艺术手法之修辞手法课件.ppt

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1、艺术手法之修辞手法第1页，此课件共47页哦 3赏赏析析表表达达技技巧巧 修辞修辞 手法手法表达表达方式方式 表现表现 手法手法艺术技巧艺术技巧艺术手法艺术手法描写：描写：1正面描写，侧面描写；正面描写，侧面描写；2细节描写，细节描写，白描；白描；3对比，衬托（动静，哀乐，虚实）对比，衬托（动静，哀乐，虚实）4描写对象描写对象5描写顺序描写顺序抒情：直接抒情抒情：直接抒情间接抒情：间接抒情：1借景抒情（情景交融，寓情于借景抒情（情景交融，寓情于景）景）2借物抒情（托物言志）借物抒情（托物言志）3用典抒情（借史用典抒情（借史抒情，借古讽今）抒情，借古讽今）象征、扬抑、对面写法、赋比兴象征、扬抑、对

2、面写法、赋比兴比喻、比拟、夸张、排比、比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问对偶、反复、设问、反问（借代和对比）第2页，此课件共47页哦 3赏赏析析表表达达技技巧巧 修辞修辞 手法手法表达表达方式方式艺术构思艺术构思(篇章结构篇章结构)比喻、比拟、对偶、夸张、比喻、比拟、对偶、夸张、反问、设问、反复、反语、反问、设问、反复、反语、对比、借代对比、借代想象、联想、对照、衬托、渲染、想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结用典、悬念、赋比兴、象征、动静结 合、合、虚实相生、借古抒怀、借古讽虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言今、托物言志、以乐景写哀情、以

3、志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。哀景写乐情等。表现表现 手法手法篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分结合、以小见大、层层以景结情、总分结合、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛叙述、描写、抒情、议论叙述、描写、抒情、议论艺术技巧艺艺术技巧艺术手法艺术术手法艺术特色特色第3页，此课件共47页哦我们先讲修辞【内容解说】对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问反复、

4、设问、反问八种。(借代和对比)第4页，此课件共47页哦作业作业1 1比喻的定义比喻的定义举例：举例：比喻的作用：比喻的作用：2 2比拟、夸张、排比、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、对偶、反复、设问、反问、借代、对比反问、借代、对比第5页，此课件共47页哦修辞手法 表 达 效 果 比喻化无形为有形，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使表情达意更形象生动 拟人把事物人格化，充满感情，表意丰富；语言生动有趣，色彩显明，描写形象。人格化，丰富情感，美化语言 对偶表意凝练，抒情酣畅；语句整齐，有节奏感，有音乐美，便于吟诵，易于记忆。使句式整齐，富有节奏感排比 说理，严密透彻；抒情，淋漓尽致；

5、叙事，全面周到。一气呵成，文气贯通，结构紧凑，文意贯通，语势强劲。使结构紧凑，加强气势 第6页，此课件共47页哦反复突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏。突出强调，加强节奏设问吸引读者，启发思索，深入论证，掀起波澜。设置悬念，引人入胜，强化情感反问语气加强，语意加重，激发情感，烙深印象。加强语气，增强情感借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，使语言简练、含蓄。以奇代凡，简练含蓄夸张渲染气氛，增强感染力，丰富联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。第7页，此课件共47页哦高考题型初接触：修辞李煜虞美人春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改

6、。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。）题目一：请分析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”一句的艺术手法。6分答：主要运用了比喻的修辞手法（步骤一）。作者将自己的感情比作滚滚东流的江水（步骤二），形象生动地写出了作者愁绪的浓厚，深远和绵绵不绝。（步骤三）第8页，此课件共47页哦【答题指津答题指津】有关修辞手法的题，解答原则上分三步：有关修辞手法的题，解答原则上分三步：明确属于何种修辞格，明确属于何种修辞格，结合文本具体分析修辞所表达的内容；结合文本具体分析修辞所表达的内容；分分析析修修辞辞所所表表达达的的积积极极作作用用（一一般般结结合合作作者情感）。者情感）。具体解答时必须依据题干的要求

