护理管理学第六章领导--ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第第六六章章 领导领导为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课程内容课程内容 第一章第二章第三章概述领导理论管理者的领导艺术2ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 概述概述v一、领导与领导者的概念一、领导与领导者的概念领导（领导（LeadershipLeadership）：）：指管理者通过影响下属实指管理者通过影响下

2、属实现组织和集体目标的行为过程，其目的是使下属现组织和集体目标的行为过程，其目的是使下属心甘情愿地为组织目标而努力。心甘情愿地为组织目标而努力。领导者（领导者（leaderleader）：）：是一种社会角色，是指在正是一种社会角色，是指在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、承导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、承担某种领导责任的个人和集体。担某种领导责任的个人和集体。3ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一

3、节 概述概述领导过程四要素：领导过程四要素：领导行为的主体；领导行为的主体；领导对象；领导对象；领导目的及实现目的的手段；领导目的及实现目的的手段；领导力量。领导力量。4ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 概述概述（二）领导与管理的区别与联系（二）领导与管理的区别与联系领导是管理职能之一管理和领导具有复合性领导与管理相辅相成目标不同基本职能不同活动方式不同实践对象不同评价标准不同区别联系5ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

4、小学图书室育人功能第一节第一节 概述概述v二、领导者的影响力二、领导者的影响力（一）概念（一）概念 影响力（影响力（powerpower）是一个人在与他人交往的过程是一个人在与他人交往的过程中，影响和改变他人心理行为的能力。中，影响和改变他人心理行为的能力。6ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节第一节 概述概述v（二）领导者影响力的来源（二）领导者影响力的来源1.1.职位权力职位权力 v指组织根据管理者所处的职位给予其影响下属和支配组织资指组织根据管理者所处的职位给予其影响下属和支配组织资源的权力，由

5、组织正式授予，受制度保护；源的权力，由组织正式授予，受制度保护；v法定权力；法定权力；v奖赏权力；奖赏权力；v强制权力。强制权力。2.2.个人权力个人权力v专家权力；专家权力；v参照权力。参照权力。7ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v（三）领导者影响力的分类（三）领导者影响力的分类职位因素职位因素传统因素传统因素资历因素资历因素 (authority power)(non-authority power)权力性影响力权力性影响力 非权力性影响力非权力性影响力品格因素品格因素能力因素能力因素知识因素知识因

6、素感情因素感情因素第一节第一节 概述概述8ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v三、领导的作用及效能三、领导的作用及效能v（一）领导的作用（一）领导的作用第一节第一节 概述概述9ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.1.1.领导效能领导效能领导效能领导效能（leading efficiencyleading efficiencyleading efficiencyleading efficiency）领导者在实施领

7、导活动过程中，实现领导活动领导者在实施领导活动过程中，实现领导活动目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织环境和组织关系效益以及所引起的组织状态、组织环境和组织关系的有效变化的系统综合。的有效变化的系统综合。v（二）领导效能（二）领导效能第一节第一节 概述概述10ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构成领导效能的主要因素构成领导效能的主要因素v领导能力领导能力 是领导者行使权力、承担责是领导者行使权力、承担责 任、胜任领导工作、完

8、成领任、胜任领导工作、完成领 导任务必备的基本条件。导任务必备的基本条件。v领导目标领导目标 是取得领导效能的前提。是取得领导效能的前提。v领导效率领导效率 受领导者的能力、工作态度受领导者的能力、工作态度 领导环境以及下属的素质和领导环境以及下属的素质和 能力等条件的影响。能力等条件的影响。v领导效益领导效益 是领导活动的最终效果是领导活动的最终效果。第一节第一节 概述概述11ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.领导效能的基本内容领导效能的基本内容v时间效能时间效能 是领导者在合理运用时间，尽量是领导

