苏教版淮阴侯列传公开课课件教学提纲.ppt

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1、苏教版淮阴侯列传公开课课件淮阴侯列传教学目标：教学目标：把握史记叙述历史事件时采用的把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌起伏跌宕宕的叙事特色，拓展学生的文化视野，的叙事特色，拓展学生的文化视野，激发学生激发学生丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件，能提出史现象、历史人物、历史事件，能提出独到的见独到的见解解。教学重点：教学重点：本选段故事本选段故事情节紧凑情节紧凑,学生学生容易读懂容易读懂,所以梳所以梳理文章内容不做重点，把理文章内容不做重点，把积累文言知识积累文言知识作为教学作为教学重点。前重点。前三个小故事三个小故事揭

2、示了韩信主要揭示了韩信主要性格特点性格特点，因此也作为学习重点。因此也作为学习重点。第一课时第一课时易中天易中天 韩信韩信，一代，一代名将名将，旷，旷世世功臣功臣。他在困境中。他在困境中挣扎挣扎，在草莽中在草莽中崛起崛起，在战斗中，在战斗中奋进奋进，在胜利中，在胜利中沉沦沉沦。他。他在最能够背叛刘邦的时候在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰忠贞不贰，却在最不可能，却在最不可能反叛时反叛时涉嫌谋反涉嫌谋反。关于韩信：关于韩信：汉初汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投后，韩信始投项梁项梁，继随，继随项羽项羽，后从，后从刘邦刘邦。汉高祖元年。

3、汉高祖元年（前（前206206），经丞相），经丞相萧何萧何力荐，始为力荐，始为大将大将，协助，协助刘邦刘邦制定了制定了还定三秦以还定三秦以夺天下夺天下的方略。的方略。楚汉战争楚汉战争期间，韩信率兵数万，期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。开辟北方战场。破魏之战破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战井陉之战，背水为阵，大破赵军。背水为阵，大破赵军。淮水之战淮水之战，借助河水，分割楚军，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐

4、王齐王。参与指。参与指挥挥垓下垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法韩信熟谙兵法，战功卓著，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。韩信著有兵书三篇，已失传。淮淮安安韩韩信信故故里

5、里遗遗址址 夫运筹策于帷帐之夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，中，决胜于千里之外，吾不如吾不如子房子房；镇国家，；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如粮道，吾不如萧何萧何；连；连百万之军，战必胜，攻百万之军，战必胜，攻必取，吾不如必取，吾不如韩信韩信。此。此三者，皆三者，皆人杰人杰也，吾能也，吾能用之，此吾所以取天下用之，此吾所以取天下也。也。刘邦刘邦刘刘邦邦吕吕后后检查预习：检查预习：二、通假字二、通假字 常常数从其下乡南昌亭长寄食数从其下乡南昌亭长寄食 晨炊晨炊蓐蓐食食 不能死，出我不能死，出我袴袴下下 于是信于是信孰孰视之，俯出视之，俯出袴袴下，下，蒲伏蒲伏。一

6、、容易读错的字一、容易读错的字 商商贾贾 晨晨炊炊 诸母诸母漂漂 不能自不能自食食 若虽若虽长长大大 “蓐蓐”通通“褥褥”“蒲伏蒲伏”通通“匍匐匍匐”gschngpiochu“常常”通通“尝尝”“袴袴”通通“胯胯”“孰孰”通通“熟熟”三、词类活用三、词类活用:有一母见信饥有一母见信饥,饭饭信信众众辱之曰辱之曰名作动名作动名作状名作状足下足下深沟高垒深沟高垒能能千里千里而袭我而袭我异姓并起异姓并起,英俊英俊乌乌集集且天下且天下锐精锐精持持锋锋欲为欲为陛下所为者甚众陛下所为者甚众名作动名作动名作动名作动名作状名作状形作动形作动 形作名形作名 四、一四、一 词词 多多 义义若若虽虽长大，好带刀剑长大

