小升初语文考试阅读辅导(优秀课件)75296.ppt

《小升初语文考试阅读辅导(优秀课件)75296.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小升初语文考试阅读辅导(优秀课件)75296.ppt（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小升初语文考试阅读题怎样迅速地把握主题内容怎样迅速地把握主题内容 1 1 在标题上找意图在标题上找意图2 2 在抒情上品情感在抒情上品情感3 3 在色彩上看褒贬在色彩上看褒贬4 4 在题干上摘要点在题干上摘要点 一、解题要求与注意：1、平心静气审题，切忌粗心。2、仔细研读语段，整体感知原文内容。阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。说明文的说明对

2、象性质或特点、议论文的三要素。不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。（主观发挥观意识，文段以外的信息强加于文中。（主观发挥性试题除外）性试题除外）4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。5、语文试题的开放性要求试题答案能言之、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。有理，自圆其说，答案

3、最佳。二、阅读答题技巧：1、文章四大体裁：诗歌、小说、散文(抒情、叙事)、剧本 2、按表达方式分三种体裁 【记叙文、说明文、议论文】3、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（1 1）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。的效果。（2 2）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。讲解道理。（3 3）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。给读者以鲜明而强烈的印象。（4 4）象征

4、：把特定的意义寄托在所描写的事）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了物上，表达了的情感，增强了文章的表的情感，增强了文章的表现力。现力。3写作手法及作用：（5 5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。表现文章的主题。（6 6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。格、思想、感情等。（7 7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批

5、判和嘲笑，加强深刻性和批判性，事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。使语言辛辣幽默。（8 8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。的感人效果。（9 9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。严谨、中心突出。4修辞方法及作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。（1 1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。解道理。（2

6、2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3 3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。而强烈的印象。（4 4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。答题格式：强调了对象特性于抒情。答题格式：强调了对象特性 （5 5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。为补充。（6 6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染）反复：强调

7、某种意思，强烈抒情，富有感染力。强调了力。强调了加强语气加强语气 （7 7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 （8 8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（注：必须结合相关语句分析。）（注：必须结合相关语句分析。）（9 9）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。作用是增强说服力。表达自己的见解。作用是增强说服力。（1010）对比：）对比：把具有明把具有明显显差异的双方安排在一起，

8、差异的双方安排在一起，进进行行对对照比照比较较。强调了。强调了突出了突出了（1111）借代：）借代：借用与它密切相关的人或事物来代替借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物所要表达的人或事物。（1212）反语：）反语：运用跟本意相反的运用跟本意相反的词语词语来表达此意，来表达此意，却含有否定、却含有否定、讽讽刺以及嘲弄的意思刺以及嘲弄的意思。比喻句：形象生动地表现了比喻句：形象生动地表现了的心理（性的心理（性格、品质、格、品质、形象）等。形象）等。拟人句：把拟人句：把拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了的特点。的特点。排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感排比句：增强气势

9、，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。情更加强烈。修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。描写句：生动形象地表现了描写句：生动形象地表现了的心理（性格、品的心理（性格、品质、质、形象）等。形象）等。哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了 的哲理，给人启迪或教育。的哲理，给人启迪或教育。5文章主要内容：方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。答：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。6找主题句：找

10、首段或尾段的议论抒情句。找首段或尾段的议论抒情句。7材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。得体，详略得当。8划分层次题一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。议论文有固有的结构：提出问题分析问题解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。（1）按时间划分（找表示时间

11、的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，的词语。一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过即通过事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）精神（品质、风格、现象、面目）。精神（品质、风格、现象、面目）。1 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做记

12、叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。什么事。格式：（时间地点）人事。2 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点9.段意的归纳：10文章的标题含义及作用a、核心人物 b、核心事物 c、核心事件 d、作者情感 双层含义双层含义双层含义

13、双层含义(表层和深层表层和深层表层和深层表层和深层)表层：表面指表层：表面指表层：表面指表层：表面指 深层：实际指深层：实际指深层：实际指深层：实际指；象征；象征；象征；象征 1 1 1 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。-五上五上五上五上金奖章金奖章金奖章金奖章 2 2 2 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章

14、的主题。-五上五上五上五上我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云 3 3 3 3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。4 4 4 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(.(.(.(运运运运用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的)-五上五上五上五上装在信封里的

15、小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳 (1)为文章拟标题：找文章的线索或中心为文章拟标题：找文章的线索或中心(3)(3)(3)(3)作用：作用：(2)(2)(2)(2)含义：含义：11语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（注：必须结合具体语句分析。）10文章的标题含义及作用1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、2、语言要求简练，一般在6个字左右。(4)(4)(4)(4)原则方法：原则方法：结合词义理解该词在文句中意思；分析该结合词义理解该词在文句中意思；分析该

16、词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。方法学准确性，或是议论文的逻辑严密性。方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：代的具体内容。答：“”一词原指一词原指，这里指这里指，起到了，起到了的作用。的作用。12分析词语在句

17、中的表达作用13句子含义：分析内容方面作用时，如果句子中运用分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如用，如反复是为了强调，对比是为了突出，反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等排比是为了增强语言气势等，也要联系句子，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。句子中往往有一个词语或短语的表达作用。句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏答题时，把它

