文学作品阅读理解与鉴赏ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不识庐山真面目，只缘不在此山中！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、环境描写 小说是时间的艺术，又是空间小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。的艺术。所谓空间主要是指环境。一篇小说，除了要展示一篇小说，除了要展示五光十色五光十色的社会环

2、境的社会环境，还要描写，还要描写千姿百态千姿百态的自然环境。的自然环境。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好境描写，要努力画好“

3、风俗画风俗画”。高尔基说：。高尔基说：“不可不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。忘记：除风景画之外，还有风俗画。”自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、人物形象小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而

4、表现作品的主题的。作品的主题的。在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到指出指出小说对人物进行描写的具体方法，小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物概括指出人物的性格特征，的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。价）等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物分析的目标人物分析

5、，做到两点：人物特点和典型意义。人物分析，做到两点：人物特点和典型意义。身份：社会、家庭做事价值取向社会现象为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物分析的方法听其言，观其行听其言，观其行A.大方向：根据情节分析人物。大方向：根据情节分析人物。B.大眼光：结合环境分析人物。如：从时代背景大眼光：结合环境分析人物。如：从时代背景看意义，从具体环境看种种问题看意义，从具体环境看种种问题祝福祝福辛辛亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根源亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根源C.细致分析：根据人物描写分析人物。细致分析：根

6、据人物描写分析人物。人物人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写、白描。写以及细节描写、白描。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、故事情节分析情节，要善于把握故事发分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮生的开端、发展、高潮、结局结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题提炼主题思想思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物把握人物形象形象，因为情节是人物性格形成和发

7、展的历史，在事件，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。性格特征。鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。命题者往往围绕情节构思及其作用命题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、主题思想 小说的主题是小说的灵魂，是作者的小说

8、的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。说的主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阿 庆 我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是航海来的，只有卖柴的人，

9、不便乘船，跳着一但柴步行入市。卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人“。他肩上扛着一只打秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阿 庆 我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午

10、忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享乐，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 阿 庆 夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声

11、。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于内声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提前简单的多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼上尺工凡六五乙仩教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制

12、的。笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文末设题作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。（4分）请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（6分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文本阅读 两三分钟准确把握文本思路。大致步骤：注意作品题目，据此体会作品的思路和主旨；语段之内句与句比较，筛出并

13、把握重要语句；合并某些相关的铺陈语句，关注概括性语句；提取压缩重要语句，把握语段大意文章思路。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和 气 的。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了

14、声：“茶房！”*茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。*“拿枕头！”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。*“拿茶！”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”为深入学习习近平新时代中

15、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶 房！”*茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。*“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “你呢？

16、”我问。“二等。快开车了吧？茶房！”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”“我没有行李。”*“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 茶 房 从 门 前 走 过。“茶 房！拿 手 巾 把！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。*马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。*开车前，马裤先生与茶房初交锋为深入学习习近平新时代中国

17、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。*我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干 吗？先 生”*“拿茶！”“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水！”*“好啦！”马

18、裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶 房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣！*车开了，马裤先生与茶房再交锋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”*“总得问问茶房。茶房！”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。*为深入学习习近平新时代

19、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。*我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。在天津，马裤先生与茶房三交锋为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

20、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！*我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。*(有删改)到德州，马裤先生喊声印象深刻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能马裤先生在北平端详同屋马裤先生衣着开车前马裤先生与茶房初交锋车开了马裤先生与茶房再交锋在天津马裤先生与茶房三交锋到德州马裤先生喊声印象深刻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

21、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能据题精答选择题目立足思辨，认清实质定位在选项中择定“定位”的关键信息，在文本中择出与之“照应”的信息，据此确定选项的相关域；*思辨以全文主旨、内容、情节为背景，在相关域中思辨选项有无根据，是否合乎事情事理、文意文理；*判定思辨中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽

22、然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。*B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表 现 出 来 的。*C马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。*E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出 来

23、的。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。*“小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但极富戏剧性”概括恰 当，但“情 节 曲 折、紧 张”概 括 不 恰 当。*1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来

24、的。*“小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感”概括恰当，小说四次写到茶坊眉毛的细节：“茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快”“茶房的眉毛拧得直往下落毛”“茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛”“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢”生动传神 地 茶 房 对 马 裤 先 生 的 不 满。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟”表现了他爱占小便宜，自私自利，斤斤计较的性格特点。小说中没有确切根据表明马裤先生是知识分子，他经常挖鼻孔，击打靴底上的土，用手巾擦手

25、提箱上的土，在头上摔袜子和把痰吐到车顶等细节，更 表 明 他 并 不 讲 究 卫 生。*C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。*0为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这 样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。*3 恰当分析并概括了小说的内容、感情和风格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “马裤先生看起来

26、不合常理的言行”，在小说里和“茶坊”形成鲜明对比，并不是“通过我的言行反衬出来的”。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能据题精答简答题目清晰其途，丰腴其实提取信息根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；*转化信息通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将 重 要 信 息 转 化 为 答 案 要 点；*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能连缀要点根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀各要点，形成连贯规范的答案；*答题原则独立思

27、考，不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏；作答无一词无根据。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的 意 图 是 什 么？请 简 要 分 析。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能参考答案 勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

28、能重要信息转化 同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。*小说开头第一段描写马裤先生的衣着是矫情装扮、不伦不类的；问的是没话找话的废话，语气是装腔作势的。形象的几笔，夸张的细节，勾勒出一个空虚无聊，装腔作势的人物形象，而“马裤”更是具有典型性。这段简捷传神的描写，会引起读者的特别关注。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。*为深入学习习近