7、作答。具体解答时必须依据题干的要求作答。要要回回答答好好这这类类题题，要要求求我我们们能能辨辨识识常常见见修修辞辞格格，能能分分辨辨修修辞辞所所表表达达的的内内容容，能能熟熟悉悉常常见见修辞所表达的作用。修辞所表达的作用。第9页，此课件共47页哦常见提问形式这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。法？请具体说明。请分析这首诗歌运用了什么表达技巧（艺请分析这首诗歌运用了什么表达技巧（艺术手法、艺术技巧）？术手法、艺术技巧）？第10页，此课件共47页哦高考题型初接触：修辞辛弃疾辛弃疾青玉案青玉案 元夕元夕东风夜放花千树。更吹落，星如雨。东风夜放花千树。更

8、吹落，星如雨。题目一、请分析上句话运用了什么表达技巧题目一、请分析上句话运用了什么表达技巧？答:这句主要运用了比喻手法，其中，花千树、这句主要运用了比喻手法，其中，花千树、星如雨都是指彩灯。这里形象地描写了元星如雨都是指彩灯。这里形象地描写了元夕灯市一片繁华热闹、异彩纷呈的世界夕灯市一片繁华热闹、异彩纷呈的世界.第11页，此课件共47页哦高考题型初接触：修辞杜甫杜甫春望春望国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。题目二：诗人主要运用了什么修辞手

9、法？题目二：诗人主要运用了什么修辞手法？诗人运用了拟人的修辞手法，将周围的景物和自己的诗人运用了拟人的修辞手法，将周围的景物和自己的感情融合在一起，在诗人的眼里，花儿因为伤时而流感情融合在一起，在诗人的眼里，花儿因为伤时而流眼泪，鸟儿，是为了离别而惊心飞鸣。形象地表现了眼泪，鸟儿，是为了离别而惊心飞鸣。形象地表现了作者感叹国破家亡的沉痛之情。作者感叹国破家亡的沉痛之情。第12页，此课件共47页哦（2005全全国国卷卷12）阅阅读读下下面面一一首首唐唐诗诗，然然后回答问题。后回答问题。(8分分)春行即兴春行即兴 李李 华华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人

10、花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）这这首首诗诗的的三三、四四两两句句运运用用了了哪哪种种修修辞辞手手法法?请具体说明。请具体说明。答：答：答：答：第13页，此课件共47页哦参考答案参考答案（1）对偶对偶“芳芳树树”对对“春春山山”，“花花”对对“鸟鸟”，“自落自落”对对“空啼空啼”。使使诗诗歌歌句句式式整整齐齐，富富有有节节奏奏感感，酣酣畅畅的的抒抒发了作者春行的愉悦之情。发了作者春行的愉悦之情。第14页，此课件共47页哦阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过泛菊泛菊杯深，吹梅杯深，吹梅角远，同在京城。

11、聚散匆匆，云边角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。注注泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏吹梅：吹奏梅花落梅花落。问：问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。内容具体说明。简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，云边孤雁，水上浮萍水上浮萍”比喻朋友的分别；下片用比喻朋友的分别；下片用“尘随马去，月遂舟尘随马去，月遂舟行行”比

12、喻对朋友的思念，这个手法形象地表现了作者的离比喻对朋友的思念，这个手法形象地表现了作者的离别之苦，思念之切。别之苦，思念之切。第15页，此课件共47页哦阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。此诗。问：对第三联问：对第三联“云间连下

13、榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所所运用的艺术表现手法做简要分析。运用的艺术表现手法做简要分析。简析：第三联运用夸张手法，在作者眼中岳阳简析：第三联运用夸张手法，在作者眼中岳阳楼仿佛高耸入云，这两句诗想像神奇，在云间楼仿佛高耸入云，这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上连榻，在天上“行杯行杯”，这一手法渲染了一恍，这一手法渲染了一恍若仙境的氛围，增强了全诗的感染力。若仙境的氛围，增强了全诗的感染力。、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐

