孟德尔的豌豆杂交实验(一)说课ppt课件.ppt

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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课说课厦门市科技中学厦门市科技中学 周海路周海路为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A教教教教 材材材材 分分分分 析析析析B教教教教 学学学学 目目目目 标标标标DEF教教教教 学学学学 重重重重难难难难点点点点C教教教教法法法法 与与与与 学学学学法法法法教教教教 学学学学 过过过过 程程程程 设设设设 计计计计 理理理理 念念念念普通高中生物

2、必修普通高中生物必修2 2遗传与进化遗传与进化第一章第一章 遗传因子遗传因子第第1节节 孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程教学过程教学过程基本指导思想基本指导思想:通过引导学生探通过引导学生探究、模拟科学研究的过程来调究、模拟科学研究的过程来调动学生课堂主动参与。动学生课堂主动参与。为了规范事业单位聘用关系，

3、建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益作作为为本本册册书书的的开开篇篇，在在教教材材中中起起到承上启下的作用。到承上启下的作用。本本节节内内容容是是按按科科学学发发现现史史的的线线索索编编写写的的，利利于于教教师师以以分分离离定定律律的的发发现现过过程程为为载载体体，对对学学生生进进行行科科学方法的教育。学方法的教育。A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程教学过程教学过程为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济

4、体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1 1阐明孟德尔的一对相对性状的杂阐明孟德尔的一对相对性状的杂 交实验及分离定律；交实验及分离定律；2 2举例说出相对性状、性状分离、举例说出相对性状、性状分离、遗传因子等名词的含义。遗传因子等名词的含义。A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程教学过程教学过程3 3运用分离定律解释一些遗传现象运用分离定律解释一些遗传现象;4 4尝试进行杂交实验的设计。尝试进行杂交实验的设计。5 5体验孟德尔遗传实验的科学方法体验孟德尔

5、遗传实验的科学方法 和创新思维；和创新思维；6 6认同认同孟德尔孟德尔的创新精神。的创新精神。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法F教学过程教学过程教学过程教学过程B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标教学重点教学重点1.1.对分离现象的解释对分离现象的解释,阐明分离定律；阐明分离定律；2.2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科以孟德尔的遗传实验为素材进行科 学方法的教育；学方法的教育；3.3.运用分离定律解释一些遗传现

6、象。运用分离定律解释一些遗传现象。教学难点教学难点1 1对分离现象的解释；对分离现象的解释；2.2.假说假说演绎法。演绎法。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程教学过程教学过程问题渐进探究教学法问题渐进探究教学法教学方法教学方法模拟实验教学法模拟实验教学法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的

7、合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程教学过程教学过程学习方法学习方法1.以问题串为线索，对实验展开思考以问题串为线索，对实验展开思考 和讨论和讨论。2.完成模拟实验过程中体验孟德尔的完成模拟实验过程中体验孟德尔的 假说。假说。3.构建概念图构建概念图,尝试设计实验。尝试设计实验。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学

8、法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程创设情境创设情境教学流程教学流程教学反馈教学反馈1.1.对研究背景情况作概要介绍对研究背景情况作概要介绍。2.2.引导学生观察、引导学生观察、分析身边的分析身边的生物遗传现象是否符合生物遗传现象是否符合“融合融合遗传遗传”的观点的观点?3.3.交流孟德尔的生平事迹交流孟德尔的生平事迹。4.4.分析孟德尔成功原因分析孟德尔成功原因。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教

9、法学法教法学法B教材分析教材分析C教学目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程创设情境创设情境教学流程教学流程教学反馈教学反馈观察实验现象，提出问题观察实验现象，提出问题建建 立立 假假 说说通过模拟实验加深对假说的理解通过模拟实验加深对假说的理解演绎推导（测交实验）演绎推导（测交实验）实验检验，判断假说真伪实验检验，判断假说真伪得出结论，归纳定律得出结论，归纳定律为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A设计理念设计理念D重点难点重点难点重点难点重点难点E教法学法教法学法教法学法教法学法B教材分析教材分析C教学

10、目标教学目标教学目标教学目标F教学过程教学过程创设情境创设情境教学流程教学流程教学反馈教学反馈结合教材中的技能训练，让学生结合教材中的技能训练，让学生运用遗传规律进行实验设计。运用遗传规律进行实验设计。归纳本节的相关概念，绘制概念归纳本节的相关概念，绘制概念图，从而将本节课大量的新概念图，从而将本节课大量的新概念有机的结合起来。有机的结合起来。通过遗传图解的书写通过遗传图解的书写,检测学生检测学生对分离定律的理解对分离定律的理解。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益画画 概概 念念 图图相对性状相对性状显性性状显性