29、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 用尽全身的力气喊了声：“茶房！”马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。“茶房！”这次连火车好似都震得直动。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶 房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

30、育人功能碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而 是 照 顾 了 车 顶。*为小说情节中展现出的马裤先生粗鲁浅薄、没有教养、旁若无人、自私自利的个性特点做了坚实的铺垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！”小说开头矫揉造作的形象，到结尾变成清清楚楚、粗鲁如雷的一声“茶房”，前后对比鲜

31、明，形成辛辣的讽刺。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能备考答案 小说开头第一段描写马裤先生的衣着是矫情装扮、不伦不类的；问的是没话找话的废话，语气是装腔作势的。形象的几笔，夸张的细节，勾勒出一个空虚无聊，装腔作势的人物形象，而“马裤”更是具有典型性。这段简捷传神的描写，会引起读者的特别关注，并为小说情节中展现出的马裤先生空虚矫揉、粗鲁浅薄、没有教养、旁若无人、自私自利的个性特点做了坚实的铺垫。开头的矫揉造作，到结尾变成清清楚楚、粗鲁如雷的一声“茶房”，前后对比鲜明，形成辛辣的讽刺。*为深入学习习近平新时代中国特色社会

32、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能马裤先生有有哪些性格特点？请简要分析。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能参考答案 颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能重要信息转化 同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。*装扮矫情、不

33、伦不类，空虚无聊，装腔作势。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。“茶 房！”这次连火车好似都震得直动。“拿枕头！”“茶 房！”“拿 茶！”打了个霹雳，“茶 房！”“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。*举止粗俗，颐指气使，粗鲁急切，旁若无人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次。

34、他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。*铺张招摇，贪小便宜，自私自利，损人利己，粗鲁丑陋，没有教养。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “茶房！”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。上面又打了雷，“茶房！”“拿茶！”“不要茶，要一壶开水！”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶

35、房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。*粗鲁丑陋，没有教养。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”他向自己说：“问问茶房，”紧 跟着一个雷，“茶房！”“总得问问茶房。茶房！”马 裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。*不顾公德，旁若无人，百无聊赖，贪小便宜，自私自利。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主

36、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。*自以为是，斤斤计较，毫无自知之明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能备考答案 小说展示了马裤先生鲜明的性格特点。他衣着不伦不类，矫情造作，时不时没话搭话，表现空虚无聊，装腔作势。他抠鼻孔、打靴土，举止粗俗，无尽无休地呼喊茶房，喊声如雷，十

37、足地颐指气使，粗鲁急切，旁若无人，不顾公德，而且斤斤计较，自以为是；他摔袜子，向车顶吐痰，打鼾、咬牙、说梦话，又不加任何节制，更见出粗鲁丑陋，没有教养。他乘车带八件行李，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能占满一个卧铺，衣物挂满车厢衣钩，横立通道，妨碍通行，表现出自私自利，贪小便宜，损人利己的习气，极尽招摇，毫无自知之明。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能据题精答探究题目以本为据，合理探究遵循“提取转化”重要信息的途径，做到要点完备；按照题目要

38、求的范围探究，做到有理、有据、有节；答题要逻辑合理、主次分明、言之有序、语言流畅；备考中可在探究范围向外再延伸，扩展到写作领域。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种 观 点 吗？谈 谈 你 的 具 体 理 由。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能参考答案 观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反

39、思精神。*观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 探究要点 根据小说对“我”的具体描写，认识“我”的性格特点；根据“我”在小说创造的故事情节和人物关系中的地位和作用做分析；就小说反映的社会生活做分析。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 备考答案 小说中的“我”当然有人性弱点。正如在生活中，没有完

40、满无缺、没有人性弱点的人一样，“我”对马裤先生粗俗丑陋、不讲公德、妨害他人的言行，不做劝说、不加制止等等表现，放到生活中看，也可以说“我”的人性弱点。但是，小说是高于生活的文艺作品，这篇小说通过塑造马裤先生这一典型形象，揭示当时社会生活的一种状况、一个侧面，具有警示世人的意义。马裤先为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生的形象塑造，主要是经由他与茶房之间的矛盾冲突实现的。“我”作为小说的线索人物，在小说中充当作者客观描写视角的角色，“我”和马裤先生有限的对话，“我”的诸多感受，都是为了辅助性地揭示典型人物的典型性格的。从

41、小说创作的意义来认识“我”这一小说人物，思考、谈论、追究其性格弱点，是没有道理，也是毫无意义的。*为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能含道映物南朝宗炳画山水序，即作者的主观意念经由客观外物来反映。阅读表层即外在的“人事物景”，深层即作者的“情理志神”，“读懂”即穿越表层抵达深层的过程。作为读者，应该跳过根据答案来分析题目的被动阶段，转而从作品本身和题目本身出发来寻找答案。只要遵循作者的写作规律，就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东西。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

42、神,充分发挥中小学图书室育人功能 “一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描述，表达作者的内心情感。本文通过描述杭州景色，表达作者对这片乡土的热爱，例如：这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂是空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。再例如：清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。通过描述湖光山色，仅仅是表达对湖光山色的喜爱吗？很显然不是，不仅是对此景的喜爱，也是对这片乡土的喜爱。为深入学习习近平新时代

43、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 浙江的感兴 我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河蚌头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。于是我怀疑自己是否配称浙江人。这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺而门前的石板路下则是潺潺的流水潺的流水。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 嗅梅 -唐.无尽藏 尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。