7、，好带刀剑项王项王虽虽霸天下而臣诸侯霸天下而臣诸侯乃乃晨炊蓐食晨炊蓐食具礼，具礼，乃乃可耳可耳此此乃乃信所以去也信所以去也至拜大将，至拜大将，乃乃韩信也韩信也 虽然虽然即使即使就，于是就，于是 才才是，就是是，就是 竟然竟然五、古五、古 今今 异异 义义 词词若虽若虽长大长大，好带刀剑，好带刀剑羽羽以为郎中以为郎中此乃信此乃信所以所以去也去也信再拜信再拜贺贺曰曰大王大王失职失职入汉中入汉中（长得高大）（长得高大）（以之为郎中）（以之为郎中）（的原因）的原因）（赞同，嘉许）（赞同，嘉许）（失去应得的封地（失去应得的封地 和关中王的职权）和关中王的职权）七、特殊句式七、特殊句式 信钓信钓于城下于城

8、下 淮阴屠中淮阴屠中少年有侮信者少年有侮信者 何为何为斩壮士？斩壮士？六、固固 定定 结结 构构吾吾必必有以有以重报母重报母项梁败，又属项羽，羽项梁败，又属项羽，羽以为以为郎中郎中大王自料勇悍仁强大王自料勇悍仁强孰与孰与项王？项王？有用来有用来以之为以之为与谁比怎么样与谁比怎么样状语后置状语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置文本研习：文本研习：一、一、文章开始的三小节写了韩信早文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。年生活的三个小故事。1、请请 同学们同学们找到每个故找到每个故事中的事中的关键词关键词，用，用四个字概四个字概括括每个小故事。每个小故事。2、说说这、说说这三个小故事说明三

9、个小故事说明了韩信早年生活的了韩信早年生活的境况境况是怎是怎样的？样的？1、三个故事可以、三个故事可以概括为：概括为：怒绝亭长怒绝亭长 漂母饭信漂母饭信 胯下受辱胯下受辱淮淮安安胯胯下下桥桥遗遗址址漂漂母母遗遗食食处处始为（始为（还是还是）布衣时，贫（很穷。）布衣时，贫（很穷。贫：缺吃贫：缺吃少穿；穷：不得志、不显贵少穿；穷：不得志、不显贵。两者不同。）无。两者不同。）无行（行（品德品德），不得（），不得（能够能够）推择（）推择（推举选择推举选择）为吏。为吏。常（常（通通“尝尝”，曾经，曾经）数从（）数从（跟随到跟随到）其）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（

10、以之以之为患，可译为为患，可译为“嫌恶嫌恶”）之，乃晨炊蓐食。）之，乃晨炊蓐食。（“晨晨”“蓐蓐”名作状名作状。意思是。意思是“于是一大于是一大早作好饭，在床上吃了饭早作好饭，在床上吃了饭”）。食时信往，）。食时信往，不为具（不为具（准备准备）食）食。让我们来了解韩信当年的生活状况让我们来了解韩信当年的生活状况 有一母见信饥，饭（有一母见信饥，饭（名作动，给名作动，给饭吃饭吃）信，竟（）信，竟（动词，到动词，到终了终了）漂）漂数十日。数十日。淮阴屠中少年有侮信者，曰：淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽若虽长大（长大（长得高大长得高大），好带刀剑，中情），好带刀剑，中情（内心内心）怯耳。）怯耳。”

11、众（众（当众当众）辱之曰：）辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。信能死，刺我；不能死，出我袴下。”一市人皆笑信，以为怯（一市人皆笑信，以为怯（认为他胆小认为他胆小）。2 2、翻译后，我们得出这样的、翻译后，我们得出这样的结论：结论：韩信早年身韩信早年身处社会处社会底层底层，生活生活贫苦贫苦，且，且饱受饱受屈辱屈辱。文本研习：文本研习：二二、请请仔仔细细阅阅读读“怒怒绝绝亭亭长长”、“漂漂母母饭饭信信”、“胯胯下下受受辱辱”这这三三个个小小故故事事，找找到到每每个个故故事事中中的的关关键键词词，分分析析其其揭揭示示了了人人物物什什么么样样的的个个性性？三、司马迁为什么单单从三、司马迁为什么