11、性状隐性性状隐性性状控制控制控制控制隐性遗传因子隐性遗传因子显性遗传因子显性遗传因子遗遗传传因因子子F F1 1配子配子：分离定律分离定律F F2 2：性状分离性状分离决决 定定表表现现行行为为为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益谢谢！为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益为什么为什么F1F1都是高茎？难道矮茎性状消失了吗？都是高茎？难道矮茎性状消失了吗？什么原因使什么原因使F1F1矮茎隐而未现而在矮茎隐而未现而在F2F2中又表现呢？中又

12、表现呢？F2F2中出现中出现3131的性状分离比是偶然的吗？的性状分离比是偶然的吗？遗传因子又是怎样从亲代传递给子代？遗传因子又是怎样从亲代传递给子代？孟德尔假说的核心推论是什么？孟德尔假说的核心推论是什么？要证实的是：要证实的是：F1F1究竟是不是杂合子究竟是不是杂合子(Dd)(Dd)，生成配子，生成配子时遗传因子果真分离吗时遗传因子果真分离吗（D：d1：1)?究竟是什么因素控制着这一遗传过程？究竟是什么因素控制着这一遗传过程？问题渐进探究教学法问题渐进探究教学法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1.两个小

13、桶代表什么？两个两个小桶代表什么？两个小桶中的小桶中的D D小球和小球和d d小球代小球代表什么？表什么？2.2.为什么每个小桶内的为什么每个小桶内的d d小小球和球和D D小球数目都是小球数目都是10 10个？个？3.3.分别从两个小桶内抓取一分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义个小球组合在一起的含义是什么？是什么？4.4.将抓取的小球放回原来的将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤小桶内，摇匀，按步骤（3 3）重复做）重复做5050100100次的含次的含义是什么？义是什么？1.1.两个小桶分别代表生物两个小桶分别代表生物体的精巢和卵巢；体的精巢和卵巢；D D小球小球和和d d

14、小球分别代表含有显小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传性遗传因子和隐性遗传因子的配子。因子的配子。2.2.确保雌、雄配子数目确保雌、雄配子数目相等。相等。3.3.模拟雌、雄配子的随模拟雌、雄配子的随机结合。机结合。4.4.确保观察样本数目足确保观察样本数目足够多。雌、雄配子结合够多。雌、雄配子结合的机会相等。的机会相等。模拟实验教学法模拟实验教学法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益结合图片讲述豌豆的结合图片讲述豌豆的结构特点，自交、杂结构特点，自交、杂交、正交、反交和相交、正交、反交和相对性状的概念，使内对性状

15、的概念，使内容更直观，容易理解容更直观，容易理解 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益观察实验现象观察实验现象,提出问题：提出问题：为什么为什么F1F1都是高茎？都是高茎？难道矮茎性状消失了吗？难道矮茎性状消失了吗？引导学生对问题进行分析引导学生对问题进行分析,得到解决办法即自交得到解决办法即自交。进而产生新的疑问进而产生新的疑问:什么什么原因使原因使F1F1矮茎隐而未现而在矮茎隐而未现而在F2F2中又表现呢？中又表现呢？一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验787 :277F2F2中出现中出现3131的性状

16、分离的性状分离比是偶然的吗？比是偶然的吗？怎样分析实验结果怎样分析实验结果?3 :1为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益究究竟竟是是什什么么因因素素控控制制着着这一遗传过程？这一遗传过程？孟德尔对这一控制因素进孟德尔对这一控制因素进行了猜测，把它叫做遗传行了猜测，把它叫做遗传因子因子。思考思考:遗传因子又是怎样从遗传因子又是怎样从亲代传递给子代？亲代传递给子代？对分离定律的解释对分离定律的解释引导学生在此基础上尝试引导学生在此基础上尝试完成完成F1F2F1F2的遗传图解的遗传图解。同学尝试用自己语言归纳同学尝试用自

17、己语言归纳孟德尔假说孟德尔假说。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益思考思考:孟德尔假说的核心孟德尔假说的核心推论是什么？推论是什么？核心推论是核心推论是F1F1遗传因子的遗传因子的组成、性状以及产生配子组成、性状以及产生配子的种类。的种类。要证实的是：要证实的是：F1F1究竟是不是杂究竟是不是杂合子合子(Dd)(Dd)，生成配子时遗传因，生成配子时遗传因子果真分离吗子果真分离吗（D：d1：1)?对分离定律解释的验证对分离定律解释的验证引导学生分析检验方法引导学生分析检验方法(DdDD,DdDd,Dddd),),从中从中选择测交进行证明。选择测交进行证明。给学生充足时间让学生独立用给学生充足时间让学生独立用遗传图解完成。遗传图解完成。