生物必修ⅱ苏教版生物的进化单元综合课件复习进程.ppt

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1、生物必修苏教版生物的进化单元综合课件例题例题：基因重组发生在下列哪个过程中（：基因重组发生在下列哪个过程中（）A减数第一次分裂减数第一次分裂B减数第二次分裂减数第二次分裂C有丝分裂有丝分裂D受精卵分裂形成新个体受精卵分裂形成新个体训练训练：下列哪种现象是由基因重组引起的（：下列哪种现象是由基因重组引起的（）A开红花的桃树出现开白花的枝条开红花的桃树出现开白花的枝条B人类培育的无籽西瓜人类培育的无籽西瓜C一对夫妇生下的几个子女长相各不相同一对夫妇生下的几个子女长相各不相同D黑暗条件下育出的蒜黄黑暗条件下育出的蒜黄AC例题例题：下列关于基因重组的叙述，不正确的是：下列关于基因重组的叙述，不正确的是

2、（）A基因重组是生物多样性的主要因素基因重组是生物多样性的主要因素B基因重组是发生在有丝分裂的后期基因重组是发生在有丝分裂的后期C“一母生九子，连母十个样一母生九子，连母十个样”其主要原其主要原因是基因重组因是基因重组D基因重组既可以使生物保持稳定，又能基因重组既可以使生物保持稳定，又能产生变异产生变异训练训练：生物体具有多样性的主要原因是（：生物体具有多样性的主要原因是（）A基因重组基因重组B基因突变基因突变C染色体变异染色体变异D细胞的癌变细胞的癌变BA考点考点3 3：基因突变的概念、原因、特征：基因突变的概念、原因、特征概念概念原因原因特征特征发生突变细胞的去向发生突变细胞的去向DNAD

3、NA分子中发生的碱基对的替换、增添分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变和缺失，而引起的基因结构的改变外界因素（物理因素、化学因素、生物外界因素（物理因素、化学因素、生物因素）的影响因素）的影响DNADNA分子复制时偶尔发生错误分子复制时偶尔发生错误生物界中普遍存在；随机发生、不定向；生物界中普遍存在；随机发生、不定向；突变频率比较低；一般有害突变频率比较低；一般有害配子中：遵循遗传规律传递给后代配子中：遵循遗传规律传递给后代体细胞中：一般不遗传；无性繁殖传递；体细胞中：一般不遗传；无性繁殖传递；发展为癌细胞发展为癌细胞例题例题：发生镰刀型细胞贫血症的根本原因在于：发生镰

4、刀型细胞贫血症的根本原因在于基因突变，其突变方式是基因突变，其突变方式是A增添或缺失某个碱基对增添或缺失某个碱基对B碱基发生替换改变碱基发生替换改变C缺失一小段缺失一小段DNAD染色体缺失染色体缺失训练训练：关于基因突变的说法，正确的是：关于基因突变的说法，正确的是A基因结构和数目的改变基因结构和数目的改变B基因突变在生物界普遍存在基因突变在生物界普遍存在C自然选择使基因发生定向变异自然选择使基因发生定向变异D基因突变一定是有害的基因突变一定是有害的BB考点考点4 4：基因突变的意义：基因突变的意义是新基因产生的途径，是生物变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原异的根本来源

5、，是生物进化的原始材料始材料例题例题：下列关于基因突变的意义的说法不正：下列关于基因突变的意义的说法不正确的是确的是（）A基因突变可以产生以前没有出现过的基因突变可以产生以前没有出现过的新性状新性状B基因突变是生物进化的根本来源基因突变是生物进化的根本来源C基因突变是生物多样性的主要因素基因突变是生物多样性的主要因素D基因突变产生的性状大多是有害的基因突变产生的性状大多是有害的C考点考点5 5：染色体结构变异：染色体结构变异概念概念类型类型对生物影响对生物影响实例实例由染色体结构而引起的变异由染色体结构而引起的变异增加某一片段；增加某一片段；缺失某一片段；缺失某一片段；染色体某一片段移接到非同

6、源染色体；染色体某一片段移接到非同源染色体；染色体中某一片段位置颠倒染色体中某一片段位置颠倒大多数对生物体不利，有的甚至导致大多数对生物体不利，有的甚至导致生物体死亡生物体死亡猫叫综合症（猫叫综合症（5 5号染色体部分缺失）号染色体部分缺失）例题例题：下列变化属于染色体结构变异的是（：下列变化属于染色体结构变异的是（）A染色体上发生碱基对的替换染色体上发生碱基对的替换B染色体上发生片段的缺失染色体上发生片段的缺失C染色体的数量变为原来的两倍染色体的数量变为原来的两倍D同源染色体间发生交叉互换同源染色体间发生交叉互换训练训练：染色体结构变异不包括下列哪种变化（：染色体结构变异不包括下列哪种变化（