14、对称；从内容看，意义集中含蓄。称；从内容看，意义集中含蓄。第16页，此课件共47页哦二二、阅阅读读李李白白的的独独坐坐敬敬亭亭山山“众众鸟鸟高高飞飞尽尽，孤孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”回答问题。回答问题。问问：诗诗的的后后两两句句运运用用了了什什么么手手法法，表表达达了了作作者者什什么感情？么感情？答答：后后两两句句采采用用了了拟拟人人的的手手法法，作作者者把把敬敬亭亭山山人人格格化化了了，仿仿佛佛敬敬亭亭山山也也对对作作者者充充满满了了情情感感，这这个个手手法法丰丰富富了了诗诗人人对对山山的的依依恋恋，对对隐隐居居生生活活的的喜喜爱之情。爱之情。第

15、17页，此课件共47页哦（2005全全国国12）阅阅读读下下面面一一首首宋宋诗诗，然后回答问题。然后回答问题。(8分分)雨后池上雨后池上 刘刘 攽攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简简析析这这首首诗诗是是怎怎样样表表现现雨雨后后池池塘塘水水面的平静的。面的平静的。（特殊化）（特殊化）第18页，此课件共47页哦（1）“淡淡磨磨明明镜镜照照檐檐楹楹”句句的的“淡淡磨磨明明镜镜”用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，把把春春雨雨洒洒落落池池塘塘写写成成人人轻轻磨磨铜铜镜镜；“明明镜镜照照檐檐楹楹”

16、用用了了比比喻喻的的修修辞辞手手法法，把把经经过过春春雨雨洗洗涤涤过过的的池池塘塘比比喻喻成成经经人人轻轻磨磨拂拂拭拭过过的的明明镜镜平平静静而而明明净净，能能够够映映出出塘塘边边的的房房檐檐和和楹楹柱柱。以以此此表表现现雨雨后后池池塘塘水水面面的的平平静。静。第19页，此课件共47页哦综合型题目综合型题目第20页，此课件共47页哦14、2005年年全全国国高高考考浙浙江江卷卷 阅阅读读下下面面两两首首古古诗诗，然然后后回回答问题。答问题。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首

17、背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中（1）这这两两首首诗诗描描写写的的都都是是 时时刻刻的的景景色色，均以荷与均以荷与 为诗歌的主要意象。为诗歌的主要意象。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷所表荷所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。现出来的不同情感特点，并作简要分析。第21页，此课件共47页哦【答案答案】（1）傍晚）傍晚 西风西风（2）拟人表现手法拟人表现手法。

18、前一首的。前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。趣。第22页，此课件共47页哦4、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。竹枝词九首竹枝词九首(其九其九)(唐唐)刘禹锡刘禹锡 山上层层桃李花，云间烟火是人家。山上层层桃李花，云间烟火是人家。银钏金钗来负水，长刀

19、短笠去烧畲。银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。【注注】云间：形容地势高远，云雾缭绕的丛云间：形容地势高远，云雾缭绕的丛山高处。山高处。烟火：炊烟。烟火：炊烟。烧畲：把地里的草木烧畲：把地里的草木烧成灰做肥料。烧成灰做肥料。（2）诗歌的三、四句写人劳作。用了什么修辞）诗歌的三、四句写人劳作。用了什么修辞格？试具体说明并分析它的作用。格？试具体说明并分析它的作用。第23页，此课件共47页哦答案：答案：（2）诗歌的三、四句运用了）诗歌的三、四句运用了借代借代的修的修辞方法，辞方法，“银钏金钗银钏金钗”指代女子指代女子，“长刀短笠长刀短笠”指代男子。从服饰打扮、指代男子。从服饰打扮、劳动工具上描写，以奇

