心理学发展简史ppt课件.pptx

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心理学的发展简史o心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史艾宾浩斯，1908为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o科学心理学的诞生 冯特(Wundt)1879年在莱比锡大学建立第一个心理实验室标志着科学心理学的正式诞生。1874年出版生理心理学原理。首创实验研究方法“内省法”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o内省(introspectio

2、n)被严格训练过的观察者仔细地注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉例如，要求观察者报告他们对一个特定的音乐和弦的反应University of Liepzig为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o心理学主要流派o构造主义n铁钦纳（1867-1927）n实验内省法分析出意识过程的基本元素，发现这些元素合成复杂心理过程的规律。研究人的直接经验。o从反对构造主义到学派林立为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o机能主义o威廉詹

3、姆斯(William James)具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间的中介作用。o约翰杜威n对心理过程的实际用途的关心，促进了美国的教育改革通过实践来学习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o行为主义（第一势力）o华生(Watson)心理学是行为的科学，而不是意识的科学。反对意识，反对内省。动物行为人类行为行为主义公式：刺激-反应（S-R）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能行为主义o华生 “给我一打健全的婴儿和我可以培

4、育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他父母的职业种族如何，而把他训练成为任何类型的特殊任务，如医生为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o格式塔心理学（完形心理学）o韦特海默(Wertheimer)、考夫卡、苛勒整体并不等于部分的总和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。坚决反对对任何心理现象进行元素的分析。创造性思维顿悟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o精神分析（第二势力）o弗洛伊德(Freud)本

5、我、自我和超我。潜意识力比多为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能精神分析（心理动力学）o弗洛伊德的心理动力学理论n临床上对精神病患者的观察o对人性的看法n本能驱动o决定行为的因素n遗传和早期经验o研究的焦点n无意识驱力、冲突o基本研究主题n把行为作为无意识动机的外显表达为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o人本主义（第三势力）o马斯洛(Maslow)心理学应当研究人的本性、潜能、尊严和价值。现象学方法研究个体自我的内心感受。o罗杰斯(Rogers)

6、来访者中心无条件积极关怀、实现自己的潜能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人本主义观点o对人性的看法n能动的、潜能是无限的o人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o在研究人类行为时，人本主义心理学家n在人们的生命历程中寻找行为模式。强调个人成长n关注个体所体验到的主观世界n试图研究整体的人，整体的观点o社会力量、文化力量o扩大了心理学的领域n吸收了文学、历史和艺术研究中有价值的内容o对心理治疗新方法的发展有重

7、大影响为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学派学派代表人物代表人物主要观点主要观点构造主义机能主义行为主义格式塔学派精神分析人本主义为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o当代心理学的研究取向n生物学取向n心理动力学取向n行为取向n认知取向n社会文化取向为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生物学观点o行为的原因n基因、大脑、神经系统以及内分泌系统n遗传n在最精确的分析水平上理解

8、行为o心理现象与社会现象能够最终依据生物化学过程加以理解为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o对人性的看法n被动的、机械论的o决定行为的因素n遗传、生化过程o研究的焦点n脑与神经系统的活动过程o基本研究主题n行为与心理过程的生化基础为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o认知神经科学n着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程n20世纪80年代开始活跃起来。当时，认知心理学家和神经科学家开始使用脑成像技术来记录人在完成认知任务时的大脑活动为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能社会文化取向o对人性的看法n可被文化改变o决定行为的因素n文化规范o研究的焦点n态度和行为的跨文化模式o基本研究主题n人类体验的普遍性和文化特殊性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能o研究方法n在同一国家内的不同人群之间进行比较n在不同国家之间进行比较n时代变迁的追踪