7、）A一条染色体上多了一个片段一条染色体上多了一个片段B一条染色体的上一个片段转移到另外一条一条染色体的上一个片段转移到另外一条染色体上染色体上C两条同源染色体的非姐妹染色单体相互交两条同源染色体的非姐妹染色单体相互交换相同的片段换相同的片段D一条染色体的一个片刻旋转了一条染色体的一个片刻旋转了180度度BC考点考点6 6：染色体数目的变异：染色体数目的变异类型类型染色体组染色体组单倍体单倍体概念概念特点特点个别染色体数目的增加或减少个别染色体数目的增加或减少 染色体组成倍地增加或减少染色体组成倍地增加或减少细胞中的一组非同源染色体，在形态、细胞中的一组非同源染色体，在形态、功能上各不相同，携带

8、有控制生物生长功能上各不相同，携带有控制生物生长发育的全部遗传信息发育的全部遗传信息体细胞中含有本物种配子染色体数目体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体的个体 长得弱小，高度不育长得弱小，高度不育多倍体多倍体概念概念特点特点诱导方法诱导方法诱导原理诱导原理体细胞中含有三个或三个以上体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体染色体组的个体茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较大，茎秆粗壮，叶片、果实、种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量增加糖类和蛋白质等营养物质的含量增加抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，使细胞内染色体数目加倍向细胞两极，使细胞内染色体数

9、目加倍低温处理低温处理秋水仙素处理萌发的种子或幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗例题例题：某生物正常体细胞的染色体数目为：某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下条，下图中，表示含有其中一个染色体组的细胞是（图中，表示含有其中一个染色体组的细胞是（）训练训练：下图能表示一个染色体组的是：下图能表示一个染色体组的是（）AC考点考点7 7：多倍体育种的原理、方法及特点：多倍体育种的原理、方法及特点原理原理方法方法实例实例特点特点染色体变异染色体变异低温处理低温处理秋水仙素处理萌发的种子或幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗三倍体无子西瓜三倍体无子西瓜果实大、品质好、无子果实大、品质好、无子例题例题：多倍体

10、育种常使用的处理方法（：多倍体育种常使用的处理方法（）A用适宜浓度的生长素处理用适宜浓度的生长素处理B用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C将植株放在黑暗条件下处理将植株放在黑暗条件下处理D用脱落酸处理植物的幼苗用脱落酸处理植物的幼苗B训练训练：下列关于多倍体育种的说法，不正确的：下列关于多倍体育种的说法，不正确的是是（）A多倍体形成的原因是由于在有丝分裂过程多倍体形成的原因是由于在有丝分裂过程中纺锤体的形成受到抑制，使复制后的染色体中纺锤体的形成受到抑制，使复制后的染色体不能分开不能分开B无籽西瓜的形成是由于三倍体西瓜植株在无籽西瓜的形成是由于三倍体西瓜植株在减数分裂

11、过程出现联会紊乱，从而不能形成正减数分裂过程出现联会紊乱，从而不能形成正常的配子常的配子C多倍体育种可以形成染色体组加倍的新型多倍体育种可以形成染色体组加倍的新型植株，一般都具有茎杆粗状，含有丰富的营养植株，一般都具有茎杆粗状，含有丰富的营养物质，可以提高产量物质，可以提高产量D多倍体植株一般是由于多个配子结合导致多倍体植株一般是由于多个配子结合导致染色体数目增多染色体数目增多D考点考点8 8：诱变育种在生产中的应用：诱变育种在生产中的应用概念概念原理原理方法方法特点特点实例实例利用物理、化学因素处理生物，使生物利用物理、化学因素处理生物，使生物发生基因突变发生基因突变基因突变基因突变诱导突变

12、诱导突变人工选择人工选择培育培育a a提高突变率，在较短时间内获得更多提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型的优良变异类型b b有害变异多，选择的工作量大有害变异多，选择的工作量大高产青霉菌株等高产青霉菌株等例题例题：诱变育种所依据的遗传学原理是（：诱变育种所依据的遗传学原理是（）A基因突变基因突变B基因重组基因重组C染色体交叉互换染色体交叉互换D染色体变异染色体变异训练训练：下列哪种因素不能用于诱变育种（：下列哪种因素不能用于诱变育种（）AX射线射线B紫外线紫外线C用化学药剂浸泡用化学药剂浸泡D用生长素处理用生长素处理AD考点考点9 9：单倍体育种的原理、方法及特点：单倍体育种的原理