20、代凡，引人联劳动工具上描写，以奇代凡，引人联想，突出了浓郁的民俗风情。想，突出了浓郁的民俗风情。第24页，此课件共47页哦8 8、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。金陵酒肆留别（唐）李白金陵酒肆留别（唐）李白 风吹柳花满店香，风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝，吴姬压酒劝客尝，金陵子弟来相送，金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。欲行不行各尽觞。请君试问东流水，请君试问东流水，别意与之谁短长？别意与之谁短长？【注注】吴姬：吴地女子吴姬：吴地女子 压酒：酒熟时将酒汁压出压酒：酒熟时将酒汁压出 金金陵：今江苏省南京市陵：今江苏省南京市子弟：年轻人。子弟：年轻人。尽觞：喝干杯中尽觞：喝干杯

21、中酒。觞：酒器。酒。觞：酒器。试分析诗的最后两句。试分析诗的最后两句。答案：答案：“请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”运用了运用了反问、反问、拟人拟人修辞手法。作者反问滚滚东流的长江水，与自己的离愁别修辞手法。作者反问滚滚东流的长江水，与自己的离愁别绪比起来，到底谁更长？诗人以反诘句形式出现，加强了语气，绪比起来，到底谁更长？诗人以反诘句形式出现，加强了语气，突出了自己愁之深，愁之长。拟人手法使人觉得新鲜，而且神情突出了自己愁之深，愁之长。拟人手法使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。毕肖，韵味悠长。第25页，此课件共47页哦作业第26页，此课件共47页哦读下面诗

22、歌，然后回答问题。读下面诗歌，然后回答问题。武陵春武陵春 （宋）李清照（宋）李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。舴艋舟，载不动许多愁。【注注】尘香：尘土里有落花的香气。尘香：尘土里有落花的香气。双溪：双溪：浙江金华县的江名。浙江金华县的江名。舴艋：小船。舴艋：小船。1分析分析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句两句的妙处。的妙处。第27页，此课件共47页哦（2）在）在“只恐双溪舴艋舟，载不只

23、恐双溪舴艋舟，载不动许多愁动许多愁”中，运用了拟物的修中，运用了拟物的修辞手法，作者把无形、无量的愁辞手法，作者把无形、无量的愁苦化成有质有量的东西，并且用苦化成有质有量的东西，并且用船来载，这个手法把作者内心的船来载，这个手法把作者内心的忧愁淋漓尽致，同时也美化了诗忧愁淋漓尽致，同时也美化了诗歌的语言。歌的语言。第28页，此课件共47页哦第29页，此课件共47页哦 1、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。马诗二十三首马诗二十三首(其五其五)李李 贺贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。脑，快走踏清秋。注：注：马诗马诗是通过咏马、

24、赞马或慨叹马是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现诗人的思想感情。的命运，来表现诗人的思想感情。“燕山燕山”，幽州蓟门一带，藩镇肆虐为时最久、为祸最，幽州蓟门一带，藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带。烈的地带。何当金络脑，意为什么时候才能何当金络脑，意为什么时候才能披上威武的鞍具。披上威武的鞍具。（2）这首诗运用了哪两种修辞格？请分析其）这首诗运用了哪两种修辞格？请分析其所表达的内容和作用。所表达的内容和作用。第30页，此课件共47页哦（2）一、二句，运用了比喻的修）一、二句，运用了比喻的修辞手法，辞手法，明确属于何种修辞格明确属于何种修辞格将将月下的平沙比喻成皑皑白雪，把月月下的平沙比喻成皑皑

25、白雪，把月比喻成银钩，比喻成银钩，结合文本具体分析结合文本具体分析修辞所表达的内容；修辞所表达的内容；化平淡为生动，化平淡为生动，展现了一片富于特色的边疆战地景展现了一片富于特色的边疆战地景色，衬托出马的英武。色，衬托出马的英武。分析修辞分析修辞所表达的积极作用。所表达的积极作用。第31页，此课件共47页哦（1）三、四句设问）三、四句设问明确属于何种修辞格明确属于何种修辞格（2）“什么时候才能披上威武的鞍具，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？结合文本具体分析修辞所表达的内容；结合文本具体分析修辞所表达的内容；（3）借景抒情，强化了