18、们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。或抓住关键词，分析它通句子，就可以了。或抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。的特点及含义，联系上下文再解释。14句子在结构上的作用：1 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。2 2、文中：承上启下（过度）；

19、总领下文；总结上文；、文中：承上启下（过度）；总领下文；总结上文；处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。3 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点方面，有些句子起深化中心

20、、强调突出、发出号召、点题等作用题等作用段在文中作用，一般从段在文中作用，一般从结结构构和和内容内容两方面分析。两方面分析。开头结尾文中段结构（1）开篇点题（2）总领全文（3）设置悬念 引起下文（4）为下文作铺垫（1）点题（2）照应开头（3）总结全文（4）呼应前文（1）照应上文（2）照应下文（埋伏笔）（3）承上启下（4）为下文做铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感开头、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用结尾作用：结尾作用：结尾作用：结尾作用：A A A A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情

21、。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。-五下五下五下五下左公柳左公柳左公柳左公柳 B B B B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。-五上五上五上五上天窗天窗天窗天窗 C C C C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。-六上六上六上六上永远的歌声永远的歌声永远的歌声永远的歌声开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头作用：开头作用：

22、开头作用：开头作用：A A A A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）-三下三下三下三下救命骨髓救命骨髓救命骨髓救命骨髓 B B B B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）（景物描写）（景物描写）（景物描写）-五上五上五上五上小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来 怀念母亲怀念母亲开头开头

23、我一生有两个母亲：一个我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。爱慕。课例课例开篇点题，总领全文，引起开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。母亲的敬意和爱慕。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生结尾：结尾：我的伯父就是这样一个人，我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。他为自己想得少，为别人想得多。点题，总结全文，照应开头，点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，

24、点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。为别人想得多的高尚品质。课例课例15.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词：（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。原则：原则：原则：原则：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。何好，而换后不能达到这一效果。

25、何好，而换后不能达到这一效果。何好，而换后不能达到这一效果。16.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。答题示例答题示例“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的记住，想占便宜的人，可能要吃亏！人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意

26、味深父亲意味深长的对儿子说。长的对儿子说。（节选自（节选自荷包蛋荷包蛋）问：文中的问：文中的“告诫告诫”“教训教训”“意味深长意味深长”三个词的三个词的顺序能否调换？为什么？顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。父亲对儿子的关爱之情。17、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。引号的作用：引用；强

27、调；特定称谓；否定、讽刺、反语破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。18、标点符号的作用19、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。和议论。答题示例：答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的

28、幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长注：指长城城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自

29、！（节选自2000年全年全国卷国卷长城长城）问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？处是什么？第六段的结尾改用第三人称第六段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么，原因是什么？答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的的感受，而不是作者直接向长城抒怀。感受，而不是作者直接向长城抒怀。三、具体类型：(一)记叙文1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果概

30、括叙述、细节描写2.叙述方式：3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾。2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：(1)文章内容，吸引读者的兴趣，留下悬念(2)文章内容集中,对比鲜明3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：（1）补充（衬托）出文章的中心内容（人物或事件），（2）丰富了情节，深化了主题。6、把握叙事线索常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。作用：是贯穿全文的脉

31、络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。5.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）找线索：文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。7记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。8记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。人物描写：人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）神态描写、外貌描写（肖像

32、描写）、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写、心理描写等心理描写等。人物描写的作用答题方式：人物描写的作用答题方式：正面描写：正面描写：本段运用了本段运用了的描写手法的描写手法,+塑造了塑造了形象（形象（精神品质），表现了精神品质），表现了性性格，体现了格，体现了感情。感情。侧面描写：侧面描写：本段运用了本段运用了的描写手法，的描写手法，+写了写了+突出（烘托）突出（烘托）描写分为描写分为人物描写人物描写和和环境描写环境描写两种两种9、描写人物的方法（五种）：环境描写：环境描写：社会环境社会环境自然环境自然环境自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：1.交代时间季节交代时间季节2.渲染气氛渲

33、染气氛3.为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。4.表现人物性格（精神品质）表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展推动情节发展6.烘托人物心情烘托人物心情10、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；点；2 2、推动情节发展（为下文情节做铺垫）；、推动情节发展（为下文情节做铺垫）；3 3、渲染气氛；、渲染气氛；4 4、烘托人物形象（性格品质）（或人物心情、烘托人物形象（性格品质）（或人物心情、感情）；感情）；5 5、突出、深化主题。、突出、深化主题。6 6、交代作品的时代背景、交代作品的时代背景11、描写景物的方法

34、：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）12、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接抒情）、反面（又叫间接抒情）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（二）说明文2、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用1.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序1 1 1

35、 1、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）2 2 2 2、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）事（物、景），事（物、景），事（物、景），事（物、景），揭示了揭示了揭示了揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的的的的 品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我之情。之情。之情。之情。概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法（三）小说小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境请注意：请注意：无论什么阅读题，解答时都要做无论什么阅读题，解答时都要做到在到在“字不离段，段不离章字不离段，段不离章”，答案，答案一定要有一定要有 文章中的语句文章中的语句，因为答案，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。说的。