高考散文阅读题型及答法ppt课件.ppt

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1、散文阅读散文阅读一、一、高考散文阅读题的解题技巧高考散文阅读题的解题技巧（二）整体把握：（二）整体把握：3 3、怎样抒情的（、怎样抒情的（写景、记物、叙事写景、记物、叙事）？思路（）？思路（线索线索 结构结构）是什么？善于捕捉文中体现）是什么？善于捕捉文中体现时间、空间、时间、空间、人物、事件、感情人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。的语句，更要把握文章的脉络。(一一)读：读：1 1、关注题目（、关注题目（正副标题正副标题）、注释）、注释2 2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：因此、总因此、总 之，其实之，其实等）、指代性词语（如：等）、指代性词语

2、（如：这样、那样、这这样、那样、这 些、那些、它们、此、其些、那些、它们、此、其等）等）1 1、文章的中心内容是什么？、文章的中心内容是什么？2 2、中心思想、中心思想(抒发的主要情感抒发的主要情感抒发的主要情感抒发的主要情感)是什么是什么?4 4、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？（三）精心组织符合要求的答案（三）精心组织符合要求的答案。（根据题目要求善于从根据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或本类试题，往往是要求考生

3、分析文章中某个语句或者某个部分的特定含义。者某个部分的特定含义。高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试题题,通观近几年高考试题通观近几年高考试题,主要有以下几种情况主要有以下几种情况:1 1、理解重要语句的丰富含义、理解重要语句的丰富含义 二、解题方法点拨二、解题方法点拨设题形式设题形式a、怎样理解、怎样理解在文中的含义在文中的含义b、第、第、段都出现了段都出现了,请分别指出它们在文中的请分别指出它们在文中的具体含义具体含义”等。等。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么A A

4、A A关键句的含义。关键句的含义。关键句的含义。关键句的含义。包括文眼句、中心句、总结句、过包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：渡句等。其答题对策是：通读文段，定位释义。通读文段，定位释义。首先首先准确判断语句的位置及其作用：准确判断语句的位置及其作用：首括句，概括段意或首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。启下；中心句，揭示中心，深化主题。其次，其次，解释具解释具体含义。体含义。解题思路：解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可解答此类题目，根据语句的不同类型，可以

5、采用三个对策：以采用三个对策：B B B B哲理句的含义哲理句的含义哲理句的含义哲理句的含义。首先首先，分析其字面语意，即，分析其字面语意，即“句表句表意意”；其次，其次，分析其在特定的语言环境中产生的临时分析其在特定的语言环境中产生的临时语意，即语意，即“句内意句内意”；最后最后分析其言外之意，即分析其言外之意，即“句句外意外意”。具体答题步骤：具体答题步骤：表面意思表面意思+句内意思句内意思+言外之意言外之意（课堂巩固（课堂巩固-18）（触摸高考（触摸高考-5、课堂巩固、课堂巩固-8）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么C

6、 C修辞句的含义。修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的语句。指有特殊表达技巧及效果的语句。其对策是：其对策是：确定技巧，还原本意。确定技巧，还原本意。先确定表达技巧；先确定表达技巧；再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的语言。语言。具体答题步骤：具体答题步骤：修辞手法修辞手法+用浅显语言表述出来用浅显语言表述出来 （课堂巩固（课堂巩固-15-15）解答此类题目，还要注意两个原则：解答此类题目，还要注意两个原则：1 1依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，不能架空，不能偏离。不能架空，不能偏离。

7、2 2依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么2 2、分析文章语言特点、分析文章语言特点 本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，或文中某个语句（某个部分）的特点。或文中某个语句（某个部分）的特点。设题形式设题形式a a、结合文中、结合文中语句，简要说明这篇散文的语句，简要说明这篇散文的 语言特点语言特点b b

8、、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析析”。C C、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分 析析等等在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么1 1明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等）哪明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等）哪方面的特点。方面的特点。常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有：常见语言风格特点的用词主要有：凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻

9、隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、近于口语等。近于口语等。近于口语等。近于口语等。部分重要作家散文风格部分重要作家散文风格2 2归纳出语言特点。归纳出语言特点。3 3结合相关语句进行分析。结合相关语句进行分析。4 4语言对传达主旨的表达效果。语言对传达主旨的表达效果。解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：语言特点语言特点+在文中具体体现在文

10、中具体体现+表达效果表达效果 （课后强化（课后强化-4）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么部分重要作家散文风格部分重要作家散文风格 鲁迅：鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：季羡林：“形式似散，经营惨淡形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小，本色天然，朴实无华，小中中 见大。见大。冰心：冰心：清婉明丽。清婉明丽。秦牧：秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

