 波澜与联想：波澜与联想：运用联想，可以开阔思路，文运用联想，可以开阔思路，文章有波澜可兴。章有波澜可兴。兴风作浪之技巧兴风作浪之技巧波澜与选材：波澜与选材：选择有起伏、有变化的事情来写。选择有起伏、有变化的事情来写。另外，还要学习一些兴波澜的方法另外，还要学习一些

4、兴波澜的方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阅读材料一：找回诚信阅读材料一：找回诚信 雨天我在校门一口焦急地等着车，雨天我在校门一口焦急地等着车，偏偏又没带雨伞，车站离校门还有一偏偏又没带雨伞，车站离校门还有一段距离，正当我犯愁时，一个十岁左段距离，正当我犯愁时，一个十岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐姐没带右的小男孩撑伞热情地说：姐姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴地拉过伞，伞吧，我送你好吗？我高兴地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着，到了车站，搀着他一路兴奋地走着，到了车站，我正要感激他时我正要感激他时 为深入学习习近平新

5、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔：塞给我一支笔：“姐姐，我帮了你一姐姐，我帮了你一次，你也应帮助我一次，对吧？你把次，你也应帮助我一次，对吧？你把你的名字写上，因为老师说了，做了你的名字写上，因为老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选十件好事并有人证明，期末就能当选三好生三好生了了”。我顿时愕然。我顿时愕然。说一说这篇文章在结尾情节上的特点说一说这篇文章在结尾情节上的特点？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

6、充分发挥中小学图书室育人功能 文章的结局文章的结局出人意料出人意料，小，小男孩雨中送伞不是为了助人而男孩雨中送伞不是为了助人而是为自己捞是为自己捞“政治资本政治资本”这这突突转的笔锋转的笔锋，无情地鞭挞现实生，无情地鞭挞现实生活中的伪善和虚假，痛心地发活中的伪善和虚假，痛心地发出找回诚信不要贻害仍然饱含出找回诚信不要贻害仍然饱含诚信的新一代的呼声。诚信的新一代的呼声。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结方法小结方法：在文章结尾笔锋突转在文章结尾笔锋突转释义：释义：编故事时，故意顺着某个方面编故事时，故意顺着某个方面叙

7、述下去，层层推进，直至叙述下去，层层推进，直至情节高潮时，来个情节高潮时，来个180180度大转度大转弯，顿起波澜，一下子把读弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。者带到意想不到的境界。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，便独自一人走到公共汽的生日宴会，便独自一人走到公共汽车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧，娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧，随口说了一句随口说了一句“你丈夫真好！你丈

8、夫真好！”公共汽车过来了，车门的人都不公共汽车过来了，车门的人都不上，自动让出一条路，给她先上，奇上，自动让出一条路，给她先上，奇奇上车后，一个小伙子让出自己的座奇上车后，一个小伙子让出自己的座并说并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。你丈夫真好！祝你们幸福。”奇奇心里不明白，怎么人们都知道奇奇心里不明白，怎么人们都知道我丈夫好呢？我丈夫好呢？阅读材料二为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 到了车站，拥挤的车厢里又让出一到了车站，拥挤的车厢里又让出一条路，周围的人们面带微笑，一个妇条路，周围的人们面带微笑，一个妇女羡慕地说女羡

9、慕地说：“你丈夫真好！好人一你丈夫真好！好人一生平安！生平安！”奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在奇奇更加纳闷。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一声奇奇后面哇地大叫一声 ：原来奇奇的背后用透明胶贴着一原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写张纸片，上写“请给我妻子让一个座，请给我妻子让一个座，谢谢！谢谢！”说一说这篇文章在情节安排上的特点？说一说这篇文章在情节安排上的特点？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 奇奇一路受到陌生人的奇奇一路受到陌生人的关照这并不稀奇，奇的是为关照这并不稀奇，奇的是为什么人们都说：什么人们都说：

10、“你丈夫真你丈夫真好！好！”这着实是一个这着实是一个谜谜，既，既是奇奇的是奇奇的谜谜，也是读者的，也是读者的谜谜，直到最后这个直到最后这个谜谜才解开。可才解开。可谓柳暗花明，洞天石开。谓柳暗花明，洞天石开。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结方法：小结方法：在文章开头巧设悬念在文章开头巧设悬念释义：释义：悬念能引起读者急切的心理期待。悬念能引起读者急切的心理期待。写作时把正在发展的主要情节或写作时把正在发展的主要情节或矛盾阻遏一下，暂时不把结局矛盾阻遏一下，暂时不把结局（结果）告诉读者，让读者产生（结果）告诉读者，让

11、读者产生强烈的期待心理。强烈的期待心理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能阅读材料三：阅读材料三：尴尬瞬间尴尬瞬间 语文课上，我正在随着林黛玉语文课上，我正在随着林黛玉在荣国府转得晕头转向，忽然感觉在荣国府转得晕头转向，忽然感觉后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低头看时，一只球鞋缩了回去，片刻头看时，一只球鞋缩了回去，片刻那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼阵强忍的微弱呻吟之后，那只

12、脚狼狈地逃了回去。狈地逃了回去。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么意思嘛！不安好心意思嘛！不安好心 好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身好容易熬到下课，

13、我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，吓了一跳，低头看时吓了一跳，低头看时 一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。天哪，那是他的天哪，那是他的 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一一位位男男生生的的钢钢笔笔滚滚到到“我我”的的脚脚下下，这这位位男男生生用用脚脚去去拨拨自自己己的的笔笔，不不小小心心碰碰到到“我我”的的脚脚上上，于于是是“我我”浮浮想想联联翩翩地地产产生生一一系系列列误误会会，当当下下课课时时看看到到被被踩

14、踩得得粉粉碎碎的的钢钢笔笔时时，才才恍恍然然大大悟悟，至至此此误误会会解解除除，令令人拍手称妙。人拍手称妙。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结方法：小结方法：在文中创设误会在文中创设误会释义：释义：“误会误会”源于人与人之间的错误源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。件的波澜。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,

15、充分发挥中小学图书室育人功能小试牛刀(一)新学期伊始，我们高年级学生去车新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说说“背不动背不动,就滚吧就滚吧!”!”我一听此言，顿时怒从心头

16、起，放下箱子我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满脸通红的指着箱子说：脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子我指的是轮子”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能给下文补充恰当的内容给下文补充恰当的内容 上课铃响了，班上某同学慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”小试牛刀(二)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、选材合理，有风起浪。、选材合理，有风起浪。2、出人意料，符合情理。、

17、出人意料，符合情理。3、波澜起伏，文系一线。、波澜起伏，文系一线。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能材料：材料：迷失的小孩迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，便大声迷失了方向，怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭好孩子，你哭什么，回家去吧！什么，回家去吧！”小女孩哭着说：小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。”“你家在什么地方？你家在什么地方？”“”“在楼上。在楼上。”“”“你爸爸叫什么？你爸爸叫什

18、么？”“”“亲爱的！亲爱的！”“”“你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？”“”“宝贝！宝贝！”“”“你家里你家里还有谁？还有谁？”“”“还有我。还有我。”“”“你叫什么？你叫什么？”“”“我叫乖乖！我叫乖乖！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课外作业：课外作业：警察怎样才能将这位小女孩送回警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以家，请展开想象，以“送迷失的女孩送迷失的女孩回家回家”为话题，自拟题目，写一篇不为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记事性文章。少于字的记事性文章。要求：要求：故事要有波澜；故事要有波澜；情节合情合理；情节合情合理；以给出文段为文章的开头。以给出文段为文章的开头。