12、单单从 韩信的早年生活中韩信的早年生活中 挑选了这三个故事来写？挑选了这三个故事来写？文本研习：文本研习：结论：结论：这三个故事都反映了韩这三个故事都反映了韩信信早年穷困屈辱早年穷困屈辱的生活。的生活。第一个故事侧重表现他第一个故事侧重表现他屈辱之中的屈辱之中的自尊自尊，第二个故事侧重表现第二个故事侧重表现他他的的自信和抱负自信和抱负，第三个故事侧重表现第三个故事侧重表现他他的的坚忍，忍辱负重坚忍，忍辱负重。古之所谓豪杰之士，必有过古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱匹夫见辱，拔剑而起，挺身而，拔剑而起，挺身而斗，斗，此不足为勇也此不足为勇也。天

13、下。天下有大有大勇者勇者，卒然临之而不惊，无故，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其加之而不怒，此其所挟持者甚所挟持者甚大大，而，而其志甚远其志甚远也。也。苏轼留侯论苏轼留侯论三个故事的结局：三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，从食漂母，赐千金赐千金。及下乡南昌亭。及下乡南昌亭长，长，赐百钱赐百钱，曰：，曰：“公，小人也，公，小人也，为德不卒为德不卒。”召辱己之少年令出胯召辱己之少年令出胯下者下者，以为，以为楚中尉楚中尉。告诸将相曰：。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。杀之邪？

14、杀之无名，故忍而就于此。”课后作业课后作业1 1、预习课文中、预习课文中“井陉之战井陉之战”等其他内容。等其他内容。2 2、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为什么什么只只能成为一代名将。能成为一代名将。推荐参考篇目推荐参考篇目 胯下奇辱胯下奇辱，朱鸿，朱鸿 “无韵之离骚无韵之离骚”解读解读史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传 ，谷定珍，谷定珍 大将无大为大将无大为读读史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传 3 3、整理所学课文内容中的文言知识。、整理所学课文内容中的文言知识。教学目标：教学目标：1 1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主

15、旨。旨。2 2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。地表达自己的感情。3 3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。难点重点：难点重点：叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。法。第二课时第二课时1 1、教师补充、教师补充 韩信韩信“投项，不用，投项，不用，投刘，几死。无奈亡投刘，几死。无奈亡去。去。”幸遇幸遇“萧何追萧何追韩信韩信”“”“拜为大将军拜为大将军”，才对刘邦，才对刘邦“毕陈毕陈平生之画略，论楚之平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得所以失，汉之

16、所以得”等省略的内容。等省略的内容。一、学习第一、学习第4747段：段：井陉之战井陉之战2 2、难句疏解、难句疏解（1 1）愿陛下愿陛下假（借）假（借）臣奇兵三万人，从臣奇兵三万人，从间道间道（小路）（小路）绝其辎重；足下绝其辎重；足下深沟高垒（名作动，深沟高垒（名作动，深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿勿与与（之）（之）战。战。（2 2）今韩信兵号数万，今韩信兵号数万，其实（它实际上）不其实（它实际上）不过（超过）过（超过）数千。数千。能千里（能够跋涉千里）能千里（能够跋涉千里）而而袭我，亦已袭我，亦已罢（通罢（通“疲疲”，疲劳），疲劳）极。今如此

17、极。今如此避而不击，后有大者，何以避而不击，后有大者，何以加（对付）加（对付）之！之！(3)赵见我赵见我走（逃跑），走（逃跑），必必空空壁壁（“空空”，使动，使动，意思是意思是“全营出击全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。立汉赤帜。（4）于是有于是有缚（捆绑）缚（捆绑）广武君而广武君而致（送到）戏下致（送到）戏下（通（通“麾下麾下”）者，信乃解其者，信乃解其缚（绳子），东乡缚（绳子），东乡坐坐（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下。（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下。联系古人的座次，如鸿门宴中联系古人的座次，如鸿门宴中“项王、项伯东向项

