《教师和学生》PPT课件.ppt

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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益第三章教师和学生第一节 教育过程中的教师第二节 教育过程中的学生第三节 师生关系为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益第一节 教育过程中的教师一、教师的职业属性 描述教师n孔子曰：三人行，必有我师。n师者，所以传道、授业、解惑也。广义：对人产生积极影响的人。狭义：实施学校教育、培养青少年一代的专门人员。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和

2、职工的合法权益 中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。1 1 教师的职业性质教师的职业性质为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n 我国我国19861986年在国家统计局和国家标准局发布年在国家统计局和国家标准局发布的中华人民共和国国家职业标准分类与代码的中华人民共和国国家职业标准分类与代码中将所有的职业分为中将所有的职业分为8 8大类，教师属于大类，教师属于“专业技专业技术人员术人员”一类，定义为一类，定义为“从事各级各类教育教

3、学从事各级各类教育教学工作的专业人员工作的专业人员”（20002000年颁布的中华人民共年颁布的中华人民共和国职业分类大典再次重申这一分类）。和国职业分类大典再次重申这一分类）。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益“传道、授业,解惑者”示范者 管理者：交通警察、法官、公共计时员“父母”与朋友 研究者教师的职业角色2 2 教师职业角色的多样化教师职业角色的多样化为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 教师角色的冲突教师角色的冲突u 对教师角

4、色的定义不同对教师角色的定义不同u 不同的人对教师的期望不同不同的人对教师的期望不同u 他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突u 作为一般的人与作为教师的期望不同作为一般的人与作为教师的期望不同为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 教师的角色协调教师的角色协调 “社会楷模社会楷模”：教师职业的角色期望：教师职业的角色期望 “平凡一员平凡一员”：教师的五味生活：教师的五味生活 理解教师生活理解教师生活为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工

5、作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益合作性 长期性示范性创造性复杂性教师的职业特点3 3 教师的职业劳动特点教师的职业劳动特点为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 教师职业的社会功能 教师职业的经济待遇 教师职业的社会权利 教师职业的社会义务 教师职业的专门化程度二、二、教师的社会地位教师的社会地位1/19/2023为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 教师是教师是社会的代言人，文化社会的代言人，文化社会的代言人，文化社会的代言

6、人，文化的传播者，学生成长的引导者。的传播者，学生成长的引导者。的传播者，学生成长的引导者。的传播者，学生成长的引导者。1 1 教师职业的社会功能教师职业的社会功能为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 经济待遇是指社会给予某一职业从业者的物质报酬,包括工资和其他福利待遇。教师职业是一种复杂劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他同等劳动者的经济待遇相称。2 2 教师职业的经济待遇教师职业的经济待遇为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济

7、体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教育教学活动权科学研究权管理学生权获取报酬待遇权民主管理权进修培训权教师职业的社会权利3 3 教师职业的社会权利教师职业的社会权利为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师除了享有国家宪法所规定的公民一般权利外，教师除了享有国家宪法所规定的公民一般权利外，中华人中华人民共和国教师法民共和国教师法第二章第七条规定，教师享有下列权利：第二章第七条规定，教师享有下列权利：1 1进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；2

8、2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；学术活动中充分发表意见；3 3指导学生的学习和发展，评定学生品行和学业成绩；指导学生的学习和发展，评定学生品行和学业成绩；4 4按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；暑假期的带薪休假；5 5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；校的民主管

9、理；6 6参加进修或者其他方式的培训。参加进修或者其他方式的培训。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（1 1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;（2 2）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务履行教师聘约，完成教育教学任务;（3 3）对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱国主）对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技

10、术教育，组义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动织带领学生开展有益的社会活动;（4 4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展体质等方面全面发展;（5 5）制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批评和）制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象抵制有害于学生健康成长的现象;（6 6）不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。）不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。4 4 教师职业的社会义务教师职业的社会义务为了规范事

11、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 申请教师资格的四项基本条件：申请教师资格的四项基本条件：（1 1）必须是中国公民必须是中国公民;（2 2）必须具有良好的思想道德品质必须具有良好的思想道德品质;（3 3）必须具有规定的学历或国家教必须具有规定的学历或国家教 师资格考试合格师资格考试合格;（4 4）必须具有教育教学能力。必须具有教育教学能力。5 5 教师职业的专门化程度教师职业的专门化程度为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益u教师资格的分类n幼