9、者在合理运用时间，尽量 节省时间，提高工作效率方面的节省时间，提高工作效率方面的 效能。效能。v用人效能用人效能 即选配、组织和使用有关人员的即选配、组织和使用有关人员的 能力和效果。能力和效果。v决策办事效能决策办事效能 即及时、正确地制定决策并有即及时、正确地制定决策并有 效地组织实施。效地组织实施。v组织整体贡献效能组织整体贡献效能 是组织整体以合理的投入是组织整体以合理的投入 所得的工作成果。所得的工作成果。所得的工作成果。所得的工作成果。第一节第一节 概述概述12ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

10、能v3.领导效能的特点领导效能的特点综合性综合性历史继承性历史继承性 形式对阳性形式对阳性主观客观统一性主观客观统一性动态变化性动态变化性社会性社会性第一节第一节 概述概述13ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v4.领导效能的类型领导效能的类型v根据领导效能层次划分，可以分为宏观领导效能根据领导效能层次划分，可以分为宏观领导效能和微观领导效能。和微观领导效能。v根据领导效能性质划分，可以分为正效能和负效根据领导效能性质划分，可以分为正效能和负效能。获得大于投入的，称为正效能获得小于投入能。获得大于投入的，

11、称为正效能获得小于投入的称为负效能。的称为负效能。第一节第一节 概述概述14ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v5.领导效能的测评领导效能的测评0404直接测评与间接测评相结合的原则；01010505030302020606实事求是的原则；定型测评与定量测评相结合原则；主观测评与客观测评相结合原则；整体测评和局部测评相结合原则。静态测评与动态测评相结合原则；第一节第一节 概述概述15ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

12、第二节第二节 领导理论领导理论v一、特征领导理论一、特征领导理论v（一）理论观点（一）理论观点 只要找出成功领导者应具备的特征，再考察组织只要找出成功领导者应具备的特征，再考察组织中的领导者是否具备这些特征，就能断定他是否为中的领导者是否具备这些特征，就能断定他是否为优秀的领导者。优秀的领导者。16ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 领导理论领导理论(二二)经典理论经典理论1.1.斯托格笛尔的领导个人因素论斯托格笛尔的领导个人因素论领导者应具备的个人特征归为领导者应具备的个人特征归为6 6类类

13、5 5种身体特征：种身体特征：精力、外貌、身高、年龄、体重等。精力、外貌、身高、年龄、体重等。2 2种社会背景特征：种社会背景特征：社会经济地位和学历。社会经济地位和学历。4 4种智力特征：种智力特征：果断性、说话流利、知识渊博、判断分析能力强。果断性、说话流利、知识渊博、判断分析能力强。1616种个性特征：种个性特征：适应性、进取心、热心、自信、独立性、外向、适应性、进取心、热心、自信、独立性、外向、机机 机警、支配力、有主见等。机警、支配力、有主见等。6 6种与工作有关的特征：种与工作有关的特征：责任感、事业心、毅力、首创性、坚责任感、事业心、毅力、首创性、坚 持、对人关心。持、对人关心。

14、持、对人关心。持、对人关心。9 9种社交特征：种社交特征：能力、合作、声誉、人际关系、老练、程能力、合作、声誉、人际关系、老练、程 度、度、正正直、直、正直、诚实、权力的需要等。正直、诚实、权力的需要等。17ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节第二节 领导理论领导理论2.2.吉塞利的领导品质论吉塞利的领导品质论 该理论将领导特征分为个性特征该理论将领导特征分为个性特征（P P）、能力特征（）、能力特征（A A）和激励特征）和激励特征（MM），并按各种素质特征在管理中），并按各种素质特征在管理中的重要性

15、分值进行排序。的重要性分值进行排序。18ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能领导者个人特征价值表领导者个人特征价值表第二节第二节 领导理论领导理论19ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v3.鲍莫尔的领导条件品质论鲍莫尔的领导条件品质论v合作精神合作精神v决策能力决策能力v组织能力组织能力v精于授权精于授权v善于应变善于应变v敢于求新敢于求新v勇于负责勇于负责v敢担风险敢担风险v尊重他人尊重他人v品德高尚品德高尚领导者应