18、王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”），），师师（名作状，用对待老师的礼节）（名作状，用对待老师的礼节）事之。事之。（5）今予之生地，皆走，今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）宁尚（怎么还）可可得（能得（能够）够）而用之乎！而用之乎！3 3、问题探究、问题探究（1 1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？有哪些主要原因？明确：明确：背水而阵，迷惑背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹骑兵偷袭，内外夹击。关键是抓住了击。关键是抓住了成安君迂腐、轻敌成安君迂腐、轻敌的弱点，做到了知的弱点，

19、做到了知己知彼。己知彼。拜将台拜将台（2 2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？法？明确：明确：A A对比对比。成安君和广武军进行对比，广武君。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。比。B B衬托衬托。如。如“诸将皆莫信，详应曰诸将皆莫信，详应曰“诺诺”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，态度，衬托

20、其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。反衬他高人一等的用兵机智。（可以与（可以与项羽本纪项羽本纪中中“巨鹿大战巨鹿大战”以及以及“垓下之战垓下之战”进行比较。）进行比较。）作业作业 思考：思考：（1 1）韩信墓前有对联曰：）韩信墓前有对联曰：“生死一生死一知己，存亡两妇人。知己，存亡两妇人。”联中联中“一知己一知己”和和“两妇人两妇人”分别指代什么人？分别指代什么人？（2 2）有人说韩信是被）有人说韩信是被吕后吕后等等设计陷设计陷害害死的；也有人认为他造反证据确凿，死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取咎由自取；还有人认为他是；还有人认为他是被逼上梁山被逼上梁山。对此你

21、怎么看？请认真研读课文，收集对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。有关资料，说说你的看法。三、韩信之死三、韩信之死1、韩信之死这部分内容韩信之死这部分内容里作者写了哪几件事？里作者写了哪几件事？2、韩信之死的直接韩信之死的直接原因是什么？原因是什么？有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；有人认有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；有人认为他造反证据确凿，咎由自取为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被还有人认为他是被逼上梁山的对此你怎么看？认真研读课文，说说逼上梁山的对此你怎么看？认真研读课文，说说你的看法你的看法 问题探讨：问题探讨：如果没有陈豨兵变，韩信能躲过如果没有陈豨兵

22、变，韩信能躲过被杀一劫吗？被杀一劫吗？且臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。蒯 通 “果若人言：狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当亨！”韩 信 当今两主之命悬于足当今两主之命悬于足当今两主之命悬于足当今两主之命悬于足下，足下为汉则汉胜，下，足下为汉则汉胜，下，足下为汉则汉胜，下，足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。与楚则楚胜。与楚则楚胜。与楚则楚胜。蒯蒯蒯蒯 通通通通“汉王遇我甚厚汉王遇我甚厚,载我以其载我以其车车,衣我以其衣衣我以其衣,食我以其食。食我以其食。吾闻之吾闻之,乘人之车者载人之患乘人之车者载人之患,衣人之

23、衣者怀人之忧衣人之衣者怀人之忧,食人之食人之食者死人之事食者死人之事,吾岂可以乡利吾岂可以乡利倍义乎倍义乎!”韩信韩信 第三课时第三课时教学目标：教学目标：1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨的写作手法。主旨的写作手法。2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。蓄地表达自己的感情。3、分析讨论韩信的功过是非，试着总结历、分析讨论韩信的功过是非，试着总结历史的规律。史的规律。难点重点：难点重点：叙述中蕴含情感的表达方法。叙述中蕴含情感的表达方法。一、学习一、学习8 8第段：第段：被贬之后被贬之后1 1、

24、教师补充省略的淮阴侯被贬的、教师补充省略的淮阴侯被贬的 有关内容。有关内容。2 2、请学生翻译第八段。、请学生翻译第八段。二、学习二、学习910910段：段：“谋反谋反”被诛被诛1 1、教师补充项王手下武涉和齐人、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。2 2、难句疏解、难句疏解（1 1）阴（暗中）阴（暗中）使人至豨所，曰：使人至豨所，曰：“弟（只管）弟（只管）举兵，吾从此助公。举兵，吾从此助公。”（2 2）相国）相国绐（欺骗）绐（欺骗）信曰：信曰：“虽（即使）疾虽（即使）疾（生病）（生病），强（强（qingqing，强打精神，强打精神 ）入贺

