幼儿园大班教案的设计方案精选5篇.docx

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1、幼儿园大班教案的设计方案精选5篇 教案不能四平八稳、大而全，而应当是在学科基本的学问框架基础上，对当前急需解决的问题进行探讨、探究、阐述，能够体现老师对相关学科有价值的学术观点及探讨心得。以下是我细心收集整理的幼儿园大班教案的设计方案,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园大班教案的设计方案1 设计意图： “龙”是中国民间神话中的象征威猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今日“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本事高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过视察、观赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的

2、想象之中的，增加我们是“龙的传人”的骄傲感，并通过仿照和想象画出自己心中的“中国龙”。 活动目标： 1、观赏感受龙的美，了解其外形特征。 2、通过视察、仿照、想象画出龙的形态。 3、激发我们是“龙的传人”的骄傲感。 活动打算： 师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔 活动过程： 1、参观“龙展”，视察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。 2、介绍讲解并描述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。 3、通过视察、仿照、想象画出自己心中的“龙”。 4、将作品放入“龙展”，相互观赏。 活动反思： 在今日的活动中，孩子们通过参观、介绍讲解并描述、

3、争辩等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、栩栩如生、雄壮、威猛的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过仿照和想象画出自己心中的“中国龙”，具有肯定的骄傲感。 在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲解并描述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注意生生互动，当发觉一个幼儿能生动的讲解并描述龙的外形及本事时，充分挖掘其中的教化价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现刚好了解其爱好点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争辩，但孩子的思维

4、调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干焦急的模样，此时我应当多给孩子思索的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜爱龙是又掀起了一个小热潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标记”、“龙很威猛、爱帮助别人”在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而兴奋骄傲。在最终的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的沟通，孩子们的作品可以用千姿百态、栩栩如生来形容，整个活动要留意加强引导孩子思维及孩子语言表达实力的培育。 幼儿园大班教案的设计方案2 活动目标： 1.通过引导幼儿视察图片，让幼儿理解

5、故事内容，能完整地跟老师讲解并描述故事情节。 2.培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴讲解并描述或观看同伴表演的习惯。 3.发展幼儿的语言表达力、想象力和表演故事的实力。 活动打算： 故事视频、狐狸葡萄图片、狐狸头饰 活动过程： 一、谈话导入 小挚友，你们吃过葡萄吗?谁能告知老师，葡萄是什么颜色的?它又是什么味道的呢?今日呀，老师就要给小挚友讲一个狐狸和葡萄的故事，小挚友想不想听啊?” 二、出示图片，引发爱好。 1.第一幅图片上画的是谁啊?(狐狸)它是什么样的表情啊?(笑眯眯的) 2.其次幅图片上画了什么啊?(葡萄)它是什么颜色的?(紫色的)它的味道又是怎样的呢?(酸酸甜甜的) 三、观

6、赏故事，理解故事内容 1.观赏故事 (1)出示故事视频，引导幼儿观赏故事。 提问：请你们说一说，你看到了什么?发生了什么事情? (师启发幼儿说) (2)再次播放故事视频，引导幼儿理解故事内容。 提问：狐狸出来看到了什么?它来到葡萄下面想干什么?它是怎样做的?结果怎样? (3)引导幼儿跟老师集体讲解并描述一遍故事(重点引导狐狸见到了葡萄后的情境部分)。提问：葡萄为什么是酸的?故事里的小狐狸最终吃到葡萄了吗? (4)引导幼儿完整讲解并描述一遍故事，理解故事的大致内容。 2.分角色表演： (1)老师讲解并描述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演。 (2)幼儿两人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演狐狸

7、。 (3)老师讲解并描述故事，请全班幼儿扮演狐狸进行表演。 四、归纳总结： 老师小结：讲解故事的含义，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，比方有些人办不成事，就借口说时机不成熟。 五、活动延长： 激励幼儿把故事讲给爸爸妈妈听。 幼儿园大班教案的设计方案3 活动目标 1、了解镜子的特征和用途。 2、知道用镜子可以变更光的折射方向。 ?活动概要 - 了解镜子的特征，用镜子变更光的折射方向，制作各种样子的光。 ?打算活动 【自由选择活动- 科学领域】-Big eye small eye 活动纸 - 镜子嬉戏(可以看到脸的东西是什么?) ?活动内容 【导入】 1. 观看动画片【镜子嬉戏】，说一说我们周边可以看到

8、的镜子和它的用途。 - 这是什么? - 在哪儿能望见呢? - 镜子给我们的生活带来了哪些帮助? - 你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗? - 利用镜子量一量从地球到月亮的距离。 【绽开】 2. 观看试验视频【镜子嬉戏】，了解试验目标，备品和试验依次。 - 今日我们要做的试验叫什么? - 做试验的时候都须要哪些东西呢? - 利用镜子的特征来变更一下光的路途吧。 - 看一下试验依次。 1)用镜子视察一下自己的脸。 2)让四周变暗。 3)使光照耀在镜子上。 4)移动镜子变更光的路途。 【活动1：用镜子视察自己的脸。】 3.用镜子视察自己的脸。 - 用镜子可以干什么? - 镜子里有

9、谁? - 从镜子里看到自己的样子，感觉怎么样? - 做一个最好玩的表情吧。 - 做一个帅气的表情吧。 【活动2：使光照耀在镜子上，移动镜子变更光的路途。】 4. 使教室变暗，移动镜子变更光的路途。 - 把光照在镜子上。 - 镜子里有什么? - 变更光照耀镜子的方向看看。 - 假如用手电筒照在镜子上的话，光会怎样反射呢? - 把手电筒从上面照镜子，光会怎样反射呢? - 把手电筒从下面照镜子，光又会怎样反射呢? 【结束】 5.做完试验后，Big eye small eye活动纸- 镜子嬉戏(可以变更镜子反射光的路途。)写出试验结果。 幼儿园大班教案的设计方案4 活动目标： 1.能观赏和理解儿歌留住

10、小鸟。 2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。 3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。 活动打算： 1.请幼儿搜集树的资料或图片。 2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。 活动过程： 一、观赏和理解儿歌留住小鸟。 1、老师朗诵儿歌留住小鸟。 2、探讨：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树? 3.老师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树? 二、共享和探讨植树节的资料 1、老师请幼儿展示和共享自己搜集的树的资料或图片。 2、老师请幼儿探讨树的作用、好处。 3、老师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林

11、火灾的新闻片断。 4、老师请幼儿探讨爱护树木的方法。 三、以植树为主题分组绘画。 1、老师请一组幼儿把探讨的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。 2、老师请一组幼儿设计宣扬植树节、植树造林的宣扬画。 延长活动：组织幼儿春游视察春天的树木。 附：儿歌：留住小鸟小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。小鸟望见了，扑扇着翅膀飞走了。 小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。小鸟望见了，扑扇着翅膀又飞走了。 小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!” 小狗和小猫明白了

12、：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。瞧，他们拿起铁锹去种树啦! 幼儿园大班教案的设计方案5 活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。 2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。 3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。 活动打算： 阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩和风儿 材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达

13、实力，尝试创编。 活动过程 一、谈话：我制作的云彩。 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。 师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐观赏诗歌：云彩和风儿) 二、探讨 云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变? 三、配乐朗诵云彩和风儿。 四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延长活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。 在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。 幼儿园大班教案的设计方案精选5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页