26、作者希望建功立）借景抒情，强化了作者希望建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。业的热切愿望和不被重用的感慨。分析分析修辞所表达的积极作用。修辞所表达的积极作用。通过两种修辞，大大丰富了诗的表现力，通过两种修辞，大大丰富了诗的表现力，强烈地传达出渴望被重用的思想。强烈地传达出渴望被重用的思想。第32页，此课件共47页哦2、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。踏莎行踏莎行 欧阳修欧阳修 候馆候馆*梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春寸寸柔肠，盈

27、盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。山，行人更在春山外。注释注释*候馆：旅舍。候馆：旅舍。请简要分析上阕的后两句。请简要分析上阕的后两句。答案：答案：词作上片后两句以喻叙离愁。其意思是离愁随着分别时间之久，词作上片后两句以喻叙离愁。其意思是离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前这伴着自己的一溪春水一样，相隔路程之长，越积越多，就像眼前这伴着自己的一溪春水一样，来路无穷，去程不尽。这个比喻，妙在即景设喻，触景生情，亦来路无穷，去程不尽。这个比喻，妙在即景设喻，触景生情，亦赋亦比亦兴，化无形为有形，是眼中所见与心中所感的悠然神会。赋亦比亦兴，化无形为有形，是眼中

28、所见与心中所感的悠然神会。从这一点来说，他比李煜的从这一点来说，他比李煜的“问君能有几多愁问君能有几多愁?恰似一江春水向恰似一江春水向东流东流”显得更加自然。显得更加自然。第33页，此课件共47页哦 3、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。玉楼春玉楼春（宋）宋祁（宋）宋祁 东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注注】縠皱：即皱纱，喻水的波纹。縠皱：即皱纱，喻水

29、的波纹。浮生：指飘浮无定的浮生：指飘浮无定的短暂人生。短暂人生。词赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日词赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的景色，下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具绚丽的景色，下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。尤其是特色。尤其是“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”点染得极为生动，请分点染得极为生动，请分析析“闹闹”的妙处。的妙处。答案：答案：“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的是脍炙人口的名句，而其中的“闹闹”用得尤为精妙，用得尤为精妙，“闹闹”字，是拟人、夸张的兼用，形象字，是拟人、夸张的兼用，形象地描绘出红杏花盛

30、开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火的情状，将地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火的情状，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致，唤起人们无限联想，生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致，唤起人们无限联想，第34页，此课件共47页哦7、读下面诗歌，然后回答问题。、读下面诗歌，然后回答问题。正宫醉太平正宫醉太平 (元元)钟嗣成钟嗣成风流贫最好，村沙富难交。风流贫最好，村沙富难交。拾灰泥补砌了旧砖窑，拾灰泥补砌了旧砖窑，开一个教乞儿市学。开一个教乞儿市学。裹一顶半新不旧乌纱帽，裹一顶半新不旧乌纱帽，穿一领半长不短黄麻罩，穿一领半长不短黄麻罩，系一条半联不断皂环绦，系一条半联不断皂环绦，做一个穷风月训导。做一个穷

31、风月训导。【注注】醉太平：曲牌名。醉太平：曲牌名。风流：以自由而不拘礼法的称法。风流：以自由而不拘礼法的称法。村沙：即树傻，指粗俗愚蠢。这句话说：不愿和宝贵而粗蠢的人结村沙：即树傻，指粗俗愚蠢。这句话说：不愿和宝贵而粗蠢的人结交。交。砖窑：指穷人住所。元曲中常用砖窑指穷人住处。砖窑：指穷人住所。元曲中常用砖窑指穷人住处。乞儿：乞儿：指像乞丐那么穷困的贫民孩子。市学：村学。指像乞丐那么穷困的贫民孩子。市学：村学。黄麻罩：乞丐常穿黄麻罩：乞丐常穿一种用麻布做的黄色短外衣。一种用麻布做的黄色短外衣。皂环绦：用丝编织的黑腰带。皂环绦：用丝编织的黑腰带。穷穷风月训导：又穷又潇洒的教书先生。风月：清风明月