16、具备的领导者应具备的1010项品质：项品质：第二节第二节 领导理论领导理论20ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v二、行为领导理论二、行为领导理论v（一）理论观点（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者的行研究领导者的风格和领导方式，将领导者的行为划分为不同的类型，分析各类领导行为的特点与为划分为不同的类型，分析各类领导行为的特点与领导有效性的关系，并将各类领导行为、领导方式领导有效性的关系，并将各类领导行为、领导方式进行比较。进行比较。第二节第二节 领导理论领导理论21ppt课课件件为深入学

17、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(二二)经典理论经典理论1.1.领导方式论领导方式论 美国心理学家库尔特美国心理学家库尔特卢因和他的同事提出卢因和他的同事提出了了领导风格理论（领导风格理论（average leadership style,ALS），确定出确定出3 3种极端的领导风格。种极端的领导风格。第二节第二节 领导理论领导理论22ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三种领导方式的特点三种领导方式的特点 第二节第二节 领导理论领导理论

18、23ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.领导行为四分图理论领导行为四分图理论 美国俄亥俄州立大学工商企业研究所将领导美国俄亥俄州立大学工商企业研究所将领导行为的内容归纳为两类，一类是任务型领导，另行为的内容归纳为两类，一类是任务型领导，另一类是关心型领导，这两种不同的领导行为，互一类是关心型领导，这两种不同的领导行为，互相结合形成相结合形成4 4种基本的领导风格，即高任务低关心种基本的领导风格，即高任务低关心人、高任务高关心人、低任务高关心人、低任务人、高任务高关心人、低任务高关心人、低任务低关心人

19、，称为低关心人，称为领导行为四分图领导行为四分图，也称，也称二维构面二维构面理论（理论（two dimension theory）。第二节第二节 领导理论领导理论24ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能高高关关心心人人低低 关心任务关心任务关心任务关心任务 领导行为四分图领导行为四分图第二节第二节 领导理论领导理论25ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 3.3.管理方格理论管理方格理论 美国德克萨斯大学的管理心理学家罗

20、伯特美国德克萨斯大学的管理心理学家罗伯特布莱克（布莱克（Robert R.BlakeRobert R.Blake）和简）和简莫顿（莫顿（Jane S.Jane S.MoutonMouton）提出了管理方格理论（）提出了管理方格理论（managerial grid managerial grid theorytheory），并构造了管理方格图。），并构造了管理方格图。第二节第二节 领导理论领导理论26ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能高高关关心心人人 低低 关心生产关心生产 高高987654321第二节第二

21、节 领导理论领导理论1 2 3 4 5 6 7 8 9管理方格理论模型管理方格理论模型27ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5 5种典型的领导风格种典型的领导风格协作式管理协作式管理 即即9.9型管理型管理领导者对生产和人都极为关心领导者对生产和人都极为关心中庸式管理中庸式管理 即即5.5型管理型管理领导者对工作和人都有适度关心领导者对工作和人都有适度关心俱乐部式管理俱乐部式管理 即即1.9型管理型管理领导者对人高度关心，关心组织成员的需求是否得到满足领导者对人高度关心，关心组织成员的需求是否得到满足重视

22、人际间关系，但对生产很少关心重视人际间关系，但对生产很少关心第二节第二节 领导理论领导理论28ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能权威式管理权威式管理 即即9.1型管理型管理领导者全力关注任务完成，很少注意下级的发领导者全力关注任务完成，很少注意下级的发展和士气展和士气能达到一定的工作效率，但不关心人能达到一定的工作效率，但不关心人贫乏式管理贫乏式管理 即即1.1型管理型管理领导者对工作和人都不关心，只是以最小的努领导者对工作和人都不关心，只是以最小的努力来完成一些维持自己职务的工作，最低限度力来完成一些维