13、、方法及特点原理原理方法方法特点特点染色体变异染色体变异获得单倍体幼苗（获得单倍体幼苗（花药离体培养花药离体培养）人工人工诱导染色体数目加倍（诱导染色体数目加倍（秋水仙素处理单倍秋水仙素处理单倍体幼苗体幼苗）选择符合生产要求的植株选择符合生产要求的植株能明显缩短育种年限（获得的植株都是能明显缩短育种年限（获得的植株都是纯合体纯合体，自交后代，自交后代不发生性状分离不发生性状分离）例题例题：单倍体育种的过程为：单倍体育种的过程为（）A先用秋水仙素处理，再用花药离体培养先用秋水仙素处理，再用花药离体培养B先用花药离体培养，再用生长素处理先用花药离体培养，再用生长素处理C先用花药离体培养，再用秋水仙

14、素处理先用花药离体培养，再用秋水仙素处理D先用秋水仙素处理，再用生长素处理先用秋水仙素处理，再用生长素处理训练训练：单倍体育种的特点是：单倍体育种的特点是（）A可以产生单倍体可以产生单倍体B可以明显缩短育种年限可以明显缩短育种年限C能产生任何需要的品种能产生任何需要的品种D后代会发生性状分离后代会发生性状分离CB考点考点1010：转基因生物和转基因食品安全性：转基因生物和转基因食品安全性转基因生物的影响转基因生物的影响转基因食品的安全性转基因食品的安全性转基因生物一旦在在生态系统中扩散，可转基因生物一旦在在生态系统中扩散，可能危害生态系统的稳定，甚至危害整个生能危害生态系统的稳定，甚至危害整个

15、生物圈；可能制造出超级病毒物圈；可能制造出超级病毒正方：正方：从理论上是安全的，可提高产量，减从理论上是安全的，可提高产量，减少农药使用引起的环境污染少农药使用引起的环境污染反方：反方：有实验表明有些转基因食品可能有害有实验表明有些转基因食品可能有害例题例题：转基因生物利用的技术为（：转基因生物利用的技术为（）A多倍体育种多倍体育种B基因工程基因工程C单倍体育种单倍体育种D诱变育种诱变育种训练训练：基因工程利用的原理为：基因工程利用的原理为（）A基因重组基因重组B基因突变基因突变C染色体数目变异染色体数目变异D染色体结构变异染色体结构变异BA考点考点1111：人类遗传病产生的原因、特点及类型：

16、人类遗传病产生的原因、特点及类型遗传物质改变而引起的人类疾病遗传物质改变而引起的人类疾病产生原因产生原因类型、特点类型、特点单基因遗传病单基因遗传病多基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病染色体异常遗传病受一对等位基因控制受一对等位基因控制受两对以上的等位基因控制受两对以上的等位基因控制包括一些先天性发育异常和一些常见病包括一些先天性发育异常和一些常见病在群体中发病率较高在群体中发病率较高染色体异常引起，几乎涉及人类的每染色体异常引起，几乎涉及人类的每一对染色体一对染色体例题例题：人类遗传病产生的根本原因为（：人类遗传病产生的根本原因为（）A基因重组基因重组B基因突变基因突变C染色体变异染色体

17、变异D环境污染环境污染训练训练：下图为某家族的某遗传病的系谱图（等：下图为某家族的某遗传病的系谱图（等位基因用位基因用A和和a表示），请分析回答：表示），请分析回答：（1）该遗传病属）该遗传病属于于性状，位于性状，位于染色体上。染色体上。（2）如果）如果8号表号表现正常，基因型是现正常，基因型是，纯合子，纯合子的概率是的概率是。（3）如果）如果7号同时患有色盲，号同时患有色盲，8号同时患两种号同时患两种病的概率是病的概率是，只患一种病的概率是，只患一种病的概率是，完全正常的概率是完全正常的概率是。B隐隐常常AAAA或或AaAa1/31/31/161/163/163/169/169/16考点考点