25、。入贺。”（3 3）“秦之秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解）纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解），山东（崤山以东六国诸侯）山东（崤山以东六国诸侯）大扰，异姓大扰，异姓并（一并（一同）同）起，英俊起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）乌集（像乌鸦一样聚集）。秦失。秦失其其鹿（帝位）鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉先得焉（之）（之）。”（4 4）且天下）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）欲为陛下所为者甚众，欲为陛下所为者甚众，顾（只是）顾（只是）力不及耳。力不及耳。3 3、问题探究：、问题探究：（1 1）韩信墓前有对联曰：）韩信墓前有对

26、联曰：“生死一知己，存亡两妇人。生死一知己，存亡两妇人。”联中联中“一知己一知己”和和“两妇两妇人人”分别指代什么人？分别指代什么人？明确：明确：“一知己一知己”指指萧萧何何，“两妇人两妇人”指的是指的是漂漂母和吕后母和吕后。不仅概括了韩。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之信一生，而且点出成败之由。由。漂母祠（2 2）、有人说韩信是）、有人说韩信是被吕后等被吕后等设计陷害设计陷害死死的；也有人认为他造的；也有人认为他造反证据确凿，反证据确凿，咎由自咎由自取取；还有人认为他是；还有人认为他是被逼上梁山被逼上梁山。对此你。对此你怎么看？请认真研读怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，课文，收集有关

27、资料，说说你的看法。说说你的看法。韩信点将台韩信点将台明确：明确：三种说法各有道理，关键是联系文本，言三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成之成理。一般多赞成“陷害说陷害说”。主要依据是：。主要依据是：韩信临刑前的遗言：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计恨不用蒯通计”（“恨恨”意思是意思是“遗憾遗憾”，不是，不是“怨恨怨恨”），蒯通的话），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用不用”、“自夷自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很

28、小儿科，一代大英雄竟如此很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科小儿科，不大可信，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照陈豨传中记载，陈豨并没有事实不合。参照陈豨传中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反，还有其他种种理由。谋反，而是被逼迫造反，还有其他种种理由。易中天易中天汉代风云人物汉代风云人物韩信成败之谜韩信成败之谜：韩信，一代韩信，一代名将名将，旷世，旷世功臣功臣。他在困境中。他在困境中挣挣扎扎，在草莽中，在草莽中崛起崛起，在战斗中，在战斗中奋进奋进，在胜利中，在胜利中沉沉沦沦。他在最能够背叛刘邦的时候。他在最能够背叛刘邦的时候

29、忠贞不贰忠贞不贰，却在，却在最不可能反叛时最不可能反叛时涉嫌谋反涉嫌谋反。正如司马迁所说：。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩信釜因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要。重要的是重要的是，韩信作为我们，韩信作为我们英雄时代的英雄英雄时代的英雄人物人物，他的，他的忍辱负重忍辱负重，他的，他的自强不息自强不息，他的，他的叱咤叱咤风云风云，甚至他的，甚至他的犹豫狐疑犹豫狐疑、患得患失患得患失，都给我们

30、，都给我们留下了深刻的留下了深刻的印象印象和永久的和永久的记忆记忆，耐人寻味，发耐人寻味，发人深思。人深思。三、学习第三、学习第11 11段：段：论赞论赞1 1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。、诵读论赞，教师正音，纠正句读。2 2、难句疏解、难句疏解（1 1）假令韩信学道歉让，不）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀伐（夸耀）己功，不己功，不矜（自满）矜（自满）其能，则庶几哉，其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。世血食矣。（2 2）不）不务（致力）务（致力）出此，而天下已出此，而天下已集集（通（通“辑辑”安定安定），），乃（却）乃（却）谋叛逆，

31、谋叛逆，夷灭（诛灭）夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！宗族，不亦宜乎！3 3、问题探讨：、问题探讨：这段这段“太史公曰太史公曰”包含了包含了哪些内容，其中哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？有什么言外之意？明确：明确：有三点内容：布衣时有三点内容：布衣时志与众异志与众异；没有做到没有做到“谦让谦让”；在天下安定时；在天下安定时密谋叛密谋叛逆逆。其中。其中“天下已集，乃谋叛逆天下已集，乃谋叛逆”一般认一般认为是为是反话反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭）（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，