23、持自己职务的工作，最低限度地完成组织工作和维系组织人际地完成组织工作和维系组织人际 关系关系第二节第二节 领导理论领导理论29ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v三三、权权变变领领导导理理论论v（一一）理理论论观观点点 领领导导是是一一种种动动态态的的过过程程，领领导导的的有有效效性性不不仅仅取取决决于于领领导导者者的的特特征征和和行行为为，而而且且取取决决于于领领导导者者所所处处的的具具体体环环境境。不不可可能能有有一一种种适适用用于于任任何何环环境境的的领领导导方方式式，任任何何领领导导方方式式都都可

24、可能能有有效效，关关键键要要与与环环境境相相适适应应。第二节第二节 领导理论领导理论30ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(二二)经典理论经典理论 1.权变理论权变理论 美国华盛顿大学心理学家和管理学家弗莱德美国华盛顿大学心理学家和管理学家弗莱德费德勒（费德勒（Fred.Fiedler）提出有效领导的权变理）提出有效领导的权变理论（论（contingency model）。）。这一理论的关键在于界定了领导者的领导风这一理论的关键在于界定了领导者的领导风格以及不同的情境类型，然后使领导风格与情境格以及不同的

25、情境类型，然后使领导风格与情境相适应。相适应。第二节第二节 领导理论领导理论31ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能权变理论模型权变理论模型第二节第二节 领导理论领导理论32ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.领导生命周期理论领导生命周期理论 领导生命周期理论也称情境领导理（领导生命周期理论也称情境领导理（situational situational leadership theoryleadership th

26、eory），最初由俄亥俄州立大学心理学），最初由俄亥俄州立大学心理学家科曼（家科曼（A.KormanA.Korman）提出，后由管理学家保罗）提出，后由管理学家保罗赫赫塞（塞（Paul.HerseyPaul.Hersey）和肯尼斯）和肯尼斯布兰查德（布兰查德（Kenneth Kenneth H.BlanchardH.Blanchard）发展完善。）发展完善。第二节第二节 领导理论领导理论33ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v 该理论的主要观点是：该理论的主要观点是：成功的领导要选择成功的领导要选择 合合

27、适的领导方式，而领导方式选择需根据下属的成适的领导方式，而领导方式选择需根据下属的成熟度水平。熟度水平。v 成熟度（成熟度（maturity）：）：是指个体对自己的直是指个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿的大小，包括工作成接行为负责任的能力和意愿的大小，包括工作成熟度和心理成熟度。熟度和心理成熟度。第二节第二节 领导理论领导理论34ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能工作成熟度工作成熟度(job maturity)(job maturity)v指一个人从事工作所具备的知识和技术水平。指一个人从事工作所具

28、备的知识和技术水平。工作成熟度越高，在组织中完成任务的能力越工作成熟度越高，在组织中完成任务的能力越强，越不需要他人的指导。强，越不需要他人的指导。心理成熟度（心理成熟度（psychology maturitypsychology maturity）v指从事工作的动机和意愿。人的心理成熟指从事工作的动机和意愿。人的心理成熟 度越度越高，工作的自觉性越强，越不需要外力激励。高，工作的自觉性越强，越不需要外力激励。第二节第二节 领导理论领导理论35ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能成熟度划分等级第二节第二节

29、领导理论领导理论36ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能领导风格领导风格 该理论将领导行为分为工作行为和关系行该理论将领导行为分为工作行为和关系行为两方面，又将这两方面分为高低两种情况，为两方面，又将这两方面分为高低两种情况，从而组合成了从而组合成了4种领导风格：种领导风格：第二节第二节 领导理论领导理论37ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命令型命令型（高工作（高工作-低关系）低关系）参与型参与型（低工作（低工作-高