12、儿园教师资格；幼儿园教师资格；n小学教师资格；小学教师资格；n初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格师资格(以下统称初级中学教师资格以下统称初级中学教师资格)；n高级中学教师资格；高级中学教师资格；为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格教师资格(以下统称中等职业学校教师资格以下统称中等职业学校教师资格)；n中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资中

13、等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格以下统称中等职业学校实习指导教师资格)；n高等学校教师资格。高等学校教师资格。n成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。定确定类别。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学历条件学历条件*取得幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；取得幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；*取得小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得

14、小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历；*取得初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大取得初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；学专科毕业及其以上学历；*取得高级中学教师资格，应具备高等师范院校本科或者其他大取得高级中学教师资格，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；学本科毕业及其以上学历；*取得中等职业学校教师资格取得中等职业学校教师资格(包括中等专业学校、技工学校、包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格职业高级中学文化课、专业课教师资格)，应具备高等师范院，应具备高等师范院校本科或者其他大学本

15、科毕业及其以上学历；校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益*取得中等职业学校实习指导教师资格取得中等职业学校实习指导教师资格(包括中等专业学校、技包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格工学校、职业高级中学实习指导教师资格)，应具备中等职业，应具备中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当于助理工程师及其以上专学校毕业及其以上学历并具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。对于确有特殊技艺业技术职务或者中级以上工人技术等级。对于确有特殊技艺者

16、，经省教育厅批准，其学历要求可适当放宽；者，经省教育厅批准，其学历要求可适当放宽；*取得高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历。取得高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历。*成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。对已被聘任教师职务的在职幼儿园和小学教师，虽未具对已被聘任教师职务的在职幼儿园和小学教师，虽未具备中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历，但具备备中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历，但具备其

17、他中等专业学校毕业学历，在补修教育学、心理学课程并其他中等专业学校毕业学历，在补修教育学、心理学课程并取得合格证后可视同具备合格学历。取得合格证后可视同具备合格学历。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 教师的职业信念 教师的职业人格 教师的职业能力结构 教师的职业知识结构三、三、教师的职业素养教师的职业素养1/19/2023为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教育的信念专业发展的信念教师的职业信念1 1 教师的职业信念教师的职业信念为

18、了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n美国美国“教育者誓词教育者誓词”n我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事做到这一点。

19、着、责无旁贷地鼓励我的同事做到这一点。我将时刻注意到我的责任我将时刻注意到我的责任通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我将坚持不懈地维护这一信念使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我将坚持不懈地维护这一信念鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我为了忠实地完

20、成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持提高教育的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。文明的以及自由的民主生活方式。我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受

21、我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念这些努力和对目标这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与使人民自由相称的。的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与使人民自由相称的。在这次大会的所有人面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。在这次大会的所有人面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。为了规范事业单位聘

22、用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益职业伦理人格品质教师的职业人格2 2 教师的职业人格教师的职业人格为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益基础能力职业能力拓展能力3 3 教师的职业能力结构教师的职业能力结构教师的职业能力结构为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学科知识通识文化知识丰富的阅历和实践知识丰富的教育科学知识4 4 教师职业知识结构教师职业知识结构教师的职业知识结构为

23、了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师成长的理想台阶：教师成长的理想台阶：大师级教师大师级教师卓越教师卓越教师优秀教师优秀教师骨干教师骨干教师一般教师一般教师新手教师新手教师为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益四、教师劳动的价值n（一）教师劳动的意义（一）教师劳动的意义n1教师的劳动在社会发展和进步中的意义教师的劳动在社会发展和进步中的意义n2.教师的劳动在学校建设中的作用教师的劳动在学校建设中的作用 n3.教师的劳动在个人成长中的作用

24、教师的劳动在个人成长中的作用 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）教师劳动的任务 n根本任务是全面贯彻教育方针，教书育人，把学根本任务是全面贯彻教育方针，教书育人，把学生培养成德智体全面发展的社会主义事业的建设生培养成德智体全面发展的社会主义事业的建设者和合格公民。者和合格公民。n主要任务包括：主要任务包括：n1 1教好功课教好功课n2 2加强学生思想品德教育，教书育人加强学生思想品德教育，教书育人n3 3关心学生的身心健康关心学生的身心健康 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业