11、李乐薇：李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素 浅易。浅易。贾平凹：贾平凹：清淡古雅。清淡古雅。毕淑敏：毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：史铁生：沧桑内敛。沧桑内敛。余秋雨：余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写 法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳 交融，充满睿智与情趣，富含哲理。交融，充满

12、睿智与情趣，富含哲理。杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相关注释或背景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。关注释或背景，细心比较分析。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你

13、并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么3 3、重点语段作用题、重点语段作用题（针对文章中段落的作用命题针对文章中段落的作用命题）(1)1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。(2)(2)明确段落的作用明确段落的作用文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考分析：，结合文章内容多角度思考分析：内容的内容的充实作用；充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情寄托作者的思想感情作用等。作用等。二是二是结构上结构上的作用：的作用：开

14、头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。卒章显志作用。(3)(3)明确答题的方向明确答题的方向(一般从一般从结构结构和和内容内容两个方面入手两个方面入手)答题格式：答题格式：结构（结构（包括表现手法包括表现手法）作用）作用+内容作用（内容作用（表现什么表现什么内容，抒发什么感情内容，抒发什么感情）。（。（触摸高考触摸高考-1-1、课堂巩固、课堂巩

15、固-2 2）解题思路解题思路：在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么4、表达作用题表达作用题 A A、人称表达类、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。（1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。（2 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲切的感觉

16、；从作者方面来说，它更便于直接表达作者切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。自己的思想感情。第二人称呼告抒情更强烈感人第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由第三人称不受时空限制，灵活自由结合内容分析其作用。结合内容分析其作用。解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：第几人称第几人称+在文中的作用在文中的作用在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么B B、修辞方法类（、修辞方法类（针对文中运用修辞手法的语句或段落针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。设置考题。）（1 1）确认所用的修辞

17、手法。）确认所用的修辞手法。（2 2）明确答题方向。）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘描绘类的修辞手法作用类的修辞手法作用为为使描写对象生动形象使描写对象生动形象，主要有，主要有比喻、夸张、比喻、夸张、拟人拟人；结构类的修辞手法作用结构类的修辞手法作用为为突出强调突出强调，主要有，主要有对偶、排比、对偶、排比、反复反复；表达类的修辞手法作用表达类的修辞手法作用为为增强语气增强语气，主要有，主要有反问和设问反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别。在具体运用中又有些细微的差别。（3 3）结合语句内容分析其具体作用。）结

18、合语句内容分析其具体作用。解题思路：解题思路：修辞手法修辞手法+手法在文中具体体现手法在文中具体体现+表现了什么情感。表现了什么情感。答题模式：答题模式：在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么考试大纲所规定的八种修辞手法的作用考试大纲所规定的八种修辞手法的作用 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：夸张：揭示本质

19、、给人启示、烘托气氛增强感染力、揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。增强想象力。拟人拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问

20、：反问：表达鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。题。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么C C、表达方式类、表达方式类 一一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。（1 1）确认指定语段所用的具体的表达方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。（2 2）明确五种表达）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。中具体分类及作

21、用，以便答题时明确方向。（3 3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具 体分析。体分析。解题思路：解题思路：表达方式表达方式+表达方式在文中具体体现表达方式在文中具体体现+突出表现什突出表现什么情感（意境，思想等）。么情感（意境，思想等）。答题模式：答题模式：在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么五种表达具体分类及作用五种表达具体分类及作用记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有

22、致；倒叙：设置悬念，吸（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。引兴趣，波澜起伏）。议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。睛的效果。说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可：可使说明内容直观形象；下定义使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。：使说明条理清楚）。描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加

23、生动形象可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永

24、，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。主题的作用。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么D D、表现手法类（、表现手法类（考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力）（1 1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。（2 2）明确常见表现手法的作用。）明确常见表现手法的作用。（3 3）明确所用表现手

25、法并结合文句内容作答。）明确所用表现手法并结合文句内容作答。解题思路：解题思路：表现手法表现手法+表现手法在文中具体体现表现手法在文中具体体现+突出表现什突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。么情感（性格，意境，思想等）。答题模式：答题模式：（课堂巩固（课堂巩固-19、课后强化、课后强化-12）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么常见表现手法的作用常见表现手法的作用 象征：象征：引申事理，含蓄形象鲜明衬托突出所要表现的事物特点，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，在变化的反差中突出事物渲染为