30、关系）高关系）授权型授权型（低工作（低工作-低关系）低关系）说服型说服型（高工作（高工作-高关系）高关系）第二节第二节 领导理论领导理论38ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命令型命令型（高工作（高工作-低关系）低关系）参与型参与型（低工作（低工作-高关系）高关系）授权型授权型（低工作（低工作-低关系）低关系）说服型说服型（高工作（高工作-高关系）高关系）强调直接指挥，与下属采取单向沟通的方式，明强调直接指挥，与下属采取单向沟通的方式，明确规定工作目标和工作规程，告诉他们做什么，确规定工作目标和工作规程，

31、告诉他们做什么，如何做，何时做，在何地做等。适于如何做，何时做，在何地做等。适于M1型下属。型下属。第二节第二节 领导理论领导理论39ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命令型命令型（高工作（高工作-低关系）低关系）参与型参与型（低工作（低工作-高关系）高关系）授权型授权型（低工作（低工作-低关系）低关系）说服型说服型（高工作（高工作-高关系）高关系）领导者除了向下属布置领导者除了向下属布置任务外，还与下属共同任务外，还与下属共同商讨工作如何进行，以商讨工作如何进行，以双向沟通的方式对员工双向沟通的方式对员

32、工的意愿和热情加以支持，的意愿和热情加以支持，并向员工说明决定，通并向员工说明决定，通过解释和说服获得下属过解释和说服获得下属的认可和支持。适于的认可和支持。适于M2型下属。型下属。第二节第二节 领导理论领导理论40ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命令型命令型（高工作（高工作-低关系）低关系）参与型参与型（低工作（低工作-高关系）高关系）授权型授权型（低工作（低工作-低关系）低关系）说服型说服型（高工作（高工作-高关系）高关系）上级与下级共同决策，领导者给下属提供上级与下级共同决策，领导者给下属提供支持

33、，加强交流，鼓励下属参与决策，对支持，加强交流，鼓励下属参与决策，对下属的工作尽量不做具体指导，促使其搞下属的工作尽量不做具体指导，促使其搞好内部的协调沟通。适于好内部的协调沟通。适于M3型下属。型下属。第二节第二节 领导理论领导理论41ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能命令型命令型（高工作（高工作-低关系）低关系）参与型参与型（低工作（低工作-高关系）高关系）授权型授权型（低工作（低工作-低关系）低关系）说服型说服型（高工作（高工作-高关系）高关系）领导者充分授权领导者充分授权下属，鼓励下属下属，鼓励下

34、属自己做决定并承自己做决定并承担责任。适于担责任。适于M4型下属。型下属。第二节第二节 领导理论领导理论42ppt课课件件 工作行为关系行为高中等低成熟不成熟高低 高低工作低关系参与说服高工作低关系低工作高关系高工作高关系M1 M2 M3M4授权命令下属成熟度与领导方式匹配关系下属成熟度与领导方式匹配关系43ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.路径路径目标理论目标理论 该理论认为：领导的主要职能是帮助下属达到该理论认为：领导的主要职能是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持以确保他他们的目标

35、，并提供必要的指导和支持以确保他们各自的目标与组织的总体目标相一致；领导者们各自的目标与组织的总体目标相一致；领导者的效率是以能激励下属达到组织目标并在工作中的效率是以能激励下属达到组织目标并在工作中使下属得到满足的能力来衡量的。使下属得到满足的能力来衡量的。第二节第二节 领导理论领导理论44ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v该理论认为，有该理论认为，有4 4种领导方式可供同一领导者在种领导方式可供同一领导者在不同环境下选择使用：不同环境下选择使用：成功导向型领导指导型领导支持型领导参与型领导第二节第二

36、节 领导理论领导理论45ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能路径路径-目标理论目标理论提出领导方式要适应情境因素，并提出提出领导方式要适应情境因素，并提出影响领导方式选择的情境因素有影响领导方式选择的情境因素有2 2类类:1.下属的个人特点2.工作场所的环境特点第二节第二节 领导理论领导理论46ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v四、领导理论的新进展四、领导理论的新进展1.魅力型魅力型领导理论领导理论4.领导领导-成成