25、单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益思考：n知识水平高就一定能当好老师吗？为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（补充阅读）n太阳底下，你能否太阳底下，你能否“最光辉最光辉”?”?n 都都说说教教师师是是“太太阳阳底底下下最最光光辉辉的的职职业业”。如如今今你你的的头头顶顶上上，照照耀耀的的已已是是一一轮轮2121世世纪纪的的太太阳阳，那那么么太太阳阳底底下下的的你你，该该是是一一道道 怎怎样样的的风风景景?你你能能否否做做到到“最最光光辉辉”?”?n 你你应应该该诗诗意意地地栖栖居居在在校校园园里里。

26、作作为为教教师师，校校园园就就是是你你的的“大大地地”，你你“充充满满劳劳绩绩”，但但更更应应该该充充满满着着诗诗意意。诗诗意意的的本本质质是是情情 感感。过过去去，你你也也许许看看起起来来还还非非常常具具有有爱爱心心，但但你你不不妨妨无无情情地地解解剖剖一一下下自自己己，是是否否狭狭隘隘、庸庸俗俗、伪伪圣圣，是是否否是是以以学学生生智智商商的的高高低低、分分数数的的多多少少决决定定你你情情感感的的浓浓淡淡。诗诗意意来来源源于于憧憧憬憬，对对明明天天的的憧憧憬憬 会会使使你你美美丽丽无无比比。诗诗意意的的生生存存，会会使使你你感感觉觉到到趣趣味味和和美美，感感觉觉到到校校园园风风景景如如画画。

27、于于是是，你你与与学学生生的的每每一次诘难问疑，都会唤醒彼此心中的眷恋与期待。一次诘难问疑，都会唤醒彼此心中的眷恋与期待。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 你应该开阔你的教育视野。除了文化视野，你还要你应该开阔你的教育视野。除了文化视野，你还要具有时间具有时间 和空间视野。关于时间视野：你紧抓住学生和空间视野。关于时间视野：你紧抓住学生在校的时间当然没有在校的时间当然没有 错，但你若看不到他们更长的未错，但你若看不到他们更长的未来乃至一生，那么你肯定只会睁着葛朗台般的眼睛，把来乃至一生，那么你肯定只会睁着葛朗台

28、般的眼睛，把分数当做金子，并疯狂地占有它，贪得无厌。苏霍姆林分数当做金子，并疯狂地占有它，贪得无厌。苏霍姆林斯基说过：斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带去的不仅孩子在离开学校的时候，带去的不仅 仅仅是分数，更重要的是带着他对未来的追求。是分数，更重要的是带着他对未来的追求。”所以，你所以，你的眼光的眼光 应该穿透学生的一生应该穿透学生的一生!关于空间视野：学校的围关于空间视野：学校的围墙可隔断安全隐墙可隔断安全隐 患，但你假如用它把社会也隔断了，患，但你假如用它把社会也隔断了，那么学生就如同置身山巅上的庙宇，心中只剩下与实际那么学生就如同置身山巅上的庙宇，心中只剩下与实际相脱离的虚幻；你更不

29、能筑起你心中的围墙，以你对分相脱离的虚幻；你更不能筑起你心中的围墙，以你对分数数(实际上是对奖金、饭碗实际上是对奖金、饭碗)的片面的疯狂追求，胁迫学的片面的疯狂追求，胁迫学生回归校园、死守校园，而不让他们走向更宽广的世界。生回归校园、死守校园，而不让他们走向更宽广的世界。所以，你的眼光应该辐射到社会生活的每个角落所以，你的眼光应该辐射到社会生活的每个角落!你应你应该追求教育附加值。认知活动是教育的核心、最主要的该追求教育附加值。认知活动是教育的核心、最主要的部分，然而在过去，你却把它看做教育内容的全部或本部分，然而在过去，你却把它看做教育内容的全部或本身。身。为了规范事业单位聘用关系，建立和完

