答谢中书书参考.pptx

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1、第一课时第一课时第1页/共33页 陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文思想家、医学家和文字家字家。又被称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他武帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、。因此，每逢有

2、凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之涛之声，人又称之“仙人仙人”。第2页/共33页解题解题:答答 谢中书谢中书 书书书：书：即书信，一种应即书信，一种应用性文体，古代书信用性文体，古代书信多记事陈情，实用性多记事陈情，实用性和审美性完美结合。和审美性完美结合。回复给谢中

3、书的一封信回复给谢中书的一封信。第3页/共33页写作背景写作背景+背景：本文反应了作者娱情山水的思想。南北朝时因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山画水，在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如如吴均的 与朱元思书，都属此类。第4页/共33页山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。tuyxi 熟读课文，熟读课文，整体感知整体感知第5页/共33页1、山川之美2、古来

4、共谈3、四时俱备4 4、猿鸟、猿鸟乱鸣乱鸣5 5、沉鳞沉鳞竞跃竞跃6、实是实是欲界欲界之仙都之仙都7、未复有能与其奇者的的赞叹赞叹都有都有此起彼伏地叫此起彼伏地叫潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指人间指人间 再再 欣赏到这样奇丽景欣赏到这样奇丽景色的人色的人 重重 点点 词词 句句 理理 解解第6页/共33页山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。文人雅士共同谈论赞赏的。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。巍峨的高峰插入云霄，巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。明净的溪流清澈见底。第7页/共33页两岸石壁，五色交辉。两岸石

5、壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木和翠绿的竹子，青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。四季长存。第8页/共33页晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳将要落山的时候，潜游夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。在水中的鱼儿争相跳出水面。第9页/共33页实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊这里实在是人间的仙境啊！自康乐以来，未复

6、有能自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。自从谢灵运以来，就再也没自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色有人能够欣赏这种奇丽景色了。了。第10页/共33页想象画面，吟诵写景部分。第11页/共33页山川山川之美，古来共谈。之美，古来共谈。第12页/共33页高峰入云第13页/共33页清流见底清流见底 第14页/共33页两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 第15页/共33页青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 第16页/共33页晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 第17页/共33页夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 第18页/共33页实是欲界之仙都第19页/共33页山川之美,古来共谈

7、。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。品析结构美总总分分总总具体描绘美景。以感慨发端，总领全文。抒情、议论收束，总括全文。第20页/共33页 巩固拓展：佳巩固拓展：佳句运用句运用 本文和本文和三峡三峡一样，四字写景句非常多，一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。看谁用得多，用得好。1 1、高、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。交辉。青林

8、翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。2 2、两、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。空谷传响，哀转久绝。第21页/共33页第二课时第二课时第22页/共33页1 1、总领全文的一句话是什么、总领全文的一句话是什么？山川之

9、美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2 2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美第23页/共33页品味探究品味探究 3 3、作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？描绘了怎样的意境美？描绘了怎样的意境美？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；平视（两岸平视（两岸-翠竹）翠竹）时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱

10、鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）第24页/共33页高峰如云高峰如云 清澈见底。清澈见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹，青林翠竹，晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓，夕日欲颓，山水相映山水相映之美之美色彩相配色彩相配之美之美晨昏变化晨昏变化之美之美意意境境美美第25页/共33页高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视角俯仰结合之美俯仰结合之美第26页/共33页青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。早早晚晚时时间间 动静相衬之美动静相衬之美

11、第27页/共33页其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。其五：动静相衬之美。第28页/共33页合作探究，感悟背诵合作探究，感悟背诵 1 1、以、以“从从 ，我看到了，我看到了 美。美。”谈谈作者写景的角度谈谈作者写景的角度。例如：从例如：从“高峰如云高峰如云 ，清澈见底。清澈见底。”中，中，我看到了山的峻峭，水的明丽；水的动势我看到了山的峻峭，水的明丽；水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣的彩，

12、二者相映成趣的山水相映之美山水相映之美。第29页/共33页 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？意。想想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。情和与古今知音共赏美景的得意之感。最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。”第30页/共33页课堂练习课堂练习 1、答谢中书书表达了作者 的愉悦之情和与古今知音的得意之感。+2、本文作者_，_朝_时期的_家、_家。他隐居句曲山中。梁武帝遇有国家大事，常征询他的意见，时人称他“_”。+3、文中总领全文的句子是 、。+4、文中有静景转入对动景描写的句子是_、_、_、_。+5、文中用平远、高远的视角极目远眺，表现出绚烂辉煌的景象的句子是 、。第31页/共33页作业作业+1、完成课后练习。+2、完成学法相关练习。第32页/共33页感谢您的观看。感谢您的观看。第33页/共33页