32、，指潇洒脱俗。风月训导：又穷又潇洒的教书先生。风月：清风明月，指潇洒脱俗。训导：本是州县里负责学政的教官，这里指教书先生。训导：本是州县里负责学政的教官，这里指教书先生。这支曲子运用了什么修辞格，简要分析它的作用。这支曲子运用了什么修辞格，简要分析它的作用。答案：排比辞格的运用，使叙事，全面周到，塑造了一个虽然穷酸，答案：排比辞格的运用，使叙事，全面周到，塑造了一个虽然穷酸，又不免有点滑稽，但穷酸、滑稽中却显着自尊，透着可爱的形象。表又不免有点滑稽，但穷酸、滑稽中却显着自尊，透着可爱的形象。表达了达了“风流贫最好，村沙富难交风流贫最好，村沙富难交”的观点，流露出愤世、讽世之情。的观点，流露出愤

33、世、讽世之情。使文章一气呵成，文气贯通，结构紧凑，语势强劲。使文章一气呵成，文气贯通，结构紧凑，语势强劲。第35页，此课件共47页哦See you第36页，此课件共47页哦10、元代马致远的杂剧、元代马致远的杂剧汉宫秋汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（6分）分）汉宫秋汉宫秋第三折第三折梅花酒梅花酒呀呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，

34、打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!注：注：寒蜇：寒蝉。寒蜇：寒蝉。(1)有人赞赏有人赞赏汉宫秋汉宫秋的词曲的词曲写景写情，当行出色写景写情，当行出色。这段曲词描写。这段曲词描

35、写了汉元帝所见、所想的哪两种情景了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情表现了汉元帝什么样的感情?(4分分)(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。果。(2分分)答案：答案：旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（4分）分）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：对仗：显示

36、了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（百转的愁绪。（2分）分）第37页，此课件共47页哦（四）运用修辞手法的技巧（四）运用修辞手法的技巧 1.1.比喻比喻:唐朝戴叔伦唐朝戴叔伦兰溪棹歌兰溪棹歌：“凉月如眉挂凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。夜鲤鱼来上滩。”有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。还可体现出意象的情态特征。2

37、2拟人：拟人：如杜甫如杜甫春夜喜雨春夜喜雨：“好雨知时节，当春好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”赋予没有生命的事物以人的情态动作，从赋予没有生命的事物以人的情态动作，从中渗透出作者的情感。中渗透出作者的情感。第38页，此课件共47页哦对比与反衬不同，反衬有明显的主次之别，而对对比与反衬不同，反衬有明显的主次之别，而对比常常不分主次，重点一般在使读者产生新认识、比常常不分主次，重点一般在使读者产生新认识、新感情上。新感情上。3 3对比：对比：对比，即把两种对立的事物放在一起，相对比，即把两种对立的事物放在一起，相互比较。可以使对立的事物的矛盾鲜明突

38、出，互比较。可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。分析对比的作用时，揭示本质，给人深刻启示。分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结果使读者认识或感受到了什么。结果使读者认识或感受到了什么。如杜甫如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”，再如，再如高适高适燕歌行燕歌行“战士军前半死生，美人帐下犹战士军前半死生，美人帐下犹歌舞歌舞”。第39页，此课件共47页哦 在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，

39、“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”4 4夸张：夸张：5 5借代借代：杜牧的杜牧的赤壁赤壁：“折戟沉沙铁未消，自折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。锁二乔。”故意对事物进行夸大或缩小的描写，有更鲜明故意对事物进行夸大或缩小的描写，有更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感的地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感的作用。作用。借用相关的事物来代替所要表达的事物，运借用相关的事物来代替所要表达的事物，运用借代可使语言含蓄、简练。用借代可使语言含蓄、简练。第40页，此课件共47页哦6双关：双关：再如刘禹锡再如刘禹锡竹枝