30、善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n这这样样，面面对对课课本本，你你教教在在这这头头，学学生生学学在在那那头头，而而在在教教与与学学的的漫漫漫漫路路途途上上，进进行行的的仅仅仅仅是是冰冰冷冷的的智智慧慧：正正确确以以及及纠纠正正错错误误。但但是是，课课堂堂上上惟惟有有是是与与非非?没没有有美美与与丑丑?善善与与恶恶?学学生生只只要要智智商商而而不不要要情情商商?否否!你你应应该该树树立立新新的的理理念念：课课堂堂教教学学只只不不过过是是借借认认知知活活动动，共共同同发发生生着着人人生生中中的的一一段段重重要要的的“生生命命经经历历”，这这样样你你

31、与与学学生生完完成成认认知知活活动动的的同同时时，也也体体验验了了心心灵灵的的丰丰富富、情情感感的震撼、友谊的碰撞、伦理的力量和意志的砥砺等。的震撼、友谊的碰撞、伦理的力量和意志的砥砺等。n 你你应应该该富富有有创创造造力力。在在信信息息闭闭塞塞得得连连一一本本书书都都难难买买的的过过去去，你你仅仅凭凭一一本本教教参参就就能能使使自自己己的的话话语语充充满满权权威威，但但当当今今是是一一个个信信息息便便捷捷的的时时代代，而而更更重重要要的的是是创创新新已已成成为为时时代代之之精精神神，你你要要让让学学生生 富富有有创创造造力力，你你得得先先有有创创造造性性。姚姚鼐鼐登登泰泰山山记记云云：“日日

32、上上，正正赤赤如如丹丹，下下有有红红光光，(东东海海)动动摇摇承承之之。”新新的的世世纪纪，金金光光照照耀耀，你你是是否否做做好好“动动摇摇承承之之”的的准准备备了了呢呢?太太阳底下，你是否能够阳底下，你是否能够“最光辉最光辉”呢呢?n李仁甫：太阳底下，你能否“最光辉”?，成才导报，2002年1月15日。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 几个学生手里拿着几套煎饼果子，踩着晚自习的上课铃声，上气不接下气地跑到教室。这个“特写镜头”正好被班主任老师撞见。还没等这几名学生坐好，老师就示意他们将煎饼果子送到讲桌上来。几

33、个学生彼此交换了一下眼神，无可奈何地将煎饼果子放到了讲桌上。出乎意料的是，老师非常生气地将几套煎饼果子使劲地扔到纸篓里。无独有偶，在另一学校也发生上课后学生拿着早点进教室的事情。然而，老师发现以后，迎上前去，急忙撕下了几张教案纸把煎饼果子接了过来，然后用自己的手绢包上。轻轻地说，委屈一会儿，下早自习给你送来。下课后老师一手提着暖瓶，夹着两个杯子，一手拿着煎饼交给学生，亲切地说，“肚子提抗议了吧，早起十分钟就行了，”一个暖瓶，两个杯子把师生的心连在一起。（案例）（案例）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益第二节教育过

34、程中的学生一、学生的本质n（一）学生以系统学习间接经验为主（一）学生以系统学习间接经验为主n（二）学生是具有主体性的人（二）学生是具有主体性的人n 具体包括：具体包括：独立性独立性 选择性选择性 调控性调控性 n 创造性创造性 自我意识性自我意识性 。n（三）具有明显的发展特征（三）具有明显的发展特征 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 国际法中确立的学生地位 我国法律赋予学生的权利 我国法律要求学生承担的义务 男女学生在法律中的平等地位 二二.学生的权利和义务学生的权利和义务为了规范事业单位聘用关系，建立和完善

35、适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 1989 1989年联合国大会通过了儿童权益公约，强调儿童年联合国大会通过了儿童权益公约，强调儿童作为社会的未来和人类的希望，有着独立的社会地位和需作为社会的未来和人类的希望，有着独立的社会地位和需要社会给予保障的权利。体现这一精神的基本原则是：要社会给予保障的权利。体现这一精神的基本原则是：1.儿童权益最佳原则2.尊重儿童尊严原则3.尊重儿童观点与意见原则4.无歧视原则1 1 国际法中确立的学生地位国际法中确立的学生地位1/19/2023为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作

