幼儿园大班语言课堂最新教学说课稿.docx

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1、幼儿园大班语言课堂最新教学说课稿 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。以下是我整理的幼儿园大班语言课堂教学说课稿3篇，希望可以共享给大家供应参考和借鉴。 幼儿园大班语言课堂教学说课稿一春姑娘的静静话 这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。 一、说教材： 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充溢儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充溢骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之

2、中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充溢活力。散文诗诗歌虽短小，却充溢了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的改变呢?这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。

3、贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮，而且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃朝气，并萌发一种专心向上的激情。 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的景色和勃勃朝气带给我们的欢乐。 2、能用宠爱、充溢趣味的语气说一说，并能

4、仔细倾听别人描述春天美的话句。 3引导幼儿透过视察春天的改变理解诗歌，并透过比较，明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的景色。 活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并驾驭诗歌格式，以突破难点。 为了展示给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充

5、分的理解和表达，我作了以下的打算： 物质打算： 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮景色图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问打算：感受春天大自然的漂亮，并进行描述。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了与幼儿一齐打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春

6、图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问："你最喜爱诗中的哪一句?依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。" 3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的欢乐，我则采纳嬉戏法，由老师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口

7、语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，"能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。"因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿视察，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，"凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在专心对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法：透

8、过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。 4、尝试法，陶行知先生说："做中教、玩中学、玩中求进步"，在最终一个环节中我激励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏(春天) (一)激发爱好(8分钟) "爱好是的老师"，在活动一起先，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意

9、盎然的环境里视察，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 (二)观看多媒体音乐课件(2分钟) 采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿留意，激发学习的爱好。视觉听觉的完备结合，促进了幼儿的思维的发展。 (三)观赏诗歌(10分钟) 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠

10、定基础。 (四)创编诗歌： 这一个部分我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一起先，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗?，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿刚好激励和确定。 (五)音乐嬉戏(春天) 活动最终环节，老师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最好，让幼儿在简洁的氛围中结束活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们指责指正。 幼儿园大班语言课堂教学说课稿二 小螃蟹找工作 导读：在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹

11、这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正

12、走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃

13、蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。 2、激励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。 3、培育

14、幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。 在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的打算： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下打算工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、视察

15、、探讨法提高幼儿理解故事的潜力 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑探讨——小螃蟹找工作。 这一环节透过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表

16、达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。 纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈

17、的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。 2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，找寻他们的特长，为它们找寻相宜的工作。最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自我的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 透过这次活动，我们期望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。

18、幼儿园大班语言课堂教学说课稿二 三只小猪 设计意图： 我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展潜力。 活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确

19、立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事资料，并进行主角表演。 3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动打算： 为了是教学资料更加丰富，我作了如下打算：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我准备帮忙幼儿采纳视察法、探讨

20、法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。 说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事资料;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小挚友们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固? 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、回答问题：

21、故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节：幼儿简洁复述故事资料。 请幼儿大胆地讲解并描述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选取什么材料盖?举荐幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页