26、行文设置铺垫，营造氛围其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。反语：反语：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣

27、讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么对于个性化及创造性解读对于个性化及创造性解读,命题者往往从不同人对作品的理命题者往往从不同人对作品的理解出发。解出发。列出多种前人的不同的看法列出多种前人的不同的看法,要求考生要求考生进行辨析并阐进行辨析并阐述自己的见解述自己的见解;或从主题、艺术、情感等方面要求考生或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化做个性化的赏析的赏析;或从作品某一角度出发或从作品某一角度出发,要求考生要求考生进行评价式或评论式进行评价式或评论式解读解读;或要求考生联系已知知识或要

28、求考生联系已知知识,结合文本结合文本,进行发散思维进行发散思维,探究探究对文本的认识和评价对文本的认识和评价等。等。5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究解题思路：解题思路：1 1、依据原文思路，把握作者的情感态度、依据原文思路，把握作者的情感态度2 2、表明自己的观点态度、表明自己的观点态度3 3、立足原文，阐述自己的理由、立足原文，阐述自己的理由答题模式：答题模式：表明自己观点态度表明自己观点态度+阐述理由阐述理由（触摸高考（触摸高考-11 课堂巩固课堂巩固-4、12）在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什

29、么组织语言的原则组织语言的原则:第一第一,紧扣题意紧扣题意,问答一致问答一致;找准角度找准角度,选好句式。选好句式。第二第二,语言表述力求精练。语言表述力求精练。第三第三,看分答题看分答题,分条表述。分条表述。语言表述注意事项语言表述注意事项:第一第一,勿用修辞。回答问题勿用修辞。回答问题,不能用比喻、拟人等不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。形象化的修辞语言。第二第二,有分析。综合分析有分析。综合分析,不能只答抽象的要点不能只答抽象的要点,要有适当而具体的分析。要有适当而具体的分析。第三第三,忌遗漏。对应题旨忌遗漏。对应题旨,不能遗漏答题要点。不能遗漏答题要点。小提示：小提示：开放性的题型组

30、织语言要充分、到位、准开放性的题型组织语言要充分、到位、准 确、有条理确、有条理在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究4 4、表达作用题、表达作用题 A、人称表达类、人称表达类B、修辞方法类、修辞方法类C、表达方式类、表达方式类D、表现手法类、表现手法类3 3、重点语段作用题、重点语段作用题1 1、理解重要语句的丰富含义、理解重要语句的丰富含义 A关键句的含义。关键句的含义。B哲理句的含义。哲理句的含义。C修辞句的含义。修辞句的含义。2 2、分析文章语言特点、分析文章语言

31、特点散散文文阅阅读读(2009年山东卷年山东卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成文后的题目。完成文后的题目。记住回家的路记住回家的路 周国平周国平 每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市,我的习惯是随便走走我的习惯是随便走走,好奇心驱使我去探寻这好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中,难免暂时地迷路难免暂时地迷路,但心中一定要但心中一定要有把握有把握,自信能记起回住处的路线自信能记起回住处的路线,否则便会感觉不踏实。我想否则便会感觉不踏实。我想,人生也是人生也是如此。你不妨在世界上闯荡如此。你不妨在世界上闯荡,去建功立业去建功立业,去探险猎奇去

32、探险猎奇,去觅情求爱去觅情求爱,可是可是,你一定不要忘记了回家的路。这个家你一定不要忘记了回家的路。这个家,就是你的自我就是你的自我,你自己的心灵世界。你自己的心灵世界。生活在今日的世界生活在今日的世界,心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会,也充满着压力。机会诱惑着人去尝试也充满着压力。机会诱惑着人去尝试,压力逼迫着人去奋斗压力逼迫着人去奋斗,都使人静不都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会,逃避一切压力逃避一切压力,以闭关自守的姿以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵本不该静如止水态面对世界。年轻的心灵本不该静

33、如止水,波澜不起。世界是属于年轻人波澜不起。世界是属于年轻人的的,趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番,原是人生必要的经历。所须防原是人生必要的经历。所须防止的只是止的只是:把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑在世界上风风火火或浑浑噩噩浑噩噩,迷失了回家的路途。迷失了回家的路途。寻求心灵的宁静寻求心灵的宁静,前提是首先要有一个心灵。在理论上前提是首先要有一个心灵。在理论上,人人都有一个心人人都有一个心灵灵,但事实上却不尽然。有一些人但事实上却不尽然。有一些人,他们永远被外界的力量左右着他们永远被外界的力量左右着,永远