18、1212：常见单基因病的遗传病：常见单基因病的遗传病常染色体显性遗传常染色体显性遗传常染色体隐性遗传常染色体隐性遗传伴伴X显性遗传显性遗传伴伴X隐性遗传隐性遗传多指、并指、软骨发育不全多指、并指、软骨发育不全抗维生素抗维生素D D佝偻病佝偻病镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症聋哑、苯丙酮尿症色盲、血友病色盲、血友病例题例题：下列疾病分别属于单基因隐性遗传病：下列疾病分别属于单基因隐性遗传病是是（）21三体综合症三体综合症原发性高血压原发性高血压糖尿病糖尿病苯丙酮尿症苯丙酮尿症软骨发育不全软骨发育不全并指并指抗维生素抗维生素D佝偻病佝偻病性腺发育不良

19、性腺发育不良先天先天性聋哑性聋哑ABCD训练训练：单基因遗传病是指：单基因遗传病是指：（）A由一个基因控制的疾病由一个基因控制的疾病B由一对等位基因控制的遗传病由一对等位基因控制的遗传病C可以传染的一些疾病可以传染的一些疾病D由于细胞癌变而产生的疾病由于细胞癌变而产生的疾病CB考点考点1313：遗传病的诊断与优生的关系：遗传病的诊断与优生的关系在胎儿出生前，利用专门检测手段（羊在胎儿出生前，利用专门检测手段（羊水检查、水检查、B B超检查、孕妇血细胞检查、超检查、孕妇血细胞检查、基因诊断），确定胎儿是否患有某种遗基因诊断），确定胎儿是否患有某种遗传病传病例题例题：右图是人类某种遗传病的系谱图（

20、该病受：右图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因控制），则其最可能的遗传方式是右下一对基因控制），则其最可能的遗传方式是右下图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因控制），则其最可能的遗传方式是控制），则其最可能的遗传方式是AX染色体上显性遗传染色体上显性遗传B常染色体上显性遗传常染色体上显性遗传CX染色体上隐性遗传染色体上隐性遗传D常染色体上隐性遗传常染色体上隐性遗传训练训练：囊性纤维性变性是一种常染色体遗传病。：囊性纤维性变性是一种常染色体遗传病。一对健康的夫妇有一个患有此病的孩子，问这对一对健康的夫妇有一个患有此病的孩子，问这对再婚夫妇如生

21、一孩子，孩子患病的几率是再婚夫妇如生一孩子，孩子患病的几率是A1/5B1/4C1/3D1/2BB考点考点1414：遗传咨询与优生的关系：遗传咨询与优生的关系医生对咨询对医生对咨询对象进行身体检象进行身体检查，了解家庭查，了解家庭病史，诊断是病史，诊断是否患有某种遗否患有某种遗传病传病分析分析遗传遗传病的病的传递传递方式方式推算推算后代后代再发再发风险风险率率向咨询对象向咨询对象提出防治对提出防治对策和建议。策和建议。如终止妊娠、如终止妊娠、产前诊断等产前诊断等例题例题：下列哪对夫妇一般不需要进行遗传咨询：下列哪对夫妇一般不需要进行遗传咨询A男方家族曾出现过遗传病人男方家族曾出现过遗传病人B女方

22、家族曾出现过遗传病人女方家族曾出现过遗传病人C夫妇曾生过有遗传病的孩子夫妇曾生过有遗传病的孩子D曾接触过患遗传病人的夫妇曾接触过患遗传病人的夫妇训练训练：一对夫妇生出了一个患血友病的男孩，为一：一对夫妇生出了一个患血友病的男孩，为一再生一个健康的孩子，这对夫妇进行了遗传咨询，再生一个健康的孩子，这对夫妇进行了遗传咨询，你认为下列建议不可取的是你认为下列建议不可取的是A可以进行产前可以进行产前B超检查，选择女性胎儿生产超检查，选择女性胎儿生产B可以进行产前可以进行产前B超检查，选择男性胎儿生产超检查，选择男性胎儿生产C可以利用羊水检查来确定胎儿是否患有血友病可以利用羊水检查来确定胎儿是否患有血友

23、病D可以利用基因诊断来检测胎儿是否患有血友病可以利用基因诊断来检测胎儿是否患有血友病DB考点考点1515：人类基因组计划及其意义：人类基因组计划及其意义启动于启动于19901990年年目的是测定人类基因组（目的是测定人类基因组（2222条常染色体条常染色体+X+X染色体染色体+Y+Y染色体）的全部染色体）的全部DNADNA序列序列美国、英国、德国、日本、法国和中国美国、英国、德国、日本、法国和中国（承担（承担1 1的测序任务）的测序任务）20032003年人类基因组的测序已完成年人类基因组的测序已完成相关知识相关知识意义意义正面正面负面负面遗传病的预测与预防、基因诊断与基遗传病的预测与预防、基