40、词竹枝词：“杨柳青青江杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。”其他如以其他如以“丝丝”（思）、（思）、“枝枝”（知）、（知）、“藕藕”（偶）、（偶）、“莲莲”（怜）（怜）谐音，都是此类。谐音，都是此类。利用汉语词汇意义上的多义性或语音上利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的谐音关系，言在此而意在彼。的谐音关系，言在此而意在彼。如于谦如于谦石灰吟石灰吟：“粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。”第41页，此课件共47页哦 诗歌的修辞方法诗歌的修辞方法表达技巧（表达技巧（）修辞是诗歌表情达意的重

41、要手段，诗修辞是诗歌表情达意的重要手段，诗歌中常见的修辞有比喻、夸张、拟人、借歌中常见的修辞有比喻、夸张、拟人、借代、对偶、对比、双关、互文、叠字、反代、对偶、对比、双关、互文、叠字、反问、设问等。问、设问等。第42页，此课件共47页哦兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦凉月如凉月如眉眉挂柳湾，越中山色挂柳湾，越中山色镜镜中看。中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。1比喻。比喻是把一种事物比成另一比喻。比喻是把一种事物比成另一本质不同的事物的手法。诗词中经常本质不同的事物的手法。诗词中经常运用这一手法以达到形象生动和化虚运用这一手法以达到形象生动和化虚为实的艺术效果。为实的艺

42、术效果。第43页，此课件共47页哦2夸张。夸张是故意的对事物进行夸大或缩小夸张。夸张是故意的对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达异乎寻常的情感。合理的夸张的描写，借以表达异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。虽不符合事理，却符合情理。“轻言托朋友，面轻言托朋友，面对九凝峰。对九凝峰。”(李白李白箜篌谣箜篌谣)用山峰来夸张朋友用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。之间的隔膜与猜疑。3拟人。拟人是直接把物说成人，具有人的形拟人。拟人是直接把物说成人，具有人的形态和感情，诗歌中运用拟人显得亲切、生动。如态和感情，诗歌中运用拟人显得亲切、生动。如陶渊明的陶渊明的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟恋

43、旧林，池鱼思故渊”，一个一个“恋恋”和和“思思”，生动地表现了陶潜回归自然之心，生动地表现了陶潜回归自然之心。第44页，此课件共47页哦4借代。借代是指不直接写出或说出事物的本名，借代。借代是指不直接写出或说出事物的本名，而是用与它有相关点的词语来代替本名。恰当地运而是用与它有相关点的词语来代替本名。恰当地运用借代，可以突出事物的本质特征，避免呆板和浅用借代，可以突出事物的本质特征，避免呆板和浅陋，能达到含蓄委婉、新颖别致、幽默风趣的艺术陋，能达到含蓄委婉、新颖别致、幽默风趣的艺术效果。如效果。如“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”5互文。互文即相互为文，即一个完整

44、意思，互文。互文即相互为文，即一个完整意思，根据表达需要，有意拆开，放在两句中，解释时根据表达需要，有意拆开，放在两句中，解释时需要前后拼合，才能完整。互文以想象为桥梁，需要前后拼合，才能完整。互文以想象为桥梁，沟通事理简洁凝练，丰富了诗词的美学风采。沟通事理简洁凝练，丰富了诗词的美学风采。如如王昌龄王昌龄出塞出塞“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”、白居易、白居易琵琶行琵琶行“主人下马客在船主人下马客在船”。第45页，此课件共47页哦6、双关、双关 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：竹枝词竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。第46页，此课件共47页哦赏析表现手法格式：手法赏析表现手法格式：手法+表达作用（句意表达作用（句意+文文意意+主旨情感）主旨情感）第47页，此课件共47页哦