34、生活永远生活在喧闹的外部世界里在喧闹的外部世界里,未尝有真正的内心生活。对于这样的人未尝有真正的内心生活。对于这样的人,心灵的宁静就心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵无从谈起。一个人唯有关注心灵,才会因为心灵被扰乱而不安才会因为心灵被扰乱而不安,才会有寻求心才会有寻求心灵宁静的需要。所以灵宁静的需要。所以,具有过内心生活的禀赋具有过内心生活的禀赋,或者养成这样的习惯或者养成这样的习惯,这是最这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道重要的。有此禀赋或习惯的人都知道,其实内心生活与外部生活并非互相排其实内心生活与外部生活并非互相排斥斥,同一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于同一个人完全可

35、能在两方面都十分丰富。区别在于,注重内心生活的人善注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富于把外部生活的收获变成心灵的财富,缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中失在外部生活中,人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路,每一条每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人,一心一意走在其中的一一心一意走在其中的一条上条上,其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人人,才能

36、走在一切可能的方向上才能走在一切可能的方向上,同时始终是走在他自己的路上。同时始终是走在他自己的路上。一个人有了一个人有了坚实的自我坚实的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便有了精神的坐标,无论走多远都能够找到回家无论走多远都能够找到回家的路。的路。换一个比方换一个比方,我们不妨说我们不妨说,一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友神的密友,他无论走到哪里都带着这个密友他无论走到哪里都带着这个密友,这个密友将忠实地分享他的一切这个密友将忠实地分享他的一切遭遇遭遇,倾听他的一切心语。倾听他的一切心语。如果一个人有自己的心灵追求如果一个人

37、有自己的心灵追求,又在世界上闯荡了一番又在世界上闯荡了一番,有了相当的有了相当的人生阅历人生阅历,那么那么,他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔广阔,诱惑永无止境诱惑永无止境,然而然而,属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态不妨对一切可能性保持着开放的心态,因为那是人生魅力的源泉因为那是人生魅力的源泉,但同时但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚,找到最适合自己的领域。一个找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡人

38、不论伟大还是平凡,只要他顺应自己的天性只要他顺应自己的天性,找到了自己真正喜欢做的找到了自己真正喜欢做的有意义的事有意义的事,并且一心把它做得尽善尽美并且一心把它做得尽善尽美,他在这个世界上就有了牢不可他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是破的家园。于是,他不但会有足够的勇气去承受外界的压力他不但会有足够的勇气去承受外界的压力,而且会以足而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑,这样的这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。(有删改有删改)1.解释下面两句话在文中的含意

39、。解释下面两句话在文中的含意。(1)把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩在世界上风风火火或浑浑噩噩噩,迷失了回家的路途。迷失了回家的路途。答答:(2)一个人有了坚实的自我一个人有了坚实的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便有了精神的坐标,无论走无论走多远都能够找到回家的路。多远都能够找到回家的路。答答:【解析解析】此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力(D级级)。(1)的解答关键词是的解答关键词是“交给了机会和压力去支配交给了机会和压力去支配”和和“迷失了回家迷失了回家的

40、路途的路途”。(2)的解答关键词是的解答关键词是“精神的坐标精神的坐标”和和“无论走多远无论走多远”。对每。对每句话含意的理解体会句话含意的理解体会,都必须以整体把握全篇的主旨为前提都必须以整体把握全篇的主旨为前提,准确解读其准确解读其字面意思字面意思,进而领悟其深刻含意。进而领悟其深刻含意。【答案】【答案】(1)被社会的诱惑和压力左右被社会的诱惑和压力左右,在忙忙碌碌或漫无头绪中在忙忙碌碌或漫无头绪中,忽视了自己的心灵世界忽视了自己的心灵世界,迷失了自我。迷失了自我。(2)一个人拥有了自己的心灵世界一个人拥有了自己的心灵世界,就会明确行动的方向就会明确行动的方向,无论面对怎样的诱惑和压力都能

41、保持清醒。无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。2.结合全文结合全文,谈谈你对文章标题谈谈你对文章标题“记住回家的路记住回家的路”的理解。的理解。答答:【解析】【解析】考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能 力力(D级级)。标题含意的理解必须立足于全篇。标题含意的理解必须立足于全篇,“记住回家的路记住回家的路”这一标这一标 题题,“家家”是其中的核心所在是其中的核心所在,只要弄清了只要弄清了”“家家”是自我的心灵世界是自我的心灵世界,”“离离 家家”与与“回家回家”的辩证关系也就豁然开朗了。的辩证关系也就豁然开朗了。【答案】【答案】

