小说阅读-语言特色.ppt

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1、1、这篇文章在这篇文章在语言语言上有何上有何特色特色？（简析本文的语？（简析本文的语言特色。）言特色。）2 2、某某段从、某某段从语言语言上看有什么上看有什么特点特点。请举例分析。请举例分析。3 3、分析本文的、分析本文的语言风格语言风格或谈谈文章的或谈谈文章的语言艺术语言艺术4 4、本文、本文语言语言很有很有特色特色，请结合文中，请结合文中两处两处分别分别加加以以赏析赏析设设问问方方式式高考试题回顾：高考试题回顾：20102010年山东卷骆驼祥子年山东卷骆驼祥子 第一段中画线部分突出的第一段中画线部分突出的语言特色语言特色是什么？请举例分析。是什么？请举例分析。20122012年湖南卷忆韦素

2、园君年湖南卷忆韦素园君 16 16简析简析“一九二九年五月末一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。这一自然段情感表达的特点。20122012年山东卷被时间决定的讲述年山东卷被时间决定的讲述 请以请以段为例，简要分析本文段为例，简要分析本文语言语言的两个主要的两个主要特点特点20122012年山东卷古怪的重水年山东卷古怪的重水 第第段的段的语言语言有哪些有哪些特点特点？请做简要分析。？请做简要分析。应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？语言富有表现力语言富有表现力1 1从从用词用词的角度：的角度：寻找文段中有无寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形

3、容词）极富表现力的词（动词、形容词）答：文中答：文中 动词（形容词）动词（形容词）极富表现力极富表现力，它，它生动形生动形象象地写出了地写出了。寻找文段中有无使用一定数量的寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词叠音词、拟声词。答：文中使用了较多的答：文中使用了较多的叠音词叠音词（拟声词），如：（拟声词），如：，既突出既突出（特点），又使语句（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美朗朗上口，富于音韵美。答题思路答题思路 原原则则：坚坚持持“词词不不离离句句，句句不不离离文文”的的原原则则，切切 忌忌“断章取义断章取义”。2 2从从句式选用句式选用的角度：的角度：判定文中有无连续使用判定文中有无

4、连续使用短句短句，或者，或者长短句结合长短句结合的情况。的情况。答：文中多使用短句，如答：文中多使用短句，如，使语言，使语言简洁明快简洁明快，富富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句长短句结合结合，使句，使句子错落有致，节奏富于变化子错落有致，节奏富于变化。）。）判定文中有无连续使用判定文中有无连续使用整句整句，或者整，或者整散句散句结合的情况。结合的情况。答：文中多使用答：文中多使用整句整句，如，如，使语言，使语言形式整齐形式整齐，音音节和谐节和谐，气势增强气势增强。（使用。（使用整散整散句句结合结合，使语句既，使语句既整齐整齐和谐和谐，又富于变化又富于变化，

5、增强了增强了语言的灵动性语言的灵动性。长句与短句长句与短句句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句）天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）整句和散句一般是交错

6、运用，这样才能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜。判定有无其他多次使用的句式。判定有无其他多次使用的句式。如：如：疑问句，吸引读者，制造悬念；疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气，强烈表达反问句，加强语气，强烈表达（思（思想、态度、认识、观点、谴责）；想、态度、认识、观点、谴责）；感叹句，强烈抒发感叹句，强烈抒发情感。情感。答题模式：这是个答题模式：这是个句，句，(作用作用)表达了表达了3从手法的使用角度从手法的使用角度观察文（段）中有无多次使用修辞手法观察文（段）中有无多次使用修辞手法掌握常见的几种修辞手法的表达效

7、果：掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体比喻、拟人，使事物生动、形象、具体夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；反复，富有音乐美，突出强调某一感情。反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用答题模式：运用的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的特点，表达了作者的思想感情。使语言生的思想感情。使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣动形象（富于气势、增加文

8、采、感情充沛、风趣幽默）幽默）4 4从语言的从语言的整体风格整体风格的角度：的角度：常用的词语有：常用的词语有：清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据,高雅而不浅高雅而不浅俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。色彩

9、、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。然后结合具体段落或句子进行分析。然后结合具体段落或句子进行分析。答题模式：本文的语言具有答题模式：本文的语言具有的特点，如的特点，如“”(段或句段或句)中中(简要分析简要分析)。5.从表达方式入手散文常用的表达方式及作用：散文常用的表达方式及作用：议论，点议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。篇，画龙点睛的效果。抒情，可以使文抒情，可以使文章具有感染力；章具有感染力；描写，可使人、景、物描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。记叙，可使读者对人物活

10、动和事件的发记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于答题模式：运用于的表达方式，点的表达方式，点明了明了(写出、抒发或交代写出、抒发或交代)三种人称的作用【三种人称的作用【知识储备知识储备】第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达文章的真实感；便于直接表达“我我”内心内心的喜怒哀乐，亲切自然。的喜怒哀乐，亲切自然。第三人称：第三人称：直接表现生活

11、，不受时空限直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。和更丰富的内容。6从人称使用的角度：从人称使用的角度：三种人称的作用【三种人称的作用【知识储备知识储备】第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是实是“我我”在向在向“（有时是作品中的某个（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。的叙述

12、与倾谈。这种人称的作用有三：这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。答题模式：答题模式：这段文字运用了第二人称，如这段文字运用了第二人称，如，使语言，使语言亲切自亲切自然，富于抒情性。然，富于抒情性。这段文字运用了第这段文字运用了第一一人称人称，如，如，直接表达作者直接表达作者，真实感强，真实感