36、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 受教育的权利 受尊重的权利 身心健康权 人身自由权2 2 我国法律赋予学生的权利我国法律赋予学生的权利1/19/2023为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 遵守法律、法规的义务 遵守学生行为规范的义务 遵守学校管理制度的义务 努力完成学业的义务 尊重师长的义务3 3 我国法律要求学生承担的义务我国法律要求学生承担的义务为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 三、学生的地位n（一）学生的社会地位

37、（一）学生的社会地位n 青少年儿童是未来社会的主人，有着独立的青少年儿童是未来社会的主人，有着独立的社会地位，并依法享受各项社会权利。社会地位，并依法享受各项社会权利。n（二）学生在教育过程中的地位（二）学生在教育过程中的地位 n 学生在教育过程中处于主体地位，是活生生学生在教育过程中处于主体地位，是活生生的具有主观能动性的人，是学习的主人。的具有主观能动性的人，是学习的主人。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益四、树立的正确的学生观四、树立的正确的学生观 n首先，要明确学生是教学的主体。学生的主体地位应当得到充分

38、的尊重。德国教育家第斯多惠说过：“一个不好的教师向学生奉送真理，一个好的教师教会学生去发现真理。”教师不应简单地把教学当做学生消极被动接受的过程，而应是学生积极主动获取的过程。n其次，要发挥学生的主观能动性。n再次，要尊重学生的个性。学生之间是存在个体差异的，教师不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异，赋予学生更多的学习自主权。n最后，要树立“一切为了学生的全面发展”的思想。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、师生关系概述一、师生关系概述（一）什么是师生关系？（一）什么是师生关系？师生关系是教育过程中教师和

39、学生为完师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的相互关成共同的教育任务进行交往而产生的相互关系。系。第三节 师生关系为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）师生关系的基本内容（二）师生关系的基本内容 1.1.教育关系教育关系n 师生为完成师生为完成一定的教育任务而一定的教育任务而产生的关系。表现产生的关系。表现为教师教和学生学。为教师教和学生学。教育关系的建立首先取决于教师的教育水平，教育关系的建立首先取决于教师的教育水平，受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等，受制于教师的专业知识

40、、教育技能和人格力量等，为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 是师生为完成共同的教是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往学任务而产生的心理交往和情感交流。和情感交流。2.心理关系心理关系3.3.伦理关系伦理关系n 教教师师与与学学生生在在交交往往中中共共同同遵遵守守社社会会道道德德规规范范，享享有有一一定定的的道道德德权权利利，承担一定的道德责任的关系。承担一定的道德责任的关系。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益补充：师生之间的情

41、感关系n师生之间的情感关系师生之间良好的情感关系主要师生之间的情感关系师生之间良好的情感关系主要表现为：教师热爱、信任学生，学生尊敬信赖老师。表现为：教师热爱、信任学生，学生尊敬信赖老师。这种情感方式不仅对师生双方完成教育任务，实现这种情感方式不仅对师生双方完成教育任务，实现培养目标又极其重要的促进着作用，而且能够提高培养目标又极其重要的促进着作用，而且能够提高师生双方的生活质量，让师生共同感受到生活的美师生双方的生活质量，让师生共同感受到生活的美好、存在的幸福和生命的意义。好、存在的幸福和生命的意义。n教师与学生在师生情感关系的建立过程方面存在一教师与学生在师生情感关系的建立过程方面存在一些

42、不同。些不同。n教师对学生的情感发展一般经过生疏教师对学生的情感发展一般经过生疏熟悉熟悉亲近亲近-热爱的过程。热爱的过程。n学生对教师的情感发展一般经过接近学生对教师的情感发展一般经过接近亲近亲近共鸣共鸣信赖的过程。信赖的过程。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n古代社会：师尊生卑，师道尊严古代社会：师尊生卑，师道尊严n现代社会：师生互尊，民主平等现代社会：师生互尊，民主平等比较比较为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益n 这三者是相互

43、联系、相互依存、这三者是相互联系、相互依存、相互渗透的，在现实中是浑然一体相互渗透的，在现实中是浑然一体的彼此交织在一起展开的。教育关的彼此交织在一起展开的。教育关系是其它两者的基础。它包含了心系是其它两者的基础。它包含了心理关系，心理关系伴随教育关系而理关系，心理关系伴随教育关系而生成。伦理关系保障了教育关系和生成。伦理关系保障了教育关系和心理关系的顺利进行。心理关系的顺利进行。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益二、师生关系的类型及行为模式二、师生关系的类型及行为模式类型类型特点特点命令服从型命令服从型片面强调