42、记住从社会回到自我的路记住从社会回到自我的路(或或“记住从外部生活回到内心生记住从外部生活回到内心生活的路活的路”),在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标,获得充实的获得充实的生生活和宁静的心灵。活和宁静的心灵。二、分析文章的结构和思路二、分析文章的结构和思路 文章的结构层次是由文章内容决定的文章的结构层次是由文章内容决定的,结构要为内容服务结构要为内容服务,并受内并受内容制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多容制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多,试题大都试题大都从理解重要词语、关键语句的角度考查散文的结构。从理解重要词语、关

43、键语句的角度考查散文的结构。(2009年山东卷年山东卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例1)题目题目:作者在文章开头说自己作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市”有有“随便走随便走走走”的习惯的习惯,这样写有什么好处这样写有什么好处?答答:【解析】【解析】此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力(C级级)。作者开头对自己作者开头对自己“随便走走随便走走”的习惯的叙写的习惯的叙写,既是例证既是例证(从自己到人们从自己到人们都有闯荡的好奇心都有闯荡的好奇心),又是类比又是类比(从陌生城市的走路到从陌生城市的走路到“人生也是如此人生也是如

44、此”)。抓住了这两方面。抓住了这两方面,问题便迎刃而解了。问题便迎刃而解了。【答案】【答案】以个人习惯类比人生以个人习惯类比人生,引发感悟引发感悟,为下文作铺垫。为下文作铺垫。(2008年重庆卷年重庆卷)阅读下文阅读下文,完成文后的题目。完成文后的题目。时间怎样地行走时间怎样地行走 迟子建迟子建 墙上的挂钟墙上的挂钟,曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜崇拜,因为它掌管着时间因为它掌管着时间,我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间间,我们得起床上学我们得起床上学,得做课间操得做课间操

45、,得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床候我们还没睡够不想起床,在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉,都都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关钟息息相关:“都几点了都几点了,还不起床还不起床!”要么就是要么就是:“都几点了都几点了,还在外面疯还在外面疯玩玩,快睡觉去快睡觉去!”这时候这时候,我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头狠心的老头,又凶又倔

46、又凶又倔,真想把他给掀翻在地真想把他给掀翻在地,让它永远不能再行走。在我让它永远不能再行走。在我的想象中的想象中,它就是一个看不见形影的家长它就是一个看不见形影的家长,严厉而又古板。但有时候它也是严厉而又古板。但有时候它也是温情的温情的,在除夕夜里在除夕夜里,它的每一声脚步都给我们带来快乐它的每一声脚步都给我们带来快乐,我们可以在子时我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱,想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴嘴,真想在雪地上畅快地打几个滚。真想在雪地上畅快地打几个滚。我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每我

47、那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着刻地行走着,走得不慌不忙走得不慌不忙,气定神凝气定神凝,不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步放慢脚步,也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚,是世界上是世界上最能禁得起诱惑的脚最能禁得起诱惑的脚,从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音音,总是一个节奏总是一个节奏,好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里,与我们一同经与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。

48、历着风霜雨雪、潮涨潮落。我上初中以后我上初中以后,手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里,在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的,不像墙上的挂钟那么清脆悦耳不像墙上的挂钟那么清脆悦耳,“滴答滴答滴答滴答”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉,少少了几分气势和威严了几分气势和威严,所以明明到了上课时间所以明明到了上课时间,我还会磨蹭一两分钟再进教室我还会磨蹭一两分钟再进教室,手表里的时间也就因此显得有些落寞。手表里的时间也就因此显得有些落寞。后来后来,生活变

49、得丰富多彩了生活变得丰富多彩了,时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间着时间,台历上镶嵌着时间台历上镶嵌着时间,玩具里放置着时间玩具里放置着时间,至于电脑和手提电话至于电脑和手提电话,只要只要我们一打开它们我们一打开它们,率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着,它越来越多它越来越多,也就越来越显得匆匆了。也就越来越显得匆匆了。十几年前的一天十几年前的一天,我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发现了一根白发,它在清晨的曙光中像一道明丽的雪

50、线一样刺痛了我的眼睛。它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走,只不过它这一次露出了只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见痕迹而已。我还看见,时间在母亲的口腔里行走时间在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候多。我明白时间让花朵绽放的时候,也会让人的眼角绽放出花朵也会让人的眼角绽放出花朵鱼尾鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂,让车轮的辐条越来越沾染上让车轮的辐条越来越沾染上锈迹锈迹,让一座老屋逐渐驼了背。