37、员交换理员交换理论论3.交易型交易型领导理论领导理论2.改革性改革性领导理论领导理论5.基于价基于价值观的领值观的领导理论导理论第二节第二节 领导理论领导理论47ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术一、概述一、概述 二、授权艺术二、授权艺术 三、创新管理艺术三、创新管理艺术四、权力运用艺术四、权力运用艺术 五、创建高效能团队艺术五、创建高效能团队艺术六、提升领导执行力艺术六、提升领导执行力艺术 七、其他领导艺术七、其他领导艺术48ppt课课件件为深入学习习近平新

38、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术v一一、概概述述v（一一）领领导导艺艺术术的的涵涵义义 领领导导艺艺术术（leadership skills）：是是指指领领导导者者在在履履行行领领导导职职责责的的活活动动中中表表现现出出来来的的、在在一一定定的的知知识识、经经验验和和辩辩证证思思维维基基础础上上，富富有有创创造造性性地地运运用用领领导导原原则则和和方方法法的的才才能能，是是领领导导者者的的学学识识、智智慧慧、胆胆略略、经经验验、作作风风、品品格格、才才能能等等因因素素的的综综合合体体现现，

39、是是领领导导者者对对科科学学的的领领导导方方法法出出神神入入化化的的具具体体运运用用，是是领领导导者者的的领领导导技技巧巧和和领领导导科科学学的的有有机机统统一一。49ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（二）领导艺术的特点（二）领导艺术的特点科学性综合性创造性灵活性多样性实践性01040306020550ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理

40、者的领导艺术（三）运用领导艺术的原则（三）运用领导艺术的原则v创造性原则创造性原则 v适度性原则适度性原则 v实事求是原则实事求是原则 （四）提高领导艺术的途径（四）提高领导艺术的途径v熟悉本职工作，提高业务能力熟悉本职工作，提高业务能力v继承前人成果，总结自己的经验教训继承前人成果，总结自己的经验教训 v掌握现代科学技术，提高逻辑思维水平掌握现代科学技术，提高逻辑思维水平领导艺术最基本的原则领导艺术最基本的原则51ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术v二、二、

41、授权艺术授权艺术 （一）授权的概念及意义（一）授权的概念及意义 授权（授权（delegation）：）：是指在不影响个人是指在不影响个人原来的工作责任的情形下，将自己的某些任务原来的工作责任的情形下，将自己的某些任务改派给另一个人，并给予执行过程中所需要的改派给另一个人，并给予执行过程中所需要的职务上的权力。授权者对被授权者有指挥权、职务上的权力。授权者对被授权者有指挥权、监督权，被授权者对授权者负有汇报情况及完监督权，被授权者对授权者负有汇报情况及完成任务之责。成任务之责。52ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

42、育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（二）授权的原则（二）授权的原则v明确目的；明确目的；v合理授权；合理授权；v以信为重；以信为重；v量力授权原则；量力授权原则；v带责授权原则；带责授权原则；v授中有控原则；授中有控原则；v宽容失败原则。宽容失败原则。53ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（三）授权的过程（三）授权的过程 1.1.确定授权对象确定授权对象 2.2.明确授权内容明确授权内容 模糊授权模糊授权 3.3.选择授权方式选择授权方式

43、惰性授权惰性授权 柔性授权柔性授权54ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（四四）授授权权的的方方法法v目目标标授授权权法法；v充充分分授授权权法法；v不不充充分分授授权权法法；v弹弹性性授授权权法法；v制制约约授授权权法法；v逐逐渐渐授授权权法法；v引引导导授授权权法法。55ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术v三三、创创新新管