44、教师的权威作用，忽片面强调教师的权威作用，忽视学生的主体性、主体地位。视学生的主体性、主体地位。放任自流型放任自流型教师的权威意识淡化，片面强教师的权威意识淡化，片面强调学生的主体性、独立作用，调学生的主体性、独立作用，教师居于旁观者地位。教师居于旁观者地位。民主参与型民主参与型师生之间相互平等、合作及信师生之间相互平等、合作及信任。任。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益师生关系的行为模式师生关系的行为模式 1 1、师生关系中八种人际行为模式、师生关系中八种人际行为模式A A、良好的人际行为模式有四类：、良好的人

45、际行为模式有四类：1 1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生尊敬、服从等反映。学生尊敬、服从等反映。2 2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、接受教诲等反映。信任、接受教诲等反映。3 3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友好等反映。友好等反映。4 4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮助、信赖、自信、乐观等反映。生帮助、信赖、自信、乐观等反映。为了规范事业单位聘用关系，

46、建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益B B、不良的人际行为模式有四类：、不良的人际行为模式有四类：1 1）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导致学生骄横、控制、蔑视等反映。致学生骄横、控制、蔑视等反映。2 2）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生绝）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生绝决、不合作等反映。决、不合作等反映。3 3）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生敌对、反抗等反映。学生敌对、反抗等反映。4 4）由教师不公正、夸大

47、、偏向、激烈、炫耀等行为）由教师不公正、夸大、偏向、激烈、炫耀等行为导致学生不信任、怨恨、自卑、自暴自弃等反映。导致学生不信任、怨恨、自卑、自暴自弃等反映。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2 2、良好师生人际行为模式中其师生人际关系密切程、良好师生人际行为模式中其师生人际关系密切程度，还可以分为四个层次或四个阶段：度，还可以分为四个层次或四个阶段：1)1)接近水平。接近水平。2)2)合作水平。合作水平。3)3)理解水平。理解水平。4)4)乐活水平。乐活水平。3 3、不良的师生人际行为模式导致师生关系的恶化，、不

48、良的师生人际行为模式导致师生关系的恶化，也可以分为三个阶段：也可以分为三个阶段：1 1）不协调。）不协调。2 2）紧张。）紧张。3 3）决裂）决裂。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、师生冲突三、师生冲突（一）师生冲突的实质、影响与原因（一）师生冲突的实质、影响与原因1 1、师生冲突的实质师生冲突的实质 师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。开的对抗。2 2、师生冲突的影响、师生冲突的影响 1 1）对学生的影响；）对学生的影响；2 2）对教师本人的影响。）对教

49、师本人的影响。但师生的冲突并非都是非积极的，处理好师但师生的冲突并非都是非积极的，处理好师生间的冲突，它能使教师和学生在冲突中得获得生间的冲突，它能使教师和学生在冲突中得获得真正的发展。真正的发展。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3 3、师生冲突的原因师生冲突的原因 首先，大学教育或是师范教育与工作实际有较首先，大学教育或是师范教育与工作实际有较在差距在差距 其次，与期望不一致，也会引起师生冲突其次，与期望不一致，也会引起师生冲突 。再次，角色自认的误区再次，角色自认的误区 。最后，师生的最后，师生的“代沟代沟

50、”问题。问题。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）师生的对抗（二）师生的对抗 1 1、概念：实质就是发生在师生双方之间的一种、概念：实质就是发生在师生双方之间的一种非人道行为。师生对抗，一般说来是由教师对学生非人道行为。师生对抗，一般说来是由教师对学生的非人道行为引起的的非人道行为引起的 。2 2、师生对抗的类型、师生对抗的类型 ：（1 1）教师的体罚型）教师的体罚型-学生的报复型学生的报复型 。（2 2）老师的惩罚型）老师的惩罚型-学生的逃避型。学生的逃避型。（3 3）教师的心罚型）教师的心罚型-学生的沉沦