32、岂有心肝必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！人所宜出哉！”（李笠）（李笠）明确：明确：1 1、功高功高震主震主。2 2、狂妄、狂妄傲慢傲慢，树敌太多，树敌太多，单枪匹马。单枪匹马。3 3、恃才放旷、恃才放旷,君主对他早君主对他早有有猜忌猜忌。4 4、杀功臣杀功臣是封建社会的是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后知情，当他知道后“且喜且喜且怜之且怜之”，心情很复杂，心情很复杂，也很真实。也很真实。四、思考：四、思考：韩信为什么会被杀害？韩信为什么会被杀害？萧何追韩信处萧何追韩信处五、司马迁五、司马迁借助借助

33、淮阴侯列传淮阴侯列传要表要表达的一种独特的达的一种独特的历史观历史观:统治者统治者心心恨恨手手毒毒,欲加之欲加之罪罪,何何患患无辞？无辞？韩韩 信信 湖湖 帅才不及帝王术帅才不及帝王术 魏明伦魏明伦 韩信韩信是天才的是天才的军事家军事家，但不是成，但不是成熟的熟的政治家政治家，更不是，更不是伟人典范伟人典范。韩。韩信好名，近似杨秀清。未央宫诛韩信好名，近似杨秀清。未央宫诛韩信虽是冤案，但也不乏韩信信虽是冤案，但也不乏韩信自身自身的的致命致命弱点弱点。后人同情他，却并不十。后人同情他，却并不十分敬仰他。令人惋惜的是韩信的佼分敬仰他。令人惋惜的是韩信的佼佼帅才和赫赫战功竟落得个佼帅才和赫赫战功竟落

34、得个 兔死狗兔死狗烹，鸟尽弓藏烹，鸟尽弓藏 的下场。的下场。然而以历史唯物主义观点看：韩信与然而以历史唯物主义观点看：韩信与刘邦、吕后的刘邦、吕后的矛盾矛盾，完全反映了中国，完全反映了中国封建封建王朝更替之间王朝更替之间，开国帝王与开国元勋始而，开国帝王与开国元勋始而互相依存，继而互相戒备，终于无情屠杀互相依存，继而互相戒备，终于无情屠杀功臣的功臣的普遍规律普遍规律。“拜将台埋伏着断头台，拜将台埋伏着断头台，封侯路埋伏着葬身路。封侯路埋伏着葬身路。”是这种现象的真是这种现象的真实写照，数千年历史，新朝代建立后未屠实写照，数千年历史，新朝代建立后未屠戳功臣的不过东汉、唐、宋而已，奈何！戳功臣的不

35、过东汉、唐、宋而已，奈何！（魏明伦魏明伦不愧为不愧为“巴蜀鬼才巴蜀鬼才”，其为电视，其为电视剧准阴候韩信写的主题曲词大气潇洒，剧准阴候韩信写的主题曲词大气潇洒，令人叫绝。）令人叫绝。）六、六、整理整理史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传中的中的成语成语：1 1、漂母之恩、漂母之恩 2 2、胯下之辱、胯下之辱 3 3、妇人之仁、妇人之仁 4 4、解衣衣我，推食食我、解衣衣我，推食食我 5 5、多多益善、多多益善 6 6、逐鹿中原、逐鹿中原 7 7、成也萧何，败也萧何、成也萧何，败也萧何七、七、印发朱鸿的印发朱鸿的胯下奇辱胯下奇辱 进行课后阅读。进行课后阅读。作业作业：1 1、仿写：、仿写：读游侠传即欲轻读游侠传即欲轻生，读屈原贾谊传即欲流涕，读生，读屈原贾谊传即欲流涕，读庄周、鲁仲连传即欲遗世。庄周、鲁仲连传即欲遗世。初读淮阴侯列传即欲初读淮阴侯列传即欲_。2 2、完成、完成评价手册评价手册上的练习上的练习题。题。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