44、管理理艺艺术术（一一）创创新新的的概概念念 创创新新（innovation）：是是形形成成一一种种创创造造性性思思想想并并将将其其转转换换为为有有用用的的产产品品、服服务务或或作作业业方方法法的的过过程程，创创新新具具有有新新颖颖性性和和适适用用性性。创创新新包包含含两两类类情情况况：一一类类是是在在旧旧事事物物的的基基础础上上进进行行改改良良革革新新，另另一一类类是是通通过过创创造造灵灵感感产产生生独独特特的的新新事事物物。56ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导

45、艺术（二）创新的内容（二）创新的内容v技术创新技术创新v制度创新制度创新v环境创新环境创新v管理创新管理创新v文化创新文化创新（三）创新的过程（三）创新的过程v寻找机会寻找机会v提出构想提出构想v迅速行动迅速行动v坚持不懈坚持不懈 57ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（四）护理管理者在创新中的角色功能（四）护理管理者在创新中的角色功能v正确理解和扮演正确理解和扮演“管理者管理者”角色；角色；v创造促进创新的组织氛围；创造促进创新的组织氛围；v制定有弹性的工作

46、计划；制定有弹性的工作计划；v正确对待失败；正确对待失败；v建立合理的奖酬制度。建立合理的奖酬制度。58ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术v四、权利运用艺术四、权利运用艺术（一）权力运用的各种策略（一）权力运用的各种策略1.1.尤克尔的权力运用策略尤克尔的权力运用策略 策略的基本内涵包括理性劝说、告知、鼓舞、策略的基本内涵包括理性劝说、告知、鼓舞、协商协商 、交换、协作、个人诉求、逢迎、合法化的、交换、协作、个人诉求、逢迎、合法化的策略、施压策略、施压 、联盟

47、的策略。、联盟的策略。59ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术2.达布林的权力运用策略达布林的权力运用策略 不违反道德的 诚实的策略 说服、交换、要求合法化、鼓舞、协商、联合建立资源人士网络团队配合 不诚实、不道德 的策略直接的强权对人和情境的温和操控不适当加压耍手腕挑剔居尊俯就诉诸上级冷处理逢迎、讨人喜欢和注重装束玩笑和戏谑权权权权力力力力运运运运用用用用策策策策略略略略60ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

48、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（三）建立和运用各种权力的具体方法（三）建立和运用各种权力的具体方法法定权的建立和运用法定权的建立和运用 奖酬权的运用奖酬权的运用 有条件的奖酬会让下属服从组织的规定或领导者有条件的奖酬会让下属服从组织的规定或领导者的特定要求。的特定要求。强制权的运用强制权的运用 成功的领导者应尽量避免使用强制权，以免引起成功的领导者应尽量避免使用强制权，以免引起下属的愤恨和敌视，甚至攻击。下属的愤恨和敌视，甚至攻击。61ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

49、小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术专家权的运用专家权的运用 参照权的建立和运用参照权的建立和运用v参照权来自下属对领导者的忠诚、敬仰和个人情参照权来自下属对领导者的忠诚、敬仰和个人情怀。这种参照需要长时间培养。怀。这种参照需要长时间培养。建立和使用参照权应采取以下方式：建立和使用参照权应采取以下方式：关心下属；关心下属；角色塑造；角色塑造；适当采用个人名义适当采用个人名义62ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术v五、创建高效能团队艺

50、术五、创建高效能团队艺术 （一）团队的含义（一）团队的含义 团队（团队（team）：）：是指作为一个组织中执行是指作为一个组织中执行与工作有关的任务、职能和活动的一组成员，与工作有关的任务、职能和活动的一组成员，团队往往是独立工作的团队往往是独立工作的 。团队强调集体的绩效、。团队强调集体的绩效、共同的责任、积极的合作和相互补充的技能。共同的责任、积极的合作和相互补充的技能。63ppt课课件件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节第三节 管理者的领导艺术管理者的领导艺术（二）团队的类型（二）团队的类型 职能式团队职能