24、因诊断与基因治疗、经济效益因治疗、经济效益基因掠夺、基因武器、基因歧视基因掠夺、基因武器、基因歧视例题例题：关于人类基因组的叙述，不正确的是：关于人类基因组的叙述，不正确的是A人类基因组计划就好比绘制人类遗传信息人类基因组计划就好比绘制人类遗传信息的地图的地图B人类基因组计划启动于人类基因组计划启动于1990年，有中、日、年，有中、日、美、法、德、英等国参与美、法、德、英等国参与C中国承担了其中中国承担了其中2%的测序工作的测序工作D2003年人类基因组测序工作已圆满完成年人类基因组测序工作已圆满完成训练训练：下列关于人类基因组计划意义的说法，正：下列关于人类基因组计划意义的说法，正确的是确的

25、是A可以随意改变人类的遗传信息可以随意改变人类的遗传信息B基因的研究有利于疾病的防治基因的研究有利于疾病的防治C可以进行克隆人的研究可以进行克隆人的研究D可以使人不再生病可以使人不再生病CB考点考点1616：现代生物进化理论的主要内容：现代生物进化理论的主要内容种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位突变（基因突变、染色体变异）和基因重突变（基因突变、染色体变异）和基因重组产生生物进化的原材料组产生生物进化的原材料自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向隔离是物种形成的必要条件隔离是物种形成的必要条件种群判定、基因库、基因频率计算种群判定、基因库、基因频率计算随机不定向；不

26、能决定生物进化的方向随机不定向；不能决定生物进化的方向使种群的基因频率发生定向地改变使种群的基因频率发生定向地改变使不同种群间的个体基因不能自由交流使不同种群间的个体基因不能自由交流地理隔离地理隔离生殖隔离（新物种形成的标志）生殖隔离（新物种形成的标志）例题例题：下列不属于现代生物进化理论内容的是：下列不属于现代生物进化理论内容的是A种群是生物进化的单位种群是生物进化的单位B自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向C可遗传的变异提供了进化的原材料可遗传的变异提供了进化的原材料D突变和基因重组产生进行的原材料突变和基因重组产生进行的原材料训练训练：某种群中，基因型：某种群中，基因型A

27、A个体占个体占25%，Aa个体占个体占60%，那么基因，那么基因A与与a的频率为的频率为A50和和50%B25和和75%C55和和45%D30和和70%BC考点考点1717：生物进化的历程：生物进化的历程物种形成的一般步骤：物种形成的一般步骤：有些物种的形成不经过地理隔离有些物种的形成不经过地理隔离自然自然选择选择1 1自然自然选择选择2 2原种原种变变异异1 1变变异异2 2变异变异类型类型1 1变异变异类型类型2 2新种新种1 1新种新种2 2生生殖殖隔隔离离基因频率基因频率定向改变定向改变地地 理理隔隔 离离经过长期的地理隔离形成生殖隔离经过长期的地理隔离形成生殖隔离如多倍体植物的形成如

28、多倍体植物的形成例题例题：下列不属于生殖隔离的是（：下列不属于生殖隔离的是（）A A两个种群表现型有明显不同两个种群表现型有明显不同 B B种群间不能进行交配种群间不能进行交配 C C种群间不能产生后代种群间不能产生后代 D D种群间产生的后代不可育种群间产生的后代不可育训练训练：新物种形成的标志为：新物种形成的标志为 （）A A基因突变产生新的性状基因突变产生新的性状 B B由于基因重组产生不同的性状由于基因重组产生不同的性状 C C产生了生殖隔离产生了生殖隔离 D D形成了地理隔离形成了地理隔离AC考点考点1818：生物进化与生物多样性的关系：生物进化与生物多样性的关系不同环境的定向选择使

29、生物向不同的方向不同环境的定向选择使生物向不同的方向进化；物种的形成意味着生物类型的增加进化；物种的形成意味着生物类型的增加共同进化：不同物种之间、生物与无机环共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展境之间在相互影响中不断进化和发展生物多样性的形成：基因的多样性、物种生物多样性的形成：基因的多样性、物种多样性、生态系统多样性多样性、生态系统多样性例题例题：生物多样性形成的原因是：生物多样性形成的原因是（）A自然选择自然选择B基因重组基因重组C基因突变基因突变D共同进化共同进化训练训练：生物的共同进化的指：生物的共同进化的指（）A生物与环境共同进化生物与环境共同进化B植物与动物共同进化植物与动物共同进化C动物与动物共同进化动物与动物共同进化D包括包括AB和和CAD此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