13、强，自然亲切。自然亲切。答题步骤答题步骤第一步，第一步，概括特点概括特点（一两个词即可）；（一两个词即可）；（抓角度抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；用词、句式、修辞、风格等角度）；第二步，第二步，举例分析举例分析(结合文本结合文本)扣内容扣内容（析关键词、看上下文）（析关键词、看上下文）析作用析作用（主旨、情感）（主旨、情感）第三步，第三步，指出效果指出效果(运用术语运用术语)学以致用学以致用 2010年山东卷骆驼祥子年山东卷骆驼祥子 问题：这一段中划线部分突出的问题：这一段中划线部分突出的语言特色语言特色是什么？是什么？官司教他硬挺了过来，这叫作官司教他硬挺了过来，这叫作“字号字号”

14、。出了狱，。出了狱，他开了个洋车厂子。他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善善于调动的于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，

15、他的比别家的大，可八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。是到三节他比别家多放着两天的份儿。参考答案：参考答案：运用了口语词。如运用了口语词。如“土混混土混混”“耍耍骨头骨头”“紧一把儿紧一把儿”“松一步儿松一步儿”“瞪瞪眼眼”“摆弄摆弄”等，富有浓郁的地方特色，等，富有浓郁的地方特色，使文章质朴通俗。使文章质朴通俗。运用运用对比对比的手法，将人被弄得迷迷的手法，将人被弄得迷迷糊糊糊糊“一脚登在天堂，一脚登在地狱一脚登在天堂，一脚登在地狱”，生动形象地写出了刘四爷的聪明善于，生动形象地写出了刘四爷的聪明善于调动。调动。20112011年湖北卷才子赵树理年

16、湖北卷才子赵树理 本文本文语言语言很有很有特色特色，请结合文中画，请结合文中画线的线的两处两处分别分别加以赏析。（加以赏析。（4 4分）分）赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，看人看事，常常微笑。常常微笑。他是个农村才子。他是个农村才子。有时赶集，他一个人能唱一台戏，有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点不全，其实赵树理的

17、音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱五音不全，听不准。他爱“起霸起霸”，也是揸手舞脚，看，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。子，结体稍长，字如其人。【参考答案】【参考答案】第第处：处：使用短句，用词生动使用短句，用词生动。如用。如用“高高”“长长”“细长细长”分别形容个子、脸型、分别形容个

18、子、脸型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。的外貌特征。第第处：处：语言简洁，不用修饰语语言简洁，不用修饰语。如用。如用“唱唱”“念念”“拉拉”“走走”等一连串生动等一连串生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。传神的动词表现了赵树理的艺术才能。从从语言特色的角度语言特色的角度赏析下面画线的句子。（赏析下面画线的句子。（4分）分）但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时烧着爬上

19、山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。我与地坛着走下山去，扶着我的拐杖。我与地坛（1）运用拟人的修辞方法，通过）运用拟人的修辞方法，通过“走下走下”、“爬爬上上”等词语将太阳人格化，生动形象；等词语将太阳人格化，生动形象；（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。明对照，给人以深刻的印象。（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。课堂小结课堂小结：1 1、注意考虑、注意考虑答案的角度答案的角度。风格风格：注意积累相关的术语。：注意积累相关的术

20、语。用词用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。句式句式：长短、整散等。：长短、整散等。手法手法：修辞（比喻、拟人、排比等）：修辞（比喻、拟人、排比等）2 2、答题模式答题模式：概括特点概括特点（一两个词即可）；（一两个词即可）；举例分析举例分析 指出效果指出效果。3 3、赏析作品的语言特点，要建立一个、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系知识体系 包括：各种包括：各种修辞修辞的表达效果，各种的表达效果，各种句式句式（长句短句整句散句）（长句短句整句散句）的作用的作用，常考常考文体文体的语言特点的语言特点，常用常用答题词语答题词语（语言的准确、简（语言

21、的准确、简练、生动、形象；练、生动、形象；风格的风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。多种表达方式等。表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他）、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他）2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文）3 3、析作用（主旨、情感）明效果、析作用（主旨、情感）明效果溜索溜索一个钟头一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐

22、生疑，懒懒问了一在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓顶上。怒江自西北

23、天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得岸石壁，谁也动弹不得。领队领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一下马，走到

24、索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向

25、上弯的毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去抖一抖地长出去。大家大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇可还歇?”余下的汉子漫声应道：余下的汉子漫声应道：“不消。不消。”纷纷走到纷纷走到牛队里卸驮子。牛队里卸驮子。牛牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两早卧在地上，两

26、眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头

27、一头推过去。之后是汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去个飞身小过去。我我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，划出血来，黏黏的反倒抓得紧。

28、手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底莫抓住不撒手，看脚底板板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。上还有土地，亲亲热热跺几下。猛猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是牛终于又上了驮，铃铛朗

29、朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着又觉出闷雷原来一直响着。(选自选自阿城精选集阿城精选集，有删改，有删改)文文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。领队形象。(6分分)万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢

30、向来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。下看。1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。【思维轨迹】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势？”“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。何家槐何家槐母亲母亲看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。”“要去就去，又没有谁阻止你。”可是母亲摇摇头，她不能骑，虽则没有谁

31、阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大付篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。催，催，催，催；催，催，她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她

32、就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。母亲打豆的田径，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象射一样的长吗？”“有点儿象。”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“真的很奇怪。”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受。“我

33、们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤，完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴

34、往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。“是的，阿南婶！”“火车跑得很快吗？”“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了。”“那是比航船还快？“”“自然自然。”“它是怎么跑的呢？”“那可说不上来。”“哦，真奇怪”她感叹着说：“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！”“”跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开，可是母亲又拉住问：“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。（原载文学一九三四年一月